10.读《堂吉诃德》 教学设计

10.读《堂吉诃德》 教学设计
1教学目标
1．体会文章所要表达的中心。
2．品味独具风格、韵味十足的语言。
2学情分析
1.初中生阅读外国文学名著有限，对《堂吉诃德》不熟悉，所以教学本文前应先介绍《堂吉诃德》和塞万提斯，还应介绍海涅和钱钟书；
2.授课前对《堂吉诃德》的介绍可能会影响到学生对文章中心的理解和把握，所以本课的教学重点设计为体会文章所要表达的中心；
3.这篇文章是外国经典作品，译文的风格初中生初次接触，可能会觉得有些别扭，教师要引导学生反复读，反复品味。
3重点难点
重点:体会文章所要表达的中心。
难点:品味独具风格，韵味十足的语言。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
同学们，当你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人---------亨利希·海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯作的《堂吉诃德》。今天，我们所要学的一篇文章，就是诗人写自己在不同时期读此书的感受。
活动2【讲授】补充介绍
1、学生介绍《堂吉诃德》与塞万提斯
2、在学生交流的基础上，教师作适当补充，帮助学生进一步了解《堂吉诃德》在世界文学史上的地位。
3、教师特别强调作者写此书的主旨是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺对象来描写的。
活动3【讲授】整体感知
1、读一读：读准字音，读通全文。
检查学生字词掌握情况。
秾丽（nóng)啜泣（chuò）长髯（rán）蹩脚（bié）
阴霾(mái）飘忽（piāo)倾倒（qīng）稚嫩（zhì)
攀附（pān）
2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决。
3、想一想：课文每一段写什么？用一句话来概括。
第一段：描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受。
第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情景，书写同情之情。
第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是一位大学生）。
第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。
活动4【活动】合作探究
分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。
1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文中找出依据吗？
2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？
3、比较一下，作者更珍惜哪个时期的感受？
4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？
（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆。)
活动5【练习】品读赏析
这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽和有韵味。请同学们在文中划出你所喜欢的句子，并说出所喜欢的理由。
1、学生品读格式：我喜欢的句子是，因为这个句子。
2、老师品读：可是，说也奇怪，在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪我后面。
活动6【讲授】小结
儿童时代阅读的文学作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生难以忘怀。所以，这个时期应该大量阅读中外名著，以此来提高我们的文学素养，陶冶我们的性情。
活动7【作业】布置作业
1、积累有关“读书”的名言警句。
2、列出本学期所要读的书目并制定出相应的读书计划。
活动8【讲授】板书设计
读《堂吉诃德》
海涅
童年时————英雄
青年时————乏味
快成人时———傻瓜 印象和影响
成人后————依然震惊倾倒
活动9【活动】教学反思
《读堂吉诃德》是一篇外国作品，同学们读起来不太适应，所以讲课时把理解文章内容作为教学重点，把品味语言作为教学难点。并设计一些问题降低难度，从课堂反映来看，效果较好。另外我想通过本节课的学习点燃同学们阅读外国名著的兴趣，并且设计了目标明确的习题，这也是这节课的亮点。美中不足，课堂提问太多，导致时间分配不合理。以后注意改进。
活动10【练习】5分钟课前训练
1.填空。
（1）海涅，__________国诗人，主要诗歌作品有______________、______________等。
（2）《堂吉诃德》的作者是____________(国籍)作家_______________。
解析：本题考查文学常识的掌握。
答案：（1）德《西里西亚的纺织工人》《德国——一个冬天的童话》
（2）西班牙塞万提斯
2.给下列加点字注音。
静穆()啜泣()蹩脚()淳朴()头衔()
解析：本题主要考查字的正确读音，准确阅读文章。
答案：mùchuòbiēchúnxián
3.查字典，解释下列词语。
（1）秾丽：
（2）理所当然：
（3）呵斥：
（4）阴霾：
解析：本题考查正确理解、掌握词语。
参考答案：（1）秾（nóng）丽：繁盛艳丽。
（2）理所当然：从道理上说应当这样。
（3）呵斥：大声斥责。
（4）阴霾（mái）：空气中因悬浮着大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。
活动11【练习】课堂练习
1.作者在几个年龄阶段读《堂吉诃德》的感受有什么不同？作者更珍视哪个时期的感受？为什么？
解析：本题考查对课文的理解和归纳。
参考答案：（1）童年——敬佩、爱戴、与之同忧乐；（2）青年——厌弃；（3）成年——嘲笑。
作者更珍视童年时期的感受。
因为童年读书是一种非常纯粹的阅读，是自己最真实的感受，没有任何世俗和外界的影响。
2.作者写自己童年读《堂吉诃德》时，对周围的景物作了较详细的描写，这些描写有什么作用？
解析：本题考查对写作手法的掌握。作者在读此书时，周围的环境如明媚的阳光，秾丽的春天，这为作者读书提供了一个心旷神怡的环境。
参考答案：提供良好的读书环境。衬托出孩子淳朴无瑕的心灵。为写自己对人物独特的认识作铺垫。
3.作者写自己在一个阴霾的日子读堂吉诃德惨败的一节时说“心都要碎了”，对此，你怎样理解？
解析：本题考查对写作手法的掌握，并能联系自己读书的经历拓展开去。
参考答案：这里可以看出作者读书的投入，与书中人物同喜同悲。
景物的描写很好地渲染了气氛，烘托出作者的心情和感受。
4.堂吉诃德历来作为一个被讽刺的对象，作者却对他敬佩、爱戴，为他心碎，你怎么看待这个问题？
解析：本题通过作者的感受，鼓励学生大胆创新，提出自己独到的观点。
参考答案：（1）作者对堂吉诃德的感情是出自孩子童真的眼光，他以无瑕的心来看待自己的英雄。
（2）分析人物要全面，不能说成受束缚。