30.行路难 教学设计 (3)

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30.行路难 教学设计
1教学目标
引导学生朗读，感语，把握作品的意旨。
品味诗歌语言，领会诗歌的韵律美和意境美。
指导学生背诵积累古代诗词名句，体会其精妙。
培养学生对古代诗词的阅读，鉴赏能力，让学生在诵读中陶冶情操，受到启迪。
2学情分析
3重点难点
理解诗歌内容，把握诗歌的思想感情
品味语句，感受诗歌的意境美。
4教学过程
活动1【讲授】行路难
课时目标
理解前三首诗歌内容，把握诗歌的思想感情
积累诗词中名句
重点 难点
品味诗歌语言，领会诗歌的韵律美和意境美
教程
导入新课
导语：中国的诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。唐蛮横无理宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天就和同学们一起来学习第七单元中的古代诗词，进一步领略和欣赏我国古代诗歌的艺术魅力。www.21-cn-jy.com
预习
同桌先交流，提出自己预习中不会的字词。相互解答
教师根据学生提出的生字词，加以整理，投影到屏幕上，引导学生朗读正音。
金樽zūn 珍羞xiū 投箸zhù
弊事bì 的卢dí 瘅江zhāng
爝火jué 麾huī
导读《行路难》
教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知识过渡到新知识。
冠盖满京华，斯人獨憔悴。杜甫《梦李白》
天生我材必有用，千金散尽还复来李白《将进酒》
启发设问，以上诗句都与古代哪位诗人相关？
学生思考，发言交流，教师因势导入新课
播放录音，学生初步感知
学生自由朗读，然后教师指名朗读。
教师从读音，停顿。音调以及感情上评议，是否到位。
教师解题：
《行路难》是作者在遭受谗陷，初离长安时写的一组诗中的一首，“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中描写了世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
四、分析诗歌
师生共同探究：
是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”和“玉盘珍馐”不能食？
学生思考，讨论，教师讲述：
就浓重的忧郁和深沉的悲愤伎诗人“酒”不能喝，“馐”不能食，由于朝中奸阻塞贤路，诗人悲愤忧郁。
2、“欲渡……雪满山”这两句抒写了诗人怎样矛盾的心情？
明确：这两句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违，有志难伸，痛苦心情。21世纪教育网版权所有
诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？
诗中借用了姜尚垂钓在碧，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。21教育网
最后两句诗表达了诗人怎样志向？
无论前路多艰难，多难走，诗人相信有一天将乘长风，破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。同时也表达诗人要排除阻力，坚持理想，敢于胜利，矢志不渝地追求人生理想实现远大抱负，同时也表明了追求光明的积极乐观的精神。21·cn·jy·com
全文主旨是什么？
明确：全诗抒写了李白在政治道路上遭遇艰难时，产生了不可抑制的愤懑情绪，但他仍盼望有一天能够施展自己的才华，表现了诗人对人生前途的乐观态度。21cnjy.com
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