2025年人教统编版语文八下期中专项复习 语言综合性运用 （含解析）

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2025年人教统编版语文八下期中专项复习 语言综合性运用
一、单选题
1．上灯节（正月十五）时鼓亭里贴有一副对联，上联是“花灯灿烂逢盛世”。下列可作下联的一项是（　　）
A．丰收锣鼓震天响 B．锣鼓铿锵颂丰年
C．锣鼓咚咚佳节至 D．锣鼓声里百万兵
2．下列各项中，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，____ 。但此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死，____ ，和平可期，____，杀人者必覆灭。
A．人心异常悲愤　志不绝　民主有望
B．人心异常悲愤　意志紧　民主自由
C．人生生活痛苦　斗志昂　民主有望
D．人民无比沉痛　志不绝　争取民主
3．下列句子语言表达得体的一项是(　　)
A．今天是我的生日，聊备薄酒，感谢各位亲友对我的关心和帮助，请大家开怀畅饮！
B．千里送鹅毛，礼轻情意重，你送的笔虽不贵重，但盛满浓浓的友情，我就笑纳了。
C．多年来承蒙你的关怀照顾，现在你遇到了难处，我理当鼎力相助，竭诚回报。
D．杨总率先发言，抛砖引玉，提出不少好的建议。下面，请未发言的同志畅所欲言。
4．给空缺处选填语句，最恰当的一项是 (　　)
光明学校举办科技节，七(1)班班主任王老师请陈芬同学的父亲、科普工作者陈跃飞在周五这天光临学校，给同学们做有关科技作品制作的指导，陈跃飞欣然接受了邀请。但周五当天，陈跃飞接到单位有紧急任务需要外出的通知，无法去学校做指导。他让陈芬将此情况及时转告给王老师。到校后，陈芬对王老师说：
A．“王老师，家父临时接到通知，有紧急任务需要外出，不能来校指导，实在抱歉。”
B．“王老师，令尊临时接到通知，有紧急任务需要外出，不能来校指导，实在抱歉。”
C．“王老师，陈跃飞临时接到通知，有紧急任务需要外出，不能来校指导，感谢您的厚爱。”
D．“王老师，我家老爷子临时接到通知，有紧急任务需要外出，不能来校指导，感谢您的厚爱。”
5．你的好朋友最近迷上了刷抖音小视频，没法集中精力做好功课。他却认为自己刷的都是能够催人向上的段子，有利于促讲学习。下列你对他的劝说，最得体的一项是（　　）
A．现在都啥时候了，你还有闲心刷小视频，如果耽误学习考不上高中，你就废了！
B．偶尔刷刷励志的段子确实能增强我们的认知能力，但如果过分耗费时间就不对了，你说呢？
C．再好看的剧情也唤不醒拿不出行动去努力的人！请你自重，别再浪费时间，让我们白为你操心。
D．刷小视频容易让你成瘾，对读书、运动、学习等失去兴趣。你不是已经出现了神经衰弱的症状吗？
6．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
北京时间5月19日上午，2024年澜沧江——湄公河合作大理马拉松在大理市全民健身中心鸣枪开赛。____ 。____ 。____ 。____ 。____ 。赛事虽已落幕，但“爱”已在大理生根，奔跑的情谊也将一直持续。
①经过激烈角逐，来自云南昆明的黄左兰以2：46：54的成绩夺得马拉松女子组第二名
②赛道串联起洱海生态廊道、崇圣寺三塔、大理古城等地标
③本次马拉松以“为爱奔跑”为主题。来自23个国家和地区的1.5万多名选手参赛
④像是一条融合了历史与现代、自然与人文的文化长廊
⑤参赛选手奔跑在旖旎风光的洱海生态廊道，穿梭古朴雅致的白族村落，仰望庄严壮丽的崇圣三塔寺，跑过风情万种的大理古城，感受大理的秀丽风光和历史文化底蕴
A．①②④③⑤ B．③②④⑤① C．③⑤④①② D．①③②⑤④
7．小文同学发现传统对联常以“和”为主题。孔庙大成殿有一副对联，下联赞颂的就是“和”的宝贵价值。小文邀请你将下面这副对联补充完整，你认为恰当的一项是(　　)
