30.破阵子为陈同甫赋壮词以记之 教学设计 (5)

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30.破阵子为陈同甫赋壮词以记之 教学设计
1教学目标
1、反复朗读，达到背默（重点）
2、通过小组活动，整体感知该词内容；
3、赏析这首词；（重难点）
4、激发学生热爱祖国和祖国诗词的感情。
2学情分析
1、检查预习，朗读背默，初步感知
2、研读该词，关注内容，再次感知
3、掌握方法，赏析词句，加深理解
4、知识链接，拓展延伸，学以致用
3重点难点
1、反复朗读，达到背默（重点）
2、赏析这首词；（重难点）
4教学过程
活动1【导入】《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
中国是诗的国度，中国是词的故乡。我们为有如此厚重的民族文化感到自豪和骄傲。唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。历史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。今天，让我们来学习辛弃疾的代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。21cnjy.com
活动2【讲授】朗读背诵
学习过程
一．检查预习，朗读背默，初步感知
请我们根据自己的预习，回答1、2、3题。
1、如果你是辛弃疾纪念馆的一名导游，请根据你的预习，用30—50字介绍辛弃疾。
（生介绍。师总结要点：南宋爱国豪放）
2、读背的第一要求是：读准字音。请读准加线字的字音。
陈同甫麾下炙五十弦的卢霹雳
（一读安排：师生齐读）
3、读背的第二要求是：认准字形。请在文中用红笔标出你认为最容易写错的字。
（二读安排：一齐重读易错字）
让我们完成4、5题
4、读背的第三要求是：读懂内容。请结合课下注释，译出该词大意，小组讨论。
（生质疑，师生解疑。学生说出该词大意。）
（三读安排：重复读每句最后几个字）
5、读背的第四要求是：读出变化和感情。请小组讨论该词中
（1）哪一句应该读得最急切；（2）哪一句应读得最激昂；
（3）哪一句应该读得最深情；（4）哪一句应停顿最长。
6、（四读安排：单个读）
（五读安排：左右分部，轮流背一句检测）
7、请用最漂亮的字迹默写该词。写完后同桌互改，把错字再次标出来。
活动3【活动】破阵子为陈同甫赋壮词以记之　
一、研读该词，关注内容，再次感知
1、 今年是我国南宋著名爱国词人辛弃疾诞辰 890 周年，电视台为了纪念这位家乡的大英雄，特拍摄20集爱国历史剧《辛弃疾》。如果你是导演，请根据辛的代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》拍摄一集。21教育网
请回答下列问题：
（1）、下列哪一位明星最适合饰演当时的辛弃疾（ B或D ）
A周杰伦 B成龙 C马德华 D李连杰
（2）、请说出这一场戏所需的道具。（生回答。师总结。）
（3）、你准备拍摄几个场景来表现人物。（生回答。师总结板书：追忆军旅生活 感慨现实人生）
2、 如果你有幸主演辛弃疾，通过读本词：
（1）你认为辛弃疾是一位爱国的人，是一位有雄心壮志的人，是一位立志报国的人，也是一位报国无门的人，也是一位壮志难酬、无奈悲愤的人。 （学生回答。教师进行思想教育：我们要学习辛弃疾那浓浓的爱国之情，拳拳的报国之志，刻苦学习，早日成才，热爱祖国，报效祖国。）21·cn·jy·com
（2）你将如何把握他感情的变化。（学生讨论回答。教师总结：由看剑时的壮志在胸，到宴饮时的豪放豪壮，到点兵时的雄浑壮阔，再到战斗时的激怀壮烈，最后变为报国无门壮志难酬的无奈、辛酸与悲壮。总之是由豪壮到悲壮）
二、赏析方法指导： www.21-cn-jy.com
1、用什么方法（包括修辞手法、表达方式、写作手法等切入点）
2、写什么内容（包括事件、感情、情境等） 3、写得怎样（比如：比喻的作用是生动形象；对比的作用是强调突出某一方。） 请从本词中自选内容，以小组为单位做赏析。（生赏析3分钟后展示。）2·1·c·n·j·y
例如：“沙场秋点兵”的“秋”字，一是点明了点兵的季节，二是渲染了肃杀的气氛。
又例如：“可怜白发生”一句与前九句形成对比，寥寥数字，表达了作者当时壮志难酬的辛酸与无奈。词意急转直下，形象鲜明，感情强烈。21世纪教育网版权所有
活动4【练习】学以致用
把《破阵子》用到我们的讲话和写作中去：
1、我们在操场上举行广播操比赛，那场面不禁让我想起辛弃疾的名句“沙场秋点兵”来；
2、初三了，学习真紧张，大家真是“夜里挑灯看书，梦回书声琅琅”
3、奥运赛场上，骑术比赛“马作的卢飞快，射箭比赛“弓如霹雳弦惊。
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