30.行路难 教学设计 (4)

30.行路难 教学设计
1教学目标
了解诗歌的内容。
通过对诗歌的反复诵读，品味、赏析诗歌。
体会诗歌意境，掌握诗人表达的情感。
2学情分析
学生对古诗词的基础知识有了一定的了解，但学生整体的语文素质薄弱，特别是在有关古代诗歌方面，更显不足。所以，在教学中，必须贯彻低标准严要求的理念，让学生动嘴动手和动脑。本课的教学重点应放在学生对<<行路难>>这一首诗歌的理解和掌握上，让学生通过学习体会古代诗歌在语文学习中的重要意义
3重点难点
在了解诗歌背景的基础上，体会诗人的情感变化。
学习诗歌的表现手法的运用。诗中个别语句的疏通与理
4教学过程
活动1【活动】创景导入
人生多歧路，当我们在逆境中摸索前行时，您是抱着怎样的心情呢？
同学们，我们一起失落过，痛苦过，徘徊过，彷徨过，那今天让我们一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。来感受一下文人在《行路难》的情感旅程。
活动2【活动】二解题
在唐朝，视诗歌质量为名誉的诗人们是很注重“诗眼”打造的。一般来说，“诗眼”往往是诗人苦吟锤炼的结果，本诗的诗眼是——
生（齐）：行路难。（乐府古诗、回忆乐府知识）重在一个难字
1、解释难（困难，艰难。。。。。。。）
2、抓住诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主题内涵，可以品味诗歌艺术。我们就围绕诗眼“行路难”。“难”在何处？困难中的李白是一个什么样的形象？
活动3【活动】三作者、写作背景介绍（见多媒体）
1走进李白的世界（称号、评价、名句）（第2--5块多媒体）
2、诗歌写作背景：
创作背景：（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时在朋友为他送行的离宴上所作。共三首，这是第一首。
活动4【活动】四　颂读诗歌感受诗境（第6块多媒体）
1读诗两遍（指名把字词写在黑板上）
勾画两个通假字，两个多音字
勾画两个字。“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的
再勾画两个多音字：塞、行
2听录音朗读（第7块多媒体）
3读出节奏　读出作者情感（第8快 多媒体）
　　(学生齐读课文)
读节奏：“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这
时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,强烈的表达出作者的这种情感，所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。
4各种形式读 师生互相纠错 5齐读
活动5【活动】五、合作探究：结合文章注释，读文意（5分钟）
要求：读全诗，疏通大意，了解内容。结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，描绘诗词意境
①、学生对照注释及相关资料，自由疏通。
②、小组讨论，合作学习。
③、教师质疑，探究。
活动6【活动】六　小组合作翻译，选择你喜欢的一句话进行翻译，向大家展示。第9快多媒体展示）（再次读课文，读出气势，
金杯中的美酒一斗价高十千，玉盘里的佳肴则值万钱。但是我放下杯子，放下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。想渡过黄河，冰雪却冻封了河川；准备登上太行山，大雪又堆满了山。闲来垂钓向往有姜太公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边。行路难啊！行路难！岔路又多，如今的道路又在哪里？　总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。　　
活动7【活动】七　读全诗品味诗歌、感悟情感
请用“从＿＿＿的诗句中，我读出了一个＿＿＿的李白（心情，性格）因为------”来说话（展开讨论）第10块多媒体
生1：从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读出了一个面对行路难，忧郁茫然、不知何去何从的李白。内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。
2师：是啊，对于“嗜酒见天真”，“会须一饮三百杯”的李白，面对如此盛宴，本应豪饮，此时此刻他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开。对李白当时忧愁和迷惘的细腻刻画，这种写法叫欲抑先扬的手法。
（学生读句子。读出他的苦闷）
那么，诗人的悲哀到底是因为什么呢？少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；
（前途未卜，奸臣闭塞贤路，使诗人悲愤忧郁）
3从哪些地方可以看出诗人的悲愤，忧郁？
明确：停、投、拔、顾赏析其作用
明确：（停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化且这四字与金、清、玉、珍形成鲜明对比。）
4那这种情绪应该以什么样的语气去读呢？明确：（低沉、失落……）
（学生读句子。读出他的苦闷
5、学生尝试去诵读，之间互相评价。
6、教师范读，学生感悟情感。
7、诗人内心茫然，面对自己未卜的前途，面对自己的遭遇，他很自然地想到了什么？
明确：（“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” ）
“黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。是想像 谁来欣赏一下这句话