齐家治国▲，信斯言也，布在方策①；
率性修道致中和，▲，譬之宫墙②。
注：①布在方策：意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宫墙：此处引用典故，意思是找到了正确的入口，就进入了宫墙之内。
A．天下平 得其门者 B．平天下 得其门者
C．天下平 各行其道 D．平天下 各行其道
8．依次填入语段横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
孙甘露在作品获奖会上发表获奖感言：“《千里江山图》是关于理想和牺牲的，也是关于秘密和情感、遗忘和记忆的。____。”
①就像历史学家常说的那样，荣耀很快就会消失的
②两者彼此审视，相互交融，令我们体会到，一生也只是历史长河中的一瞬
③而那些为理想付出生命的人，才是值得后人永久记忆的
④写作引领我们反思我们所拥有的一切，也令我们想象我们未曾拥有的
A．④②①③ B．③②④① C．②③①④ D．④③①②
二、填空题
9． 某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参与其中，并完成下列任务。
同学们正在参与梧桐山公园“最佳宣传标语”评选活动，小深向工作人员询问了解到如下信息：
梧桐山国家森林公园位于深圳市沙头角梧桐山南麓，南临大鹏湾，东与盐田港及著名旅游热点大小梅沙海滨公园相连，西接中英街，与香港新界仅一隅之隔，公园总面积 1933.3公顷，森林植被资源丰富，以常绿阔叶林为主。其历史悠久，早在明清时期，“梧岭天池”被誉为“新安八景”之一，如今“梧桐烟云”以其特有魅力荣膺“深圳八景”之列。
小深草拟了A、B两则宣传标语，你认为哪个好？说说理由。
A.人间仙境何处寻？纷纷遥指梧桐山。
B.梧桐旧貌换新颜，一路芳菲尽容色。
我认为 　 　 （填选项）好，因为 　 　
三、积累与运用
10．阅读下面的文字，完成各题。
越来越多的孩子意识到，只有在心中深植劳动的种子，真正挥酒劳动的汗水，懂得 物力维艰的道理(　　)拥有自立自强的精神，才能在思想、品格上获得长久的滋养。
各学校自2022年秋季劳动课程“独立成课”以来。荧动换挡升级。劳动教直被边缕 化的现象得以改换。劳动是成长的必修课，上好这堂课，依然有不少问题需要我们思考 和回答，劳动课是“一课”，更是“一育”，只有全面理解课程内涵，才能真正明白劳 动的价值。要想从课程中获得成长，就应该处理好劳动与教育的关系。 ____ 要在 农事劳动中，树立亲近自然、保护环境的自觉；要在家务锻炼中，感悟如何为家人和朋 友带去爱和幸福。寓育于劳，避免为劳而劳、流于形式，劳动课程才能取得涧物无声的
实效。
（1） 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是(　　)
A．自2022年秋季劳动课程“独立成课”以来，各学校对劳动课换挡升级，劳动教育被
边缘化的现象得以改换。
B．各学校自2022年秋季劳动课程“独立成课”以来，劳动课换挡升级，改换了劳动教育被边缘化的现象。
C．各学校自2022年秋季劳动课程“独立成课”以来，劳动课换挡升级，改善了劳动教育被边缘化的现象。
D．自2022年秋季劳动课程“独立成课”以来，各学校对劳动课换挡升级，劳动教育被边缘化的现象得到改善。
（2） 在文中括号内填入标点符号，正确的一项是(　　)
A．、 B．， C．： D．。
（3）下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是(　　)
A．只有避免只坐在教室里讲劳动，才能防止只有劳动没有教育。
B．如果避免只坐在教室里讲劳动，就能防止只有劳动没有教育。
C．既要避免只坐在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育。
