第10课 阿长与山海经 课件(共31张PPT)

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语文七年级下册第10课
阿
长
与
山
海
经
鲁
迅
义/务/教/育/教/科/书
学习目标
1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2.体会并学习先抑后扬的表现手法，学习详略得当的结构安排来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
3.重点研读阿长买《山海经》部分，体会重点语句的深层含义，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
目
录
贰
研读课文
叁
写法探究
肆
总结拓展
壹
预习展示
预习展示
壹
鲁迅〔1881年～1936年〕，著名的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
鲁迅的生平及作品
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
背景探寻
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章 ，我们借此可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。本文是其中的第二篇，回忆了作者儿时与家里的女工阿长相处的一段生活 。
补充知识：《山海经》
山
海
经
《山海经》是中国先秦古籍。是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，大致可分为《山经》、《海经》、《大荒经》三部分。
其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
阿长
鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。
长妈妈“只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，直到临死。”
长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
文题解读
题目明确了本文的中心人物和中心事件。“阿长”，一俗人俗称，却偏偏与典雅的古籍《山海经》相连,一俗一雅的矛盾组合,产生了奇妙的幽默意味,引发读者的阅读兴趣。
读一读，写一写
gē
搁 掷 脐 憎恶 菩萨
竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯
疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋
霹雳 震悚 粗拙 守寡
zhì
qí
zēng wù
pú sà
gān
su
biàn
fěi
pú
chuāng
jié
dào
mò lì
zhāi
pī lì
s ng
zhuō
gu
探究写作背景
进一步理解
作者对阿长感情
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。
“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花夕拾》。”
《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。
研读课文
贰
小组讨论，用“阿长是一个 的人”来概括人物形象。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
阿长是一个连真正名字也没有相貌平平甚至有些丑，饶舌多事、有许多麻烦的规矩、愚昧无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德的人。
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难，她是个不幸的好人。
整体感知
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
出身卑微，地位低下，平凡。
分段阅读：作者写了阿长的哪些事？可看出长妈妈什么样的性格特点？
饶舌多事
1.喜欢“切切察察”，
低声絮说常惹风波；
2.对我管束很严，喜欢告状；
3.睡觉摆”大“字。
第3段
不拘小节
6——12段：
13——17段：6.讲“长毛”的故事
4.元旦早晨道恭喜吃福橘
5.教“我”许多烦琐的规矩
迷信而淳朴 / 善良
第23——28段：为我买回《山海经》
热心善良，关爱孩子
2.阿长相信命运。①遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女工生涯中，她对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”。②她相信儿童金口，郑重其事地要求孩子大年初一睁开眼就向她祝福。好像新的一年的运气，全在孩子有没有“恭喜”她，要是不说，可就惶急了，说了，开心得什么似的。
1.阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
阿长连姓名都不为人知，可见出身之低下。她享受不到教育的权利，不识字，没文化。尤其不幸的是，“青年守寡”，在别人家做女工，一年工夫只能告假几天回家
鲁迅回忆起来：对她充满了同情。
朗读课文，感知人物形象
3.阿长是一个没有文化的粗人。阿长没有文化，不免粗俗，来到周家做女工，也不知收敛，“常喜欢切切察察”。人胖，睡相也不好。在温文雅尔的主人家就显得格外粗俗，连小主人都对她讨厌至极。
4.阿长是一个淳朴、心地善良的人。
①有迷信的成分。诸如什么“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”。
②有落后的成分。诸如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮，这是落后的儿童教育观。
③吉利的文化。正月初一，要孩子恭喜，吃福橘；
④珍惜劳动果实。饭粒落在地上，必须捡起来；
⑤讲究形象。不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去；
⑥避讳修辞。不该说“死掉”，必须说“老掉了”。
不多
不错的
研读19——27段：买《山海经》
经过：
起因？
探究讨论
结果：
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
阿长向“我”提《山海经》的事。
研读19——27段：买《山海经》
阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
如何理解阿长为“我”买回《山海经》时，“我”认为“她确有伟大的神力”中“神力”指什么？表达了作者怎样的感情？
“神力”是指 “别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功” ，表达了作者对长妈妈敬佩、爱戴之情。
探究讨论
研读19——27段：买《山海经》
圈点勾画并思考：
1.哪些词语和句子最能表现“我”对《山海经》的渴望。
我很愿意看看这样的图画搜索（19段）
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。（19段）
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。（20段）
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。（21段）
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（25段）
探究讨论
19——28段：买《山海经》
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
综前所述，作者详写买山海经的事件，意图已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事呢？
这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢？
深沉的怀念
最后两段：表达了作者怎样的思想感情？
写法探究
叁
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情？
作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、又表现了他内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。
文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
本文就是以作者的思想变化为记叙线索，先抑后扬。
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲“长毛”护城故事
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶怨恨
新的敬意
思想态度变化
主要事例
写作方法
写作方法
欲扬先抑/先抑后扬
作用：使描写得人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕起伏。
写法探究
练习
刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！” （ ）
肖像描写
动作描写
语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写
1
2
3
总结拓展
肆
作品蕴含的思想感情
这篇《阿长与〈山海经〉》何曾不是在童年的回忆中，寻出一点闲静，用长妈妈般的“母爱”来抚慰受伤的心灵，汲取向前的力量？
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤！
拓展：寻找“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？
年迈不识字的老祖母
爱唠叨的母亲
爱管闲事的阿姨
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。
读懂身边的爱