14.＊小男孩 教学设计 (2)

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14.＊小男孩 教学设计
1教学目标
1、阅读课文，了解作者，掌握字词，整体把握故事情节，理解小说的主题思想。
2、体会小说的写作方法，理解细节描写对刻画人物的作用。
3、增强法律意识，学会运用法律手段保护自己的合法权益。
2学情分析
九年级学生对小说的学习已有了一定的系统的知识，所以本课主要是以学生的自主阅读为主，老师指导为辅，侧重于情感教育。www.21-cn-jy.com
3重点难点
1、理清故事情节，把握小说主题。
2、体会文章的写作特色
4教学过程
活动1【导入】谈话导入
同学们，在当今社会父母离异很多，这种现象很普遍，但受伤害的是孩子们，那会对孩子造成什么样的伤害呢？今天我们一起来学习《小男孩》就明白了。2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】新授
1、作者及作品介绍：（出示灯片）
魏志远，当代作家，中国作家协会会员，1952年生，四川成都人。主要作品：诗集《雪野》《感动过我们的怎能忘怀》，小说集《我以为你不在乎》，报告文学集《中国家庭采访手记》，散文集《一种过程》，译著海明威长篇小说《获而一无所获》，画册《魏志远油画静物·风景》。【来源：21·世纪·教育·网】
2、介绍体裁：小说的三要素：人物、情节、环境
3、速读课文，扫除文字障碍，了解故事内容
（出示灯片）生字：
油渍（zì） 濡湿（rú） 吮手（shǔn）
黏（nián） 幢（zhuàng） 摁（èn）
释词：
濡湿：沾湿
拂动：轻轻吹动
4、指名学生简单的复述故事内容（小男孩找爸爸要生活费的全过程）
5、讨论交流，划分故事情节并概括内容
故事情节：
（出示灯片）
开端——妈逼孩向爸要钱
发展——找爸路上的经历
高潮——楼上楼下找爸爸
结局——不能回家宿凉棚
6、分析人物形象（找出相关的语句、事例来说明人物性格）
1）小男孩：小说主人公，一个天真善良聪明细心而又寂寞孤独无助的儿童形象。
2）小男孩的爸爸妈妈：没有家庭责任感、自私、无情、不懂法、不守法，法律意识淡薄的离异夫妻。
7、讨论：小男孩没能要到生活费，只能夜宿凉棚，这样的悲剧是怎么造成的？（结合生活实际谈谈你的认识）（理解主题）21教育网
（出示灯片）
小男孩的不幸：直接原因——父母离异 家庭破碎
根本原因（社会原因）——“两法”落实不力
（出示灯片）主题：作者塑造“小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺术地反映当今社会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸爸妈妈那不负责任的态度，疾呼要真正落实我们的《婚姻法》《未成年人保护法》。21cnjy.com
8、分析写作特色（作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事，你认为是这样吗？说说你是从课文的哪些地方看出来的）21·cn·jy·com
（出示灯片）
写作特色：1）选取恰当的叙述角度；2）注重细节描写
9、读了这篇课文后，假如你遇到了这个“小男孩”，你会对他说些什么？同学互相交流。
活动3【活动】拓展延伸
小男孩决定运用法律手段要回生活费，使自己的权益得到保障，他希望你当他的律师，你如何才能帮他打赢这场官司？21世纪教育网版权所有
（查阅《婚姻法》《未成年人保护法》）
活动4【练习】片段练习
假如设计一个场景，你和小男孩面对面交流，你会对小男孩说些什么？请写下来，同大家交流。
活动5【作业】《学法大视野》测练
请完成《学法大视野》，巩固本课所学知识。
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