30.行路难 教学设计
1教学目标
1.知识与能力 (1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。 (2)通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2.过程与方法 （1）多种形式诵读，在诵读中体会诗歌的韵味。
（2）合作探究，体会诗人情怀。 3.情感、态度与价值观 体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
2学情分析
作为九年级的学生，他们对诗词阅读的兴趣较为浓厚，但仅仅停留在朗读诗歌的基础上，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识这一层面，还不懂得如何挖掘诗句蕴含的深层含义，不懂得如何深入体会诗人情怀。
3重点难点
重点：诵读诗歌，理解诗歌的主要内容。
难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
4教学过程
活动1【导入】行路难
中华民族不仅是一个礼仪之邦，更是一个诗歌的王国。她孕育了许多伟大的诗人，他们就像满天星斗一样，熠熠生辉。在璀璨的群星中，老师摘取了一颗，请同学们看对联，猜猜他是谁？
出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
（生回答：李白）没错，他就是李白。（师生共同回忆李白的相关知识）。今天，我们就继续走近李白，聆听他的另一首天籁之音。
活动2【讲授】行路难
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1.给出对联：
千古诗才，蓬莱文章建安骨，
一身傲骨，青莲居士谪仙人。
2.师生共同回忆李白其人其诗。
师：今天，我们继续走进李白，聆听他心灵的又一首天籁之音。
学生根据对联猜测作者，并回忆关于李白的相关知识
创设问题情境，
积累作家作品。
二、吟读——体会诗歌的音乐美
师：有人说，读李白的诗歌，如喝佳酿，如品甘泉，如饮香茗，会让我们口齿留香，久久难忘。现在，就让我们好好地读一读这首《行路难》。
1．生默读，读准字音；
2．师范读，生听清节奏，注意体会诗歌的音乐美；
3．生自由激情朗读；
4．生个别读，要求读准重音，读清节奏，读出感情；
5．师生齐读。
多种方式朗读，能有效调动学生诵读、学习的积极性，也有利于对诗情、诗味的体悟。
三、译读——感受诗歌的图画美
师过渡：其实，一首好诗，不仅有音乐的起伏，更应该富有图画的美丽。下面，我们共同进入下一板块——译读的学习。请同学们结合注释，说说你对诗句的理解，尽量展开联想和想象，表述有诗意一点，有文采一点。
教师示例：樽：古代盛酒的器具；珍羞：珍贵的菜肴，羞，同“馐”，美味的食物。一斗十千的美酒斟满了金杯，酒香诱人；价值名贵的美味佳肴盛满玉盘，菜香弥漫。
生以小组为单位，结合注释，模仿教师示例，依序完成两句诗的译读、表述。
将诗句内容转化为图片的形式，既锻炼了学生对文言诗句的理解能力，又在一定程度上训练了他们的语言表述能力。突出重点。
四、品读——感受情感美
1．师过渡语：我们常说“文如其人，言为心声”，那么，我们就需要在初步理解诗句内容的基础上认真深入解读诗歌，才能真正触摸到诗人的心灵，走近诗人的心灵世界。
2．方法指津：
老师一直强调这样一个观点：要想读好一首诗或一篇文章，就要了解作者的生平、思想及创作背景，这种读诗读文的方法，就叫“知人论世”。
（幻灯片出示李白的生平思想、创作背景，同时解题。）
3．引导学生依据诗歌内容质疑。教师点拨引导并归纳总结。
4．指导学生背诵诗歌
1．生提出质疑问题，可预计归结为：
（1）李白在酒宴中看到了什么？我们从中读到了什么？
（2）李白在酒宴中有怎样的举动？这正常吗？诗人心情如何？为什么会这样？
（3）由此他想到了哪些人？为什么会想到他们？
（4）面对现实，李白发出了怎样的苦闷感叹？
（5）面对这样的现实，李白绝望了吗？
（6）由结尾的诗句中，我们看到了怎样的李白？
2．当堂背诵诗歌
通过质疑问题，引导学生通过诗歌内容，知人论世，感悟诗情，突破难点。
完成教学重点中的背诵目标。
活动3【练习】行路难
生思考，表述：面对人生的挫折，如何走好自己人生的路？
活动4【测试】行路难
当堂默写
活动5【作业】行路难
体验创作美
题目：《李白，我想对你说》
点拨：假如我们穿越时空的隧道，看见这时的李白，你想对他说什么？是鼓励，还是安慰？是同情，还是敬佩？插上想象的翅膀，徜徉在创作的殿堂，写百字左右的一段话。
（设计意图）读写结合，夯实情感目标
课件20张PPT。 千古诗才，
蓬莱文章建安骨；
一身傲气，
青莲居士谪仙人。李白(701--762)，字太白，号青莲居士,与杜甫并称为“李杜”。他善于从民间吸取营养，想像丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。
行 路 难 李 白
板块一：
吟读——体会音乐美行 路 难（其一） 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。板块二：
译读——领会图画美停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗歌大意：
★一斗十千的美酒斟满了金杯，酒香诱人；价值名贵的美味佳肴盛满玉盘，菜香弥漫。
★停下酒杯，放下筷子，烦闷的我菜不能食，酒难下咽；抽出宝剑，举目四望，内心一片茫然。 ★我想远渡波涛滚滚的黄河，却正值冰封雪冻，不能行船；我要登上太行山，又遇上大雪封山。 ★闲来无事，就学习吕尚，在清溪上钓鱼消遣，忽然间，又梦见伊尹那样遨游在太阳旁边。 ★行路难呀！行路难呀！，人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢？ ★我坚信乘风破浪的机会总有一天会来到来的，那时我就会高挂云帆，渡过苍茫大海。 板块三 品读——领悟情感美 知人论世：
李白少有大志，以管仲、晏婴等明相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。《行路难》即作于此时。
“行路难”是乐府古题，多咏叹丗路艰难及贫困孤苦的处境。课文所选的是第一首。探究问题：
1.李白在酒宴中看到了什么？我们感受到了什么？ 2.他有怎样的举动？诗人心情如何？ 3.他有如此举动的原因是什么？ 4.他联想到了什么人？为什么？ 5.他发出怎样的苦闷感慨？
6.面对困境，李白绝望了吗？ 我们应怎样面对挫折，走好人生的路？板块四：
拓展——体会感悟美行路不难板块五：
作业——体验创作美
题目：《李白，我想对你说》??
点拨：假如我们穿越时空的隧道，看见这时的李白，你想对他说什么？是鼓励，还是安慰？是同情，还是敬佩？插上想象的翅膀，徜徉在创作的殿堂，写二百字左右的一段话。
范例：
李白，我想对你说：青山碧水，是你灵魂的栖所；九宵青云，是你翱翔的长天；大江奔流，是你不尽的豪情；清风朗月，是你可诉的知音。你绣口一开，就是鸿篇巨制；你傲骨一挺，就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ；你长袖一甩，就是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 。可叹你“大道如青天，我独不得出！”可敬你“踏遍青山情不老，笑傲风云诗更狂”，所以我要对你说：“李白，我爱你！” 板书设计：
行 路 难
李 白
金樽美酒 玉盘珍羞→欢乐气氛
停杯投箸 拔剑四顾→内心苦闷（对比）
坚冰塞川 大雪满山→道路艰险（象征）
闲钓碧溪 忽梦乘舟→相信希望（用典）
行路难难 今又安在→悲愤慨叹
长风破浪 挂帆济海→充满信心再见
