第四单元 综合性学习 少年正是读书时 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
少年正是读书时
年 级：七年级 学 科：语文（统编版）
少年正是读书时
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
读书百遍，其义自见。
——《三国志》
必须和实际社会接触，使所读的书都活起来。
——鲁迅
引入名人名言，感受阅读魅力
腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼
读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家
为中华之崛起而读书。
——周恩来
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
—培根
“世界
读书日”
national reading
4.23
深入探索阅读现状及问题
数据展示
资料一:有关机构公布的国民阅读指标数据
数据展示
资料一:有关机构公布的国民阅读指标数据
数据展示
9--13岁未成年人的阅读率和人均阅读量明显高于18--70岁的成年人
我比9--13岁青少年每一年的阅读量要少一些
通过两个图表，可以发现：
课外延伸
根据调查，2023年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，人均电子书阅读量为3.40本。
80.3%
数字化阅读方式
59.8%
图书阅读率
23.1%
报纸阅读率
17.5%
期刊阅读率
2023年我国成年国民人均数据：
课外延伸
阅读方式转变
我国阅读方式正向数字化转变，纸质阅读增长放缓。
数字化阅读因其快捷便利受到欢迎。
数字化阅读优势
课外延伸
纸质阅读价值
纸质阅读有助于深度思考和理解。
通过推广和培养爱好等方式，促进阅读方式的全面发展。
推广与培养
问卷调查
想一想，你在阅读中存在哪些问题并填写问卷调查。
引导分析
4个人为1个小组，组内成员分享个人问卷结果，通过对比，知晓不足。
（1）交流个人阅读状况，找出差距和阅读问题。
（2）讨论找出共性存在的问题，分析产生的原因。
引导分析
通过对比，我发现我的阅读量太小，只读科幻类的书，其他历史类、传记类从未涉及，以后将扩大自身的阅读面。
存在问题
存在问题
引导分析
没有制定阅读计划，没有好的阅读环境和老师指引。阅读的时候欠缺思考，没有进行深入阅读，造成阅读能力不能得到提升。
产生原因
勤学读书的故事
闻一多醉书
高尔基救书
匡衡读书凿壁偷光
包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素
做好阅读笔记
选择喜欢的形式（制作手抄报、经典名著推荐、精彩情节表演、朗诵美文、读书分享等）
注意内容：
制定符合自身的阅读计划
阅读量
每周至少阅读一本书，全年阅读52本书。
阅读时间
每天至少抽出半小时时间阅读，可以早上起床后、晚上睡觉前、午休时间等。
制定符合自身的阅读计划
阅读内容
拓宽知识领域，阅读传记、小说、历史、哲学、科学等；根据自身兴趣和专业需求，有针对性地选择相关领域进入深度阅读；定期阅读经典名著，提升文化素养。
制定符合自身的阅读计划
阅读时间
纸质书与电子书相结合，根据不同场景选择合适的阅读方式；精读与泛读相结合，对于重要书籍精读，对于轻松读物则泛读；养成做读书笔记的习惯。
制定符合自身的阅读计划
学习了用柱状图、问卷调查分析的方法
了解了自身的阅读情况和存在的问题
明白了阅读的重要性和意义
贰
壹
叁
课堂总结
感谢
大家的观看