D．因为要避免只坐在教室里讲劳动，所以要防止只有劳动没有教育。
（4） 应对是口语交际的一种能力，下列填入情境中的应对，最恰当的一项是(　　)
中午，小李同学去办公室向老师请教问题，耽误了值日工作，他说：
A．“谢谢你替我做值日，回来晚了我很抱歉，但我知道你不是计较的人，肯定会原谅我的。”
B．“还是你够哥们，该出手时就出手，兄弟我不胜感激，以后你的活儿就是我的活儿。”
C．“没按时回来做值日，真的很抱歉，谢谢你替我完成工作，下次值日我一定多干点。”
D．“真是抱歉，我回来晚了。这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让你受累了，谢谢啊。”
四、语言表达
11．小王同学最近去淮军公所看了一场保定老调的演出。演出结束后，小王同学和保定老调的演员进行了交流，被他们身上的坚守、坚持、坚韧所打动，认为这就是我们身边的榜样。小王同学认为保定老调是独属于保定的戏曲文化，应该被更多的同学了解，请你帮他完成以下计划。
（1）小王同学想邀请保定老调著名演员刘昌先生，来到自己的班级为同学们讲解他们在训练过程中的故事，宣传保定独特的戏曲文化。请你帮小王同学写一封邀请函。（时间：下周五上午10点，地点：××学校八年级2班。）
（2）讲座结束后，同学们对保定老调的热情空前高涨，小美同学打算设计一款和保定老调相关的文创产品，请你仿照示例，帮她设计一款文创产品，并阐明设计理念。
示例：保定老调文创笔记本
设计理念：在笔记本内页中加入包含保定老调经典人物、服饰、脸谱等多个元素，让消费者在使用过程中，深入了解保定老调的内涵和魅力。
五、语段阅读
锦程中学举办“徜徉《诗经》·漫步古诗苑”活动，下面是主持人的开场白，请阅读后完成后面的小题。
主持人甲：三千年前的《诗经》不曾离开过我们。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，曹孟德在《短歌行》中对《诗经·郑风·子衿》的化用显得如此自然真切；“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，李太白表达离愁别绪的神来之笔，也语出《诗经·小雅·车攻》。《诗经》，它存在于我们的诗书传承中。
主持人乙：三千年前的《诗经》不曾离开过我们。探讨研究学问，我们会说“如切如磋，如琢如磨”；赞美崇高品德，我们会说“高山仰止，景行行止”；表达思念之情，我们会说“一日不见，如三秋兮”。《诗经》，它活跃在我们的日常生活中。
主持人甲：三千年前的《诗经》不曾离开过我们。 “呦呦鹿鸣，食野之苹”，诺贝尔奖得主屠呦呦的名字源自《诗经·小雅·鹿鸣》；“靡不有初，鲜克有终”，习主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上讲话的用典出自《诗经·大雅·荡》。《诗经》，它烙印在我们的家国文化里。
主持人乙：历经三千年沧桑岁月而沉淀下来，《诗经》无需唤醒，它一直在。那些蕴 jiè风流的句子，道尽我们无法言说的情愫，早已融入了我们的血脉，塑造着我们的容貌，淬 liàn着我们的思想，让我们在《诗经》中追寻民族的文化基因，拥抱那最美的诗和远方。
12．给语段中加点的字注音或根据拼音写汉字。
子衿　 　 蕴 jiè　 　 情愫　 　 淬 liàn　 　
13．当读到“靡不有初，鲜克有终”时，主持人甲拿不准“鲜”的读音。鲜，在字典中有以下释义：[xiān]①新鲜；②（花朵）没有枯萎；③鲜艳；④（味道）鲜美；⑤鲜美的食物；⑥特指鱼虾等水产食物。[xiǎn]⑦少。下面的成语 ____ （只填选项）中的“鲜”和“鲜克有终”的“鲜”读音和意思相同。
A．鲜衣怒马 B．鲜为人知 C．数见不鲜
14．在活动中，同学们发现生活中使用的许多成语都源自《诗经》，但有些使用不恰当，请你帮助找出使用不当的一项（　　）
