30.破阵子为陈同甫赋壮词以记之 教学设计 (4)

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30.破阵子为陈同甫赋壮词以记之 教学设计
1教学目标
1、知识和能力目标：
通过对该词的学习，进一步懂得如何鉴赏诗歌。
2、过程和方法目标：
1）借助想象体会诗词中蕴含的意境。
2）借助旧知理解新知，在比较中学习。
3、情感态度和价值观：
体会词人恢复祖国山河的壮志和壮志难酬的悲愤之情。
2学情分析
初中阶段最后一个单元的古诗词单元，学生已经掌握了一定的鉴赏古诗的方法，也学过辛弃疾写的同一主题的《菩萨蛮 书江西造口壁》。所以对学习本课有一定的基础和助推作用。
3重点难点
教学重点
1、体会词人恢复中原的壮志和壮志难酬的悲愤。
2、学会借助想象体会诗词中蕴含的意境。
教学难点
1、学会借助想象体会诗词中蕴含的意境。
4教学过程
活动1【导入】作者简介
活动2【活动】初步感知
（一）诵读
通过诵读，纠正字音、节奏。
【设计意图】自学情况进行检查纠正。
（二）描摹
根据词的内容想象作者梦回吹角连营后所描绘的场景。学生朗读描绘的场景，教师就其理解的准确性和想象的合理性进行考察、纠正。21世纪教育网版权所有
【设计意图】调动学生自主、合作学习的能动性，目的是考察学生对新词理解的准确性和想象的合理性。
（三）绘制
小结：
1）什么样的场面：欢快的宴饮场面、雄壮的检阅场面、激烈的作战场面
2）作者的报国之志是什么？
3）具体指作者什么志向？
活动3【活动】学习
（一）分析·理解情感
1、如何理解“可怜白发生”呢？
2、为何要借助梦境收复失地？（出示幻灯）时代背景：
【设计意图】对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
（二）归纳·知识点
1、主题：抒发作者收复中原的雄心壮志和壮志未酬的悲愤。
2、感情基调：悲壮。
3、写作手法：虚实结合。
活动4【测试】根据板书背诵
醉——梦回 （1）欢快宴饮场面 ——可怜
（2）雄壮阅兵场面
（3）激烈战斗场面
活动5【练习】比较阅读
（一）比较
《破阵子》与《十一月四日风雨大作》有何异曲同功之妙？
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1、诗中所描绘的是什么样的画面？
2、比较题：主题、写作手法上这首诗与《破阵子》有何相似之处？
【设计意图】巩固练习。
活动6【作业】积累
爱国诗句
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