统编版三年级语文下册第二单元《习作：看图画，写一写》 课件

(共30张PPT)
仔细观察图画，说一说：图画上有哪些人？他们在干什么？
习作：看图画，写一写
习作话题
本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。
习作要素
本单元的习作目标是“能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作”。
一、观察图片，说图画。
看图作文，看是写的前提。我们可以根据书上提示的几个问题，先自主观察图画，然后把看到的和想到的试着说一说。观察有序，表达才能有序。观察图画可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。
写法指导
先从整体入手。观察图画首先要对图画有一个整体的把握。这幅图可以这样观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？
写法指导
再观察局部。在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空进行观察。先看地面：“画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”
写法指导
观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。边观察，边想象：“画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？”再看天空： “天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？”
写法指导
最后回归整体。观察局部后，再把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？要对图意有一个整体的感受。
写法指导
二、明晰重点，写图画。
在观察图画的基础上，把观察的内容写 清楚。要写清楚“什么时候”“在什么地方” “有哪些人”“干什么”这些基本信息。要按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从 地面到天空的顺序，还要把画面中不同人物
写法指导
的动作写具体，可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。
看图作文是观察与想象的结合。除了观察，还需要展开想象丰富情节，比如，除了人物可能想什么，还有他们可能会说什么。画面是静止的，是场景的“一瞬间”。
写法指导
在说图画内容时，要联系自己放风筝的体验，展开想象，比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么呢？如果风筝没能飞上天，他们又可能会说些什么？做些什么？
写法指导
但是，看图作文的重点还应是写看到的，
有的人不能准确把握这一点，常常天马行空，把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的 中心意思，而画面上的内容却三言两语，言 之无物，导致习作重点不突出。想象的部分 是建立在把观察到的写清楚的基础上的，适 当加入一些即可。
写法指导
三、分享习作，互相评价并修改。
完成习作后，同学们可以互相评一评。 从“写清楚”和“有无错别字”两个方面评价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什么，他们的动作是怎样的、可能会说些什么；二是检查是否有错别字。评改习作，可运用
写法指导
常用的修改符号进行修改。然后同桌或学习小组内互相交换习作，进行分享，互相读一读、评一评，提出修改意见。在此基础上，每个人修改自己的习作。最后，挑选写得好的习作进行班级展示。写得好的习作既可以是整篇的，也可以是写得好的某一个片段。
写法指导
四、思维导图。
写法指导
放风筝
阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。这不由得让我想到曾学过的一首诗《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ①
①开篇引用古诗，增添了文采。
名师点评
习作范文
星期天，状状、元元、成成约好一起去公园里放风筝。这天，阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上，放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只彩色风筝的线，高兴地边跑边喊，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
习作范文
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。 ②
习作范文
②具体描绘了画面中的内容，描写很细致。
看到这情景，状状、元元、成成也赶紧拿
出了自己的风筝。状状的风筝是一只轻巧的
“燕子”，元元带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。状状对成成说：“我们先放燕子风筝吧！
你来举着风筝，我来放。”成成高兴地同意了。
成成把燕子风筝举得高高的，状状一边跑一边
习作范文
放线。跑了一段距离后，状状喊了一声“放”，成成马上松开了手。状状拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。
元元也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在状状身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。③
习作范文
③细致的动作描写详细地展现了放风争的过程。
看着在天空中飞翔的风筝，他们的心情舒畅极了。他们也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱（áo）翔！
习作范文
点评：本文用古诗《村居》开篇，引出下文放风筝的场面，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和主人公放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了主人公的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。
更多精彩例文……
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
是否写清楚了图上的内容
是否能合理展开想象
书写工整，没有错别字
[评价标准]
放风筝
阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，它旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一条“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。
抬看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！
名师评析：
本文首先用古诗《村居》开篇，交代了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。
放风筝
春天，万物复苏，大地一派生机勃勃的景象。看，瓦蓝瓦蓝的天空像一块大大的幕布，纯白的云朵在天上跳跃玩耍。这正是一年中的好时节呀！于是，我和小伙伴们决定趁着这大好的春色去放风筝。
星期六下午，我和小熊、陆陆各自带着自己的风筝来到公园。一走进公园，我们就看见天空中飘着各式各样的风筝，有翱翔的老鹰风筝，有威武的蜈蚣风筝，有可爱的金鱼风筝，还有三角形、长方形、正方形的风筝……有趣极了。我们也赶紧找了一处空地，准备放风筝。
陆陆的风筝是一只花蝴蝶，看上去很漂亮，我和小熊的风筝是一只燕子。简短的商量之后，我们决定先放燕子风筝。我举起风筝，小熊拿着线轴，陆陆在一旁看准时机喊“放”，我立即松手，小熊则迅速地往前跑起来。一开始，我们的风筝总是很快就掉下来，但我们没有灰心，又继续试了几次。最后一次，趁着风势大了些，小熊在我松手之后便更用力地向前冲去。随着风筝缓缓上升，他放缓了脚步，并赶紧放线。终于，我们的燕子风筝稳稳当当地升上了高空，和其他的风筝一起玩耍起来。然后我们又放飞了陆陆的蝴蝶风筝，这“蝴蝶”一飞上天空，就变得生动起来，在一众风筝中显得尤为好看。我们都开心极了！
春天太美好啦！大家也和自己的小伙伴们一起去放风筝吧！
名师评析：
小作者按照事情发展顺序，细致地描述了画面的内容，语言平实，情感真挚。文章结构明确，条理清晰，详略得当，阅读此文让人感受到了放风筝的快乐。
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