A．人的一生难免有得有失：得之，不必洋洋得意；失之，不必耿耿于怀。
B．好朋友遇到困难，他却爱莫能助，不能施以援手，他对此感到十分遗憾。
C．他违反了校规，受到了严厉的批评。他山之石，我们要引以为戒。
D．上回蒙他相助，我才渡过难关。这次我投桃报李，定要助他一臂之力。
六、综合性学习
育才学校八年级1班正在开展以“品经典诗词，传千古文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
15．为了吸引更多的同学参加活动，请你为活动拟写一则宣传标语。要求：符合主题且至少使用一种修辞手法。
16．以下是猜诗词节日的活动环节，请你猜猜【甲】【乙】两首诗中写的是什么传统节日。
【甲】
待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天看阵透长安，满城尽带黄金甲。
【乙】
竞渡深悲千载死，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
填写节日名称：【甲】　 　【乙】　 　
17．活动现场，首先由第一小组同学配乐朗诵了《关雎》，接者由第二小组同学表演课本剧《木兰诗》。请你给这两个节目写一段串词。要求：衔接自然，富有感染力。
答案解析
1．【答案】B
【解析】解题思路的思考及解题过程：
理解上联内容：
上联“花灯灿烂逢盛世”描述的是正月十五上灯节时，花灯璀璨，正值盛世的美好景象。
其中，“花灯灿烂”是景象的描绘，“逢盛世”是对时代背景的赞颂。
分析下联选项：
A项“丰收锣鼓震天响”：虽然描绘了锣鼓声震天的热闹场景，但“丰收”一词更偏向于农业丰收的语境，与上联的“花灯”、“盛世”不太契合。
B项“锣鼓铿锵颂丰年”：这里的“锣鼓铿锵”与上联的“花灯灿烂”在形式上形成对仗，都是描述节日的热闹和喜庆；“颂丰年”则与“逢盛世”相呼应，都表达了对美好时代的赞颂。
C项“锣鼓咚咚佳节至”：“锣鼓咚咚”描述了锣鼓的声音，但“佳节至”只是简单地指出了节日的到来，没有上联那种对盛世的赞颂之意。
D项“锣鼓声里百万兵”：这句更偏向于描述军事或壮阔的场景，与上联的节日喜庆氛围不符。
确定答案：
综合比较各选项，B项“锣鼓铿锵颂丰年”在形式上与上联对仗工整，内容上与上联相呼应，都表达了对美好节日和时代的赞颂。
因此，B项是最佳下联。
本题考查对联的匹配能力。
解题方法主要是理解上联的内容、形式和意境，然后逐一分析下联选项，找出与上联在形式上对仗、内容上相呼应的最佳选项。
易错点在于可能只关注形式上的对仗而忽略了内容上的契合度，或者对联的意境理解不够深入，导致选择了与上联不太匹配的下联。
拓展迁移方面，这道题目提醒我们在学习对联时，不仅要注重形式上的对仗工整，更要关注内容上的相互呼应和意境的营造。同时，也要多积累一些经典的对联和诗词，提高自己的文学素养和审美能力。在日常生活中，也可以尝试自己创作对联，锻炼自己的思维和表达能力。
2．【答案】A
【解析】第一空，根据前文的“此追悼李公朴、闻一多先生”他们是被反动派屠杀，应该用“人心异常悲愤”，表达对反动派的极大愤慨最恰当。第二空，根据前面的“心未死”可知，为了结构上的一致，应该用“志不绝”。第三空，根据前文的“和平可期”，为了前后句式一致，可知应该填“民主有望”。
故答案为：A
本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
3．【答案】A
【解析】A 语言得体
B 笑纳，客套话，用于请人收下礼物。不是自己收礼物，语言不得体
C 鼎力相助，大力支持帮助。一般用于请人帮助时的客气话。不是自己帮助别人，语言不得体
D 抛砖引玉，指抛出砖头，引回白玉；比喻用自己粗浅的东西（多指意见、文章），引出好的、珍贵的东西。不能形容别人的话，是谦辞，语言不得体
故答案为：A
