29.＊答司马谏议书 教学设计 (3)

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29.＊答司马谏议书 教学设计
1教学目标
1、能借助工具书，顺畅朗读课文。
2、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
3、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
4、了解王安石的远大的政治抱负及他所做的努力。
2学情分析
学生已经学习了王安石的《登飞来峰》 ，学习了吴均的《与朱元思书》，了解了“书”这种文体。课前，我要
1、让学生翻阅历史课本中有关“王安石变法”的章节。上网查阅相关资料，作为理解文章的背景知识。
2、借助工具书及书下注释，根据自己对文章的理解，朗读课文，处理停顿，给生字标好读音。
3重点难点
顺畅朗读课文，理解重点文言字词。
4教学过程
活动1【活动】全部教学过程
一、导入新课
用王安石的《登飞来峰》导入登飞来峰原文、翻译及赏析_王安石古诗_古诗文网htt飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。(飞来山一作：飞来峰)
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层21世纪教育网版权所有
这首诗是王安石初涉宦海时所作，借飞来峰抒怀，远大的政治抱负表现得淋漓尽致。
2、组织学生交流课前搜集的资料，实现资源共享。王安石变法的主要内容
3、文题解说。
“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。
《答司马谏议书》这个文体的意思是：回给司马谏议大夫的信。
二、新课探究。
1、录音范读。便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。
1、认读正音。
怨谤（bàng）难壬人（nàn）
2、同桌互读。
互相听读，诵读全文。
教师提出要求：能认真、大声、准确、清晰地诵读；能指出对方诵读中的失误和不足。
3、指名朗读，师生共同评点。（从声音、读音、停顿、语调等方面入手）
4、全班齐读，把握文脉，体味文情。
5、小组学习课文第1、2段，疏通文意，圈点疑难字句。
6、学生提出疑难字词，师生合作解疑。
7、小组翻译课文。
8、积累文言字词。
9、指名反馈。
四、诵读回味。
五、布置作业。
1、诵读课文。
2、巩固课文中文言字词的积累。
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