14.＊小男孩 教学设计

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14.＊小男孩 教学设计
1教学目标
1、了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的痛苦。
2.学会分析小男孩及其父母的形象。
3. 理解这些形象所反映的社会意义。
2学情分析
本班学生大多来自城乡结合部，学习基础不是十分好。对作者这种较为“冷峻”的写法不是十分理解。但他们身边或多或少都有夫妻离异的现象，有的甚至自己父母离异，因此对课文所反映的主题并不难以理解。21·cn·jy·com
3重点难点
重点：分析小男孩及其父母的形象。
难点：这些形象所反映的社会意义以及本文客观叙事的方法。
4教学过程
活动1【导入】文学常识
知识链接
作者简介
本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有《我以为你不在乎》等，本文就是选自这部集子。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】基础梳理
1、给下列加点的字注音
油渍（ ）　 痒 （ ） 濡湿（ ）　
吮吸（ ）瞟 （ ）黏 （ ）摁 （ ）　　
2、理解词义
油渍：粘在衣服等上的油垢 吮：把嘴唇聚拢在物体上吸东西。
拂动：轻轻吹动。 濡湿：沾湿。21cnjy.com
3、朗读自己喜欢的段落，最后两个自然段为必读段。
4、再读课文，整体感悟
本文以（小男孩的行踪）为线索，叙述（小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的）全过程。反映了（当今社会父母离异给孩子心灵带来的伤害）和（生活上的困苦）。
5、按照小说故事情节的四个阶段划分本文层次，并概括大意。
　　本文共21个自然段，可分为四部分
　　第一部分（1）：故事的起因，写小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。
　　第二部分（2－11）：故事的发展。写小男孩去找爸爸的路上的情景。
　　第三部分（12－20）：故事的高潮。写小男孩在二幢四单元九号楼找爸爸的情形。
　　第四部分（21）：故事结局。写小男孩因没有要到生活费而不能回家，晚上只能露宿菜市场凉棚。　　　　　　　21教育网
活动3【活动】合作探究
1、结合全文，分析小男孩及其父母的形象。
2、在小说中多次写到小女孩和小女孩的妈妈，这对表现小男孩有什么作用？
3、文中的小男孩没有要到钱，其悲剧是怎么造成的？请结合生活实际谈谈你的认识。　
活动4【练习】当堂练习
1、读了这篇课文后，假如你遇到这个小男孩，你会对他说什么？
2、小男孩决定运用法律手段要回生活费，使自己的权益得到保障。他希望你当他的律师，你如何才能帮他打赢这场官司？www.21-cn-jy.com
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