本题考查句子语言得体。语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。
4．【答案】A
【解析】A.“家父”是对自己父亲的谦称，用于向他人提及自己的父亲，符合陈芬对王老师说话时的语境；
B. “令尊”是对别人父亲的尊称，此处陈芬说自己的父亲，用“令尊”不恰当；
C. “陈跃飞”这种直呼其名的表述太过生硬，不符合晚辈对长辈说话的礼貌，且“感谢您的厚爱”不能体现歉意；
D. “我家老爷子”这种称呼较为随意、口语化，在向老师说明情况时不够正式和尊重，且“感谢您的厚爱”不能体现歉意。
故答案为：A
本题考查辨析语言表达是否得体的能力。要想使语言表达得体，应注意以下几个方面：①看准对象，把握分寸；②适应场合，恰当用语；③注意遣词，谦敬恰当；④把握语体，用语准确；⑤认清文体，注意差别。答题时，要把题目中各个选项与上述几个方面逐一对比，从而选出符合题意的答案。
5．【答案】B
【解析】A.不得体，劝说别人不能用命令、责备、强硬的语气，此句中“如果耽误学习考不上高中，你就废了”太强硬。
B.得体。
C.不得体，劝说别人不能用命令、责备、强硬的语气，此句中“请你自重，别再浪费时间，让我们白为你操心”，太强硬，也有责备之意。
D.不得体，此句有讽刺和责备之意。
故答案为：B
本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
6．【答案】B
【解析】观察选项可知，首句应为③句，介绍本次马拉松的主题，接着②句介绍赛道④句用一个比喻句介绍赛道，⑤句写参赛选手们在赛道上奔跑的感受，最后句写本次赛事的结果。
故答案为：B
本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
7．【答案】B
【解析】本题考查对联的补充。对联要求字数相等、词性相对、平仄相合、内容相关。上联“齐家治国”是并列结构，下联“率性修道致中和”也是并列结构，因此下联的前半部分也应是并列结构。选项中只有“平天下”与“齐家治国”结构相同，因此排除A、C选项。下联后半部分“譬之宫墙”是引用典故，因此上联后半部分也应是引用典故。选项中只有“得其门者”是引用《论语》中的“子曰：'由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。‘”中的“知之为知之，不知为不知，是知也。“
故答案为：B
本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
8．【答案】A
【解析】阅读题干可知首先引出主题词“写作”，所以第一句是④，然后写出“我们所拥有的一切”“我们未曾拥有的”之间的关系，所以第二句是②。接着是进一步阐述，第三句①，最后惩戒上一句提出观点③。
故答案为：A
本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
9．【答案】示例一：A；理由：化用诗句，突出了梧桐山国家森林公园景色优美的特点，给人以深刻的印象。示例二：B。理由：一语双关，既点明“梧桐烟雨”魅力无穷，又赞美了梧桐山国家森林公园景色优美的特点。
【解析】A：设问的方式，一问一答，指出梧桐山国家森林公园景色优美，是众人认可的人间仙境。加深印象。同时也是化用诗句：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。诗意浓浓。
B：梧桐旧貌换新颜，是指历史悠久，且一语双关，如今梧桐烟云”以其特有魅力荣膺“深圳八景”之列。一路芳菲尽容色，是与其他景点作对比，突出梧桐山国家森林公园景色优美的特点。
故答案为：示例一：A 理由：化用诗句，突出了梧桐山国家森林公园景色优美的特点，给人以深刻的印象。
示例二：B 理由：一语双关，既点明“梧桐烟雨”魅力无穷，又赞美了梧桐山国家森林公园景色优美的特点。