生3：从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我读出了乐观豪迈的李白也有愁苦之深的时候，可见现实之难，行路之难。读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
⑧、他为什么会想到这，与他的遭遇有什么联系吗？试赏析此句。
明确：（“运用比喻的修辞，‘冰塞川’‘雪满山’象征了人生道路的艰难险阻。” ）
怎样语气读 (失望与抑郁)-读出他的悲愤之情。-
3、这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。在受诏入京，有可能实现自己的抱负时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川”吗？
李白本是个积极乐观之人，他才高志大，想干一番宏大的事业，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求，诗中哪里体现这份自信？
4：从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，我读出了一个有远大理想和抱负的李白。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。
因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。
4、好，有眼光。“欲渡黄河”遇“冰塞川”，“将登太行”逢“雪满山”，诗人似乎只能赋闲了。心境茫然中，忽然想到了两位开始在政治上并不顺利而最后终于大有作为的人物：姜尚和伊尹，这才有下句对政治理想的执著追求。
问？诗人在这里借用这两个典故，有什么作用呢？
明确：“表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业”
问？那这种情绪应该以什么样的语气去读呢（昂扬、憧憬）
5 学生尝试去诵读，之间互相评价
师 理想是美好的，现实是残酷的，当他的思绪再次回到现实中来的时候，不免会发出“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨，那这是一种什么样的感慨，
生5：从“行路难！行路难！多歧路，今安在”中，我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
那么怎样才可以读出作者心中的呐喊呢 ”大家注意到没有，这两句在句式结构上与全诗有些不大一致。哪些不一样呢？
字数更少，相对前面，句子更短，是短句。短句字数少，运用了反复、反问的修辞手法
那我们就应该简洁有力的读，还应读出咏叹，作者的疑惑。（矛盾、彷徨、短促、跳跃） 齐读
师 李白毕竟是有着远大抱负和豁达胸襟的人，他悲而不伤，并没有因此沉沦，放弃，他相信他的理想终有一天会实现，他的这份自信、乐观、豪迈正体现在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，那我们应该怎么样才能读出这份情感呢？
明确：（高亢、激昂……）
诗人的这份情感还体现在他的哪些诗中？
“天生我材必有用，千金散尽还复来”“ 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽日月”……
5、结尾，在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，摆脱气馁，借用南朝时宗悫的话唱出了充满自信与渴望的强音。
1：我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个面对挫折却自信豪迈自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
是啊，这个句子给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。这个是一句千古名句，可谓脍炙人口。流传在我们的生活中，你认为怎样朗读，可以传达这样的情感？
（生朗读最后两句，师生掌声。）
高亢、激昂
这首诗歌短短的82个字，生动地表达了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。情感跌宕起伏，一波三折；内容变化纵横，百步九折。在悲愤中不乏豪迈之情，在失意中仍满怀信心。
李白的情感起伏变化是：多媒体展示
如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？
（这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。）（学生总结）
小结我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。这肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美的理想光辉，为其折服，令人难忘。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。请大家再次诵读全诗，感悟诗人跌宕起伏的情感和豪放不羁、自强不息的个性
（师生齐诵全诗。）
活动8【活动】　八　拓展延伸
1每个人的一生不可能一帆风顺，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你会怎么做？
人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“在不利和困难中百折不挠。