6.2 《插秧歌》 课件（共27张PPT）2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共27张PPT)
高一—部编版—语文—第二单元
《插秧歌》
(宋) 杨万里
01课堂导入
同学们是否了解传统种植水稻的过程？ 请看博主李子柒的视频《水稻的一生》
02重点学习：全面理解诗歌内容
（1） “插秧之声”——正音断句，读其韵律
（2） “插秧之画”——概括内容，凸显画面
（3） “插秧之情”——体会情感，品味内蕴
03重点学习：全面理解诗歌内容
（1） “插秧之声”——把握节奏，正音朗读
插秧歌
[宋]杨万里
田夫抛秧/田妇接， 小儿拔秧/大儿插。
笠是兜鍪（m ó u）/蓑（ su ō ) 是甲，雨从头上/湿到胛（ji ǎ ) 。
唤渠朝（zh ā o）餐/歇半霎（sh à ) , 低头折腰/只不答。
秧根未牢/莳（sh ì ) 未匝（ z ā ) , 照管鹅儿/与雏鸭。
插秧歌
[宋]杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答:
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 ”
①重复用词，叠相呼应。
②通俗晓畅，节奏轻快。
③一韵到底，富有韵律。
④入声用字，音画和谐。
03重点学习：全面理解诗歌内容
（1） “插秧之声”——正音断句，读其韵律
杨万里的代表诗作：
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ”
——《小池》
“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 ”
——《晓出净慈寺送林子方》 “正入万山圈子里，一山放出一山拦。 ”
——《过松源晨炊漆公店（其五）》
杨万里与“诚斋体”：讲究所谓“活法” ，即善于捕捉稍纵即逝的情趣， 用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。
（2） “插秧之画”——概括内容，凸显画面
“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 ”
（2） “插秧之画”——概括内容，凸显画面
远景构图：农忙插秧图
“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 ”
（2） “插秧之画”——概括内容，凸显画面
近景构图：雨中插秧图
“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 ”
快镜构图：呼唤早饭图、农夫应答图
（2） “插秧之画”——概括内容，凸显画面
“诚斋则如摄影之快镜 · · · 转 瞬即改而当其未改，眼明手捷，踪 矢蹑风，此诚斋之所独也。 ”
——钱钟书《谈艺录》
钱钟书
（1910-1998）
（2） “插秧之画”——概括内容，凸显画面
难点1 ：为什么要连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词？
1.全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契
2.准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态
（2） “插秧之画 ”——概括内容，凸显画面
难点2：为什么要将斗笠和蓑衣比作“兜鍪”和“ 甲”？
1.天气恶劣，雨势很急
2.恐误农时，插秧迫切
（3） “插秧之情”——体会情感，品味内蕴
【创作背景&思想感情】
这首诗创作于淳熙六年（公元1179年）春，杨万 里常州任满，途经衢州（今浙江衢州市），时值农田 大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描 绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。全诗富 于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的 精神。后人评价此诗： “一股活泼泼的生活气息从诗 中溢出，向人扑来。 ”
杨万里
（1127-1206）
芣苢
《诗经 ·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
插秧歌
[宋]杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
04拓展提升，比较阅读
《芣苢》
《插秧歌》
表现手法 句式整齐，节奏明朗轻快
民歌手法，巧用比喻
思想主旨 追求内心的安宁平静
吃苦耐劳，勤奋乐观
语言艺术 重章叠唱，回环往复
善用口语，浅白流畅
04拓展提升，比较阅读
《小园》
（宋）陆游
小园烟草接邻家，桑柘（zhè ) 阴阴一径斜。
卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
《秋浦歌》
（唐）李白
炉火照天地，红星乱紫烟。
赧（nǎn）郎明月夜，歌曲动寒川。
04拓展提升，比较阅读
04拓展提升，比较阅读
《望江南》
（宋）苏轼
春已老，春服几时成？
曲水浪低蕉叶稳，舞雩风软纻（zhù ) 罗轻，
酣咏乐升平。
微雨过，何处不催耕。
百舌无言，桃李尽，柘林深处鹁鸪鸣。
春色属芜菁（w ú j īng）。
严谨有序的音律，浅近明白的语言
构图丰富的画面，富有情趣的场景
崇尚劳动的品质，勤奋乐观的精神
《插秧歌》
05总结巩固
06思想升华：节约粮食 从我做起
一粥一饭，当思来之不易。无论是古人插秧之艰辛， 还是袁隆平院士为我们创造的“喜看稻菽千重浪 ”。我们 都应牢记每一粒粮食里蕴含的劳动的价值。习近平总书记 曾多次对遏制“ 舌尖上的浪费 ”作出指示，要求在全社会 营造浪费可耻、节约为荣的氛围。所以，节约粮食，从我 做起，我们一起行动起来！
06思想升华：致敬劳动者
06思想升华：劳动最光荣
《插秧歌》——体会劳动本身的滋味
劳动的过程，辛苦繁忙
但劳动者们却甘之如饴
在劳动中收获快乐，收获美的价值
思维拓展
1、种水稻本应该按照拔秧—抛秧—接秧—插秧的过程来 进行，为什么诗歌的第一二句，却打乱了这种顺序？
答：插秧，其实就是将秧苗从秧田移植到稻田的过程。诗中描绘 的就是一家人齐上阵的图景：小儿先从秧田里拔出秧苗，交给农夫。 农夫甩去秧苗上的泥土，再抛给农妇，最后由大儿完成插秧的工作。 但诗歌是需要经过艺术处理的，尤其是诗歌的韵律更是有所要求。
所以便将原来相对的两组动词放在了一起，并与“ 田夫田妇”、
“小儿大儿”合并，在韵律上便产生了一种朗朗上口的艺术效果。
2、诗人为何要为这个劳动场景创设一个大雨滂沱的恶劣 环境？如果换作一个晴朗的早晨，在表达上会有什么影响？
答：极其恶劣的环境，既有助于呈现劳作的艰辛，又能够体现田 夫们吃苦耐劳的品质，还有利于展示人在面对自然时的不屈抗争。
如果换做晴朗的早晨， “劳动的艰辛”这一表达效果会被大大削弱。
3.最后两句是田夫回答田妇召唤的话，但五六句中又写田夫 “只不答” ，这该怎么理解？
答：这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇” 或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎” 的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇 半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看 一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，
妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事， 真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
4.“诚斋体”的诗歌有什么特点？
答：杨万里，字廷秀，号诚斋，所以他的诗歌被称为“诚斋体” 。它 的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。诚斋体诗歌的特点之一是诗人把 自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。特点之二是杨万里做 诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅 直至的章法，近于口语。如《插秧歌》中的“笠是兜鍪蓑是甲，雨从 头上湿到胛。”——既有比喻，又近乎口语，便是“诚斋体”特征最 鲜明的体现。
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