本题考查拟定宣传标语。分析给到的两则标语，是否围绕活动主题展开，突出梧桐山公园的特点，语言得体即可。
10．【答案】（1）D
（2）B
（3）C
（4）C
【解析】（1） 本题考查病句的辨析与修改。画线句语序不当；“劳动课换挡升级”是在2022年秋季劳动课程“独立成课”后各学校的做法，所以“各学校”放到“劳动课换挡升级”前；“现象”与“改换”搭配不当；可将“改换”改为“改善”； D项与上面分析的内容最为相似，区别是“劳动课换挡升级”前是“各学校对”，多一“对”字，不影响句意表达；
（2） 本题考查标点符号。“在心中深植劳动的种子”“真正挥洒劳动的汗水”“懂得物力维艰的道理”“拥有自立自强的精神”为并列关系，均是“在思想、品格上获得长久的滋养”的做法，中间都应该用逗号隔开；
（3） A.条件关系的复句；
B.假设关系的复句；
C.递进关系的复句，结合前后语境分析，这里应用递进关系的复句“既要避免只坐在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育”，意思是要将劳动实践和劳动教育相结合，承接了上句的“处理好劳动和教育的关系”，引起了下句中的“要在农事劳动中，树立亲近自然、保护环境的自觉；要在家务锻炼中，感悟如何为家人和朋友带去爱和幸福”；
D.因果关系的复句。
（4） A.不得体，“但我知道你不是计较的人”，让道歉缺少诚意；
B.不得体，表达不出歉意；
C.得体；
D.不得体，道歉缺少诚意，将责任推给别人。
故答案为：（1）D；（2）B；（3）C；（4）C
（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（3）本题考查语句的衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。抓住了这个关系，就等于牵住了“牛鼻子”。做好此类题目，要求注意以下几点：1、保持陈述对象的一致，话题的统一。2、符合时间、空间或逻辑等顺序。3、考虑语句对应、词语的照应。4、保持情景统一、音节和谐。
（4）本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
11．【答案】（1）示例：
邀请函
尊敬的刘昌先生：
您好！我是XX学校八年级2班的学生，看了您的演出，我深受感动。我们班想邀请您于下周五上午10点来我班举办戏曲知识讲座，向我们讲述保定老调的相关知识，分享你们在训练过程中的故事。期待您的到来！
XX学校八年级2班
2024年4月20日
（2）示例一：文创产品：保定老调脸谱书签
设计理念：将多彩的脸谱与书签相结合，可以让对书签有较多需求的消费者提高审美体验，也可以在潜移默化中激发消费者对保定老调的兴趣。同时，还可以让消费者在日常生活中更加亲近和了解中国传统文化，感受传统文化中体现出来的坚定与执着，从而增加文化自信。
示例二：文创产品：保定老调图案水杯
设计理念：水杯是日常生活中常用的物品，而保定老调则是中国传统文化的代表之一。在水杯上印上与保定老调有关的图案，不仅可以提升水杯的艺术价值，时刻提醒人们还有这样一群艺术家在为了中国传统文化而默默付出，还可以让人们在日常生活中更加了解和欣赏中国的传统文化，感受中国传统文化的独特魅力。
【解析】（1） ①称呼“尊敬的刘昌先生”应该顶格写。
②联系题目“ 被他们身上的坚守、坚持、坚韧所打动，认为这就是我们身边的榜样。 ”，以及” 小王同学想邀请保定老调著名演员刘昌先生，来到自己的班级为同学们讲解他们在训练过程中的故事，宣传保定独特的戏曲文化。“等交代了邀请的事由 具体时间，可以概括为” 看了您的演出，我深受感动。我们班想邀请您于下周五上午10点来我班举办戏曲知识讲座，向我们讲述保定老调的相关知识 “，时间和地点一定要写清楚。还有署名和日期，要注意格式。还要注意语言要得体，要体现我们对演员的尊敬，所以要写” 期待您的到来 “。
