30.咏煤炭 教学设计 (2)

30.咏煤炭 教学设计
1教学目标
1.吟诵诗歌，能准确拼读和书写“混沌、藏、爝、鼎彝”等字词。
2.了解诗人于谦及其作品风格。
3.根据注释理解诗句，体会诗人从诗句中表达出的情感、志向。
4.拓展联想，说人物事例，写煤炭精神。
2学情分析
初三最后一期，学生已学过许多的古诗词，基本掌握了一般诗词的学习方法。所以，这首诗的教学以学生自主学习为主，通过学生已有的认知经验，来理解、赏析、品味这首诗的诗意与内涵。
学生对古诗的学习，注重读和背，这首诗的教学同样以学生的读为主线，以学生的读贯穿全程。
3重点难点
重点：吟诵诗歌，体会诗人从诗句中表达出的情感、志向。
难点：“爝、彝”的拼读与书写，颈联的理解。
4教学方法
以读为主，由学生从读中自主分析意象，体会情感。
5教学准备
导学案、课件、朗读音频
6教学过程
活动1【导入】导入
同学们，小学的时候，我们学过一首诗——《石灰吟》，大家还记得吗？
“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
这首诗的作者是谁呢？（于谦）。
活动2【活动】作者简介
谁能来介绍作者吗？
于谦（1398—1457），明代政治家、军事家，浙江钱塘人。为官清廉，当时，官员贪腐，行贿受贿很多，但于谦每次进京议事，都是“空囊以入”，别人劝他带些钱，带些地方特产去送给上级，他笑了笑，举起两袖说，“带有清风！”。当时老百姓称于谦为“于龙图”，即像包公一样清正廉明的人。在《石灰吟》中他就表达了像石灰一样“要留清白在人间”的志向。
于谦留下的诗不多，但他有两首咏物诗千古传唱，一首《石灰吟》，我们小学时学过了，今天我们就一起来学习他的另一首咏物诗——《咏煤炭》（板书课题）
活动3【活动】一读：读准字音，掌握生字
1.说一说
煤炭，大家都见过吧。谁能说说煤炭有什么特征呢，比如煤炭的颜色、形状、用途等。
（生说）
可以说，煤炭，在我们的生活中很常见，甚至还有些不起眼，于谦是怎样描写我们生活中很常见的煤炭的呢？
2.拼一拼
首先，请大家用自己喜欢的方式读一遍这首诗。读的时候，请找出自己不会读的字，可以看注释、查工具书，也可以和邻桌交流，一起来解决。
混沌（hùndùn）藏（cáng)爝（jué）鼎（dǐng）彝（yí）
3.写一写
现在电脑、手机越来越普及，用笔写字的机会越来越少，很多字我们看着会读，但写起来往往忘了，“提笔忘字”成了一种普遍的社会现象。这几个生字，你能准确、工整的写出来吗？谁到黑板上来写一写？他写得怎么样？（学生点评。）
4.读一读
好，这些字词我们都认识了，那让我们一起齐读一遍这首诗。（点评齐读。）
刚刚大家齐读了这首诗，老师还想请同学单独来读一读，谁来读呢？这位同学在读的时候，请大家认真听，听完后要中肯的点评。
活动4【活动】二读：读顺诗句，理解诗意
1.小组学习
好诗不厌百回读，读诗的方法有很能多种，可以朗读、默读、吟诵，也可以边读边思，带着目标、带着问题去读，欲穷千里目，要更上一层楼，我们还需要用多种方法去读。
老师这有三个任务，请：
第一组的同学“相互读一读、听一听、评一评，注意要读准节奏、读顺诗句”，读完后，推荐代表来展示。
第二组的同学“边读边思，找出难理解的字词，小组讨论交流”，讨论交流的结果同样要派代表展示汇报。
第三组的同学“用自己的话说说这首诗的意思”，可以是一个人说，也可以是小组合作说。
现在开始，让我们每个组都带着目标、带着问题去读一读这首诗。
2.汇报展示
第一组派代表读，点评。
第二组派代表解释找出的难理解的字词，谁还有补充吗？点评。
第三组派代表用自己的话说说这首诗的意思，谁还有补充吗？点评。
3.教师补充
“凿开混沌”说明煤炭开采艰难，暗含人才难得之意，与尾联的“不辞辛苦”相呼应。“鼎彝元赖生成力”也隐含了国家的建设与发展要依靠许许多多像煤炭一样燃烧自己、无私奉献的官员和百姓的力量。
活动5【活动】三读：读出情感，提炼主旨
