16《驱遣我们的想象》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
课前准备：诗仙诗鬼那些想象力爆棚的诗句
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驱遣我们的想象
叶圣陶
学习目标
1、把握核心概念，梳理概念关系，理解主要观点。
2、理清论证思路，领会鉴赏方法，指导鉴赏实践。
3、养成阅读习惯，培养审美情趣，提高艺术修养。
预习反馈：
1、查阅资料，了解作者。
2、通读课文，识记字词。
【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家、社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
预习反馈：
堍（ ） 契 （ ） 遣（ ）
拘泥（ ） 谣（ ） 缕（ ）
苟 （ ） 旷 （ ） 啸（ ）
tù
qì
qiǎn
yáo
ɡǒu
kuànɡ
xiào
lǚ
jū nì
桥
合
驱
歌
安
远
海
几
预习反馈：
刻板：
怅然：
苟安：
无可比拟：
比喻呆板没有变化。
失望；不痛快或精神不集中，不能把握自己而失其主张。
只顾眼前，暂且偷安。
没有可以与之相比的。
预习反馈：
探究任务
1、速读课文，紧抓核心。
速读课文，圈点勾画出核心概念，梳理核心概念与重要概念之间的关系，理解文章的主要观点。
探究任务
连接读者与作者的桥梁
核心概念与重要概念
作者
具体的描写
想象的安排
文艺：美
歌谣
文字
创作
读者
阅读
触摸文字
驱遣想象
领会意境
概念关系：
探究任务
鉴赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，才能够通过文字接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。
探究任务
文章的主要观点：
探究任务
2、精读深思，交流合作。
（1）作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇
大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
（2）分析8——12段的主要论证方法，并说说要如何
驱遣想象。
(3) 根据前面的探究，理清本文的论证思路。
探究任务
（1）作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
（2）第8、9两段文字主要论证方法,应如何驱遣想象。
举例论证
仅按字面解释，是接触不到作者的所见所感的。
在想象中睁开眼来，就会发现这两句的图画美和意境。
根据景物，想象画面，领会意境。
死盯文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
反面分析
正面分析
体会到一种愉悦。
大漠孤烟直，长河落日圆。
举例论证
单就字面解释，领会不到《海燕》这首诗的意思。
在想象中生出一对翅膀。会进入到作者创造的情境中去，与作者的心情相契合。
驱遣想象去阅读，才能接触到作者的意境。
鉴赏文艺不能“死盯着文字”，不然就不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。
反面分析
正面分析
得到一种受用
（2）第11、12两段文字主要论证方法,应如何驱遣想象。
海燕
（3）根据前面的探究，理清本文的论证思路。
探究任务
知识铺垫，介绍文艺产生和发展的历史。
得出结论，鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。
理论阐述，提出在作者和读者之间，“文字是一道桥梁”，读者鉴赏文艺作品要通过文字去接触作者的所见所感。
实例分析，通过两个实例具体说明读者应该驱散想象去鉴赏文字。
达标检测
尝试运用本课学到的欣赏文艺作品的方法欣赏一句你喜欢的古诗。
拓展延伸
1、驱遣想象，创作故事，为视频进行创意配音。
拓展延伸
1、驱遣想象，创作故事，为视频进行创意配音。
冬天来临之前，小田鼠们开始收集粮食，只有一只叫阿佛的例外。小田鼠问：“阿佛，你怎么不工作？”“我在工作啊！”阿佛说:“我在为寒冷、阴暗的冬天收集阳光、字和颜色!” 其他小田鼠都无法理解。
2、阅读《田鼠阿佛》，畅谈故事启示。
冬天来了。一点一点的，大部分的坚果和梅子都吃光了。石墙里很冷，谁也不想开口说话。然后，他们想起阿佛，便问：“阿佛，你收集的那些东西呢？”
“闭上你们的眼睛，现在我把太阳的光撒给你们，你们是不是也感觉到太阳的光芒……”四只小田鼠开始觉得暖和多了。 阿佛说起蓝色的长春花，黄色麦田里的红罂粟，和莓子树叶里的绿叶子。小田鼠们清清楚楚地看到所有的颜色，彷佛有人把颜色涂在他们的心头上似的。
“字呢？阿佛？”他说：“谁洒下雪花，谁融化冰霜？谁在六月长出四瓣的幸运草？谁把日光弄暗，谁把月亮点着？是四只住在天上的小田鼠，就像你和我。春田鼠把阵雨拧开，夏田鼠把花儿画好，秋田鼠带来小麦和核桃，冬田鼠有着一双小冰脚。我们多幸运啊，一年有四季，不多也不少。”阿佛一说完，四只小田鼠拍着手喝彩，他们说：“阿佛，你是个诗人哪！”阿佛脸红了，他鞠个躬，害羞地说：“我知道。”
爱因斯坦说：想象力比知识更重要！
牛顿被苹果意外砸到脑袋，却打开了他的大脑洞、激发了好奇心，砸出了他对宇宙运行规律万有引力的想象！爱因斯坦在研究相对论时，其实脑中早已经运行并构想了相对论的理论模型！当国人团队将神舟飞船一次又一次地送往太空，当嫦娥探测器飞奔月球，当祝融号火星探测器登陆火星，我们不止看到了科学家们的拼搏奋斗，更看到了他们对星辰大海、宇宙奥秘的强烈好奇心和无限想象力！
课堂小结
同学们，学习了这篇文章，我们就懂得要理解文学作品获得精神的满足，就必须要驱遣我们的想象。小田鼠们之所以能在田鼠阿佛的描述中感受到温暖美好，不就是因为它们想象文字背后的画面、意境吗？希望大家能将“驱遣想象”的方法，应用到日常阅读中，透过文字，收获更多的美感体验，得到人生的受用。
作业布置
1、必做：再读第一单元诗歌，驱遣想象，感受诗歌无言之美。
2、选做：本课是节选部分，课后找到原文读一读，
写一篇读书笔记。不少于300字。（读书笔记本）
3、预习：熟读《屈原》，了解戏剧文学常识。
感
谢
聆
听