（2）此题为开放性设计，只要结合戏曲文化等传统文化的理解，感受传统文化的特点和魅力，按照题目和实例要求，设计合理即可。
故答案为：
（1）示例：
邀请函
尊敬的刘昌先生：
您好！我是XX学校八年级2班的学生，看了您的演出，我深受感动。我们班想邀请您于下周五上午10点来我班举办戏曲知识讲座，向我们讲述保定老调的相关知识，分享你们在训练过程中的故事。期待您的到来！
XX学校八年级2班
2024年4月20日
（2）示例一：文创产品：保定老调脸谱书签
设计理念：将多彩的脸谱与书签相结合，可以让对书签有较多需求的消费者提高审美体验，也可以在潜移默化中激发消费者对保定老调的兴趣。同时，还可以让消费者在日常生活中更加亲近和了解中国传统文化，感受传统文化中体现出来的坚定与执着，从而增加文化自信。
示例二：文创产品：保定老调图案水杯
设计理念：水杯是日常生活中常用的物品，而保定老调则是中国传统文化的代表之一。在水杯上印上与保定老调有关的图案，不仅可以提升水杯的艺术价值，时刻提醒人们还有这样一群艺术家在为了中国传统文化而默默付出，还可以让人们在日常生活中更加了解和欣赏中国的传统文化，感受中国传统文化的独特魅力。
(1) 本题考查拟写邀请函。解答时，“邀请函”在第一行居中；另起一行顶格写称呼；正文第一行空两格写问候语，然后写邀请事由，要交代清楚时间、地点、做什么，语气要委婉得体。落款放于右下角，署名在上，日期在下。
（2）此题考查综合读写题。做此类题，要结合理解能力和社会生活的体验，在给定的情境中综合运用语文知识，流畅，简洁地表达个人的见解和主张。
【答案】12．jīn；藉；sù；炼
13．B
14．C
【解析】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。
12．本题考查字音。子衿：你的衣领，最早指女子对心上人的爱称，后来指对知识分子、文人贤士的雅称，蕴藉：(言语、文字、神情等)含蓄而不显露。情愫：感情；②本心，真情实意。淬炼：反复经受考验，磨练。
故答案为：jīn；藉；sù；炼
13．本题考查字义和字音。
“靡不有初，鲜克有终”的意思是：人们大都有一个良好的开端，但很少有人能够善始善终。鲜：读作“xiǎn”，意思是“少”。A.鲜衣怒马：鲜艳的衣裳，高大威武的骏马。一般用来形容意气风发的少年英雄，或年少轻狂志得意满的纵马好时光。鲜：读作“xiān”，意思是明丽鲜艳的；B.鲜为人知：很少有人知道。鲜：读作“'xiǎn”，意思是“少”。C.数见不鲜：多次见到，已经不新奇了。鲜：读作“xiān”，意思是新鲜。
故答案为：B
14．A.耿耿于怀：形容有心事，无法排遣释怀。结合句中“人的一生难免有得有失”，“不必耿耿于怀"用来形容失去时不用伤心难过，符合语境，使用正确；
B.爱莫能助：心里愿意帮助，但是能力不够办不到，结合“不能施以援手”可知，符合语境，使用正确
C.他山之石：比喻能帮助自己改正缺点的人或意见，与“引以为戒”矛盾，不合语境，使用不正确；
D.投桃报李：送来桃子，拿李子回赠，表示友好的赠答来往。结合“上回蒙他相助”和“助他一臂之力”，可知此处用来“我”对“他”进行回报，符合语境，使用正确。
故答案为：C
【答案】15．“词韵流转，古今共鸣”、“品味诗词风华，传承古韵文化”
16．重阳节；端午节
17．“在悠扬的古韵中，第一小组的同学引领我们穿越千年，配乐朗诵《关雎》，声声入耳，情真意切，让我们深切感受到先秦诗歌的质朴与浪漫。这份温柔还未散去，第二小组的同学便以一出精彩的课本剧《木兰诗》接力登场，巾帼英雄花木兰代父从军的传奇故事即将跃然台上，让我们一起感受这家国大义。
【解析】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查考生的语言表达能力。串词既要体现主题，还要起到承上启下的作用。根据主题，来定串词的基调，既要对前面的内容做出总结，又要很自然地引出下一个内容。