书读百遍，其义自现，看，经过我们一次又一次的读，对这首诗的字音、词意、节奏、诗句的意思都了解啦，那谁来猜一猜，接下来，我们要学习和分析这首诗的什么了呢？（思想感情、主旨），老师的心思你一猜就中，看来我们是心有灵犀一点通。我们的心是否也能和作者的心相连呢？
请想一想：这首诗表达了作者怎样的情感与志向？从哪里可以看出来？
（学生说，学生补充，学生点评）
归纳：
爱国忧民，甘愿像煤炭一样燃烧自己为国为民出力献身。
赞颂煤炭。
嗯，大家分析得很好，让我们一起带着这种情感来齐读这首诗。
（师点评齐读。）
都说女孩子感情更加丰富，让我们请女生一起来读这首诗好吗？听女生读完后，男生要点评。
刚刚女生在读的时候，也有男生跟着轻轻的读，看来男生也是跃跃欲试，请男生也齐读一遍这首诗，请女生点评。
你们读得真好，老师被你们的读陶醉了，也想来试一试，不知道老师能不能读出你们期许的韵味来。大家是想听老师读吗？想听老师读也可以，不过在老师读的时候，请边听边想：
从古到今，有许许多多人像于谦一样，爱国忧民，把自己的满腔热血与毕生精力都奉献给了国家和人民，你能列举出一些人物及事例来吗？
（师读。生想。）
书读百遍，其义自现，看，经过我们一次又一次的读，对这首诗的字音、词意、节奏、诗句的意思都了解啦，那谁来猜一猜，接下来，我们要学习和分析这首诗的什么了呢？（思想感情、主旨），老师的心思你一猜就中，看来我们是心有灵犀一点通。我们的心是否也能和作者的心相连呢？
请想一想：这首诗表达了作者怎样的情感与志向？从哪里可以看出来？
（学生说，学生补充，学生点评）
归纳：
爱国忧民，甘愿像煤炭一样燃烧自己为国为民出力献身。
赞颂煤炭。
嗯，大家分析得很好，让我们一起带着这种情感来齐读这首诗。
（师点评齐读。）
都说女孩子感情更加丰富，让我们请女生一起来读这首诗好吗？听女生读完后，男生要点评。
刚刚女生在读的时候，也有男生跟着轻轻的读，看来男生也是跃跃欲试，请男生也齐读一遍这首诗，请女生点评。
你们读得真好，老师被你们的读陶醉了，也想来试一试，不知道老师能不能读出你们期许的韵味来。大家是想听老师读吗？想听老师读也可以，不过在老师读的时候，请边听边想：
从古到今，有许许多多人像于谦一样，爱国忧民，把自己的满腔热血与毕生精力都奉献给了国家和人民，你能列举出一些人物及事例来吗？
（师读。生想。）
活动6【活动】拓展联想
1.举人物事例
岳飞：“精忠报国。”
诸葛亮：“鞠躬尽瘁，死而后已。”
范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
焦裕禄：党的好干部、人民的好公仆、共和国的脊梁。
雷锋：全心全意为人民服务的楷模。
……
煤炭，生命不息，燃烧不止，为了国家，为了人民，无私奉献，哪怕化为灰烬，也要爱国忧民，甘愿为国为民出力献身，这种精神—不正是我们中华民族一代代延续与传承的最伟大的精神？不正是我们中华民族一直以来奋发图强、矗立不倒的精神支柱？也正是这种精神，激励着一代代的志士仁人抛头颅、洒热血，为国捐躯，为民请命，为天下苍生谋永福。
让我们再一次深情的朗读这首诗，向煤炭致敬，向无数的为了国家的安定繁荣，为了人民的幸福安康而默默坚守与奉献，甚至牺牲宝贵生命的人致敬。
（生齐读。师评。）
大家在读时，我感觉煤炭的这种奉献精神，这种为国为民不怕牺牲的精神已经融入了大家的血液中。
2.写煤炭精神
煤炭是平常的，煤炭的精神又是不平常的，今天，我们一起学习了《咏煤炭》这首诗，我相信大家对煤炭和煤炭所蕴含的精神一定有了新的思考与认识，让我们拿起手中的笔，用3—5句话，写下你此刻的所思所想，写下你想对煤炭说的话。
同学们，有谁写好了吗？让我们一起来欣赏。
煤炭，你燃烧自己，温暖他人；
煤炭，你燃烧自己，照亮黑暗；
煤炭，你燃烧自己，只愿苍生俱饱暖；
煤炭，你是我们学习的榜样！我们为你点赞！
活动7【讲授】结语　
同学们，让我们一起为煤炭点赞，也为自己今天的学习点赞，谢谢大家。