15．宣传语创作，关键在于能够吸引同学踊跃参与活动，这就要求宣传语表意清晰、简洁，同时充满感染力。围绕 “品经典诗词，传千古文化” 的既定主题，我们可从诗词本身独特的魅力，以及其在文化传承过程中所承载的重大意义等多个维度进行构思。恰当地运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，不仅能增强宣传语的文采，更能提升其吸引力，有效激发同学们参与活动的积极性。以 “诗词如星，照亮文化征途；经典似火，点燃传承热情” 为例，此宣传语运用了比喻与对偶的修辞手法。将诗词比作熠熠生辉的星星，形象地表明诗词能够为文化的发展指引方向；把经典视作熊熊燃烧的火焰，生动地体现经典可点燃人们传承文化的热情。这种表述，不仅生动形象地展现出诗词经典在文化传承方面的重要作用，也鲜明地突出了活动的价值与意义。与给定答案 “词韵流转，古今共鸣”“品味诗词风华，传承古韵文化” 相似，都通过凝练且富有感染力的语言，精准传达了活动的主旨。
故答案为：“词韵流转，古今共鸣”、“品味诗词风华，传承古韵文化”；
16．本题考查对文化常识的掌握。【甲】诗 “待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲” 描绘的是重阳节。在古代，“九月八” 的时间设定通常与重阳节紧密相关，而重阳节又有赏菊的传统习俗。诗中的 “我花” 无疑指的就是菊花，诗人以菊花自喻，浓墨重彩地描绘出菊花盛开时的磅礴景象，进而巧妙地暗示了重阳节这一节日。这与答案对重阳节的判定依据相契合。
【乙】诗 “竞渡深悲千载死，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间” 描绘的是端午节。诗中的 “竞渡”，明确指向端午节的标志性习俗 —— 赛龙舟。而 “忠魂”“离骚” 等关键词，则毫无疑问地指向了伟大的爱国诗人屈原。在端午节，人们通过赛龙舟、吃粽子等一系列传统习俗，表达对投江自尽的屈原的深切纪念。这与答案对端午节的分析完全一致。
故答案为：重阳节；端午节
17．本题考查串词的创作，串词旨在实现节目间的自然过渡。从《关雎》到《木兰诗》，需先回顾《关雎》中所展现的美好爱情，以优美语言总结其特色，再巧妙过渡，引出《木兰诗》中木兰的英勇形象，形成从柔美爱情到巾帼豪情的鲜明对比，激发观众对后续节目的期待。如 “刚才，第一小组的同学们用深情的朗诵，带我们走进了《关雎》的世界。那‘关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑’的诗句，让我们感受到了古人对美好爱情的向往与追求，那婉转悠扬的配乐，仿佛将我们带入了一段纯真而浪漫的情感之旅。这份细腻的情感，是生活中温暖的一面。而接下来，画风一转，第二小组的同学们将为我们带来课本剧《木兰诗》。木兰，这位替父从军的奇女子，告别了闺阁生活，披上战甲，奔赴战场。她用自己的勇敢与坚毅，在沙场上书写着英雄的传奇。让我们一起期待，在第二小组同学们的演绎中，领略木兰的飒爽英姿，感受巾帼不让须眉的豪情！” 这串词和给定答案一样，既承接了上一个节目《关雎》的特点，又自然引出下一个节目《木兰诗》。
故答案为：“词韵流转，古今共鸣”、“品味诗词风华，传承古韵文化”；重阳节；端午节；“在悠扬的古韵中，第一小组的同学引领我们穿越千年，配乐朗诵《关雎》，声声入耳，情真意切，让我们深切感受到先秦诗歌的质朴与浪漫。这份温柔还未散去，第二小组的同学便以一出精彩的课本剧《木兰诗》接力登场，巾帼英雄花木兰代父从军的传奇故事即将跃然台上，让我们一起感受这家国大义。
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