18.南州六月荔枝丹 教学设计

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18.南州六月荔枝丹 教学设计
1教学目标
1．了解荔枝的生态、结构及生产等科学知识。
2．通过对说明内容的准确概括，掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
3．鉴赏本文作为科学小品所具有科学性。
2学情分析
九年级学生已经在八年级学习了多篇说明文，具备概括说明内容的能力，只需要在准确度上加以指点；小部分学生能够准确掌握说明的顺序，大部分学生需要在教师或他人帮助下理清说明顺序。www.21-cn-jy.com
3重点难点
理清本文的说明顺序，体会说明文的条理性。
4教学过程
活动1【导入】一、吟诵诗文，激情导入
荔枝味美，食之难忘，苏轼遭贬，亦交口称赞： “罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”这首诗的意思是：罗浮山下四季都是春天，枇杷杨梅依次开花，每天吃上荔枝三百颗,情愿长期做岭南人。（大屏幕展示全诗内容）
我们不妨化身苏轼苏大学士，齐吟此诗。
今天我们走进贾祖璋先生的《南州六月荔枝丹》，就去见识这让东坡居士留恋岭南的荔枝。
活动2【活动】二、词语读写，注重积累
课前同学们自主学习了课文，请同学们先给下面的词语注音：
1．词语注音
（多媒体展示，注音为蓝色字体）
萌蘖、混栽、不了了之、瓤肉、贮藏、兼程、浑圆、
2．朗读注音的词语
3．根据读音和意思听写词语
（大屏幕展示读音、意思）
缯、绡、醴酪、蜜源植物
活动3【讲授】三、深入朗读，概括层次
其实说起来，我们的作者贾祖璋也驰名中外。你了解他吗？（大屏幕展示作者简介）
他的文章题目常常也很美，如我们八年级学习的《花儿为什么这样红》，引用歌词。比如我们今天要学习的“南州六月荔枝丹”， 引用明代陈辉《荔枝》诗中的句子。这句诗是什么意思呢？（学生回答后，教师强调）“荔枝”点明写作对象，“南州”指明荔枝产地；“六月”指明荔枝成熟时间；“丹”荔枝成熟的颜色。21教育网
说明文以诗句为题有什么作用呢？（学生回答，教师总结）
书读百遍，其义自见。我们每小组选派一名代表到我们前面的舞台，朗读你喜欢的或者你认为重要的段落。
同学们自主学习时已经概括了每一段的内容，接下来小组合作，浓缩精华，每段内容用1至4个字概括。并把你们的成果书写到黑板上。各小组派代表板前演示。（教师评价书写情况）21cnjy.com
老师收集了一些图片，看这两张图片可联想到文章的哪些段落？（依次展示收集图片）
看图片，教师直接划分层次。文章其实就是从两个方面来介绍荔枝的，运用果树学的术语，一是荔枝的生态知识，一是荔枝的生产知识。段落的层次划分图表是这样的。（大屏幕展示结构层次图表）老师直接概括层次划分。21世纪教育网版权所有
说明文第一段常常起到提纲挈领的作用，我们共同读一遍。（学生齐读第一段）本文第一段有什么作用呢？小组合作，两分钟。小组代表回答。（大屏幕出示答案）
活动4【活动】四、探究顺序，画结构图
介绍某物某理，不但要抓住特点，还要采用合理的顺序，才能让人清楚的了解。看课后题第二题：
（学生齐读问题）“细读课文第二到第九段，用简练的语言按顺序列出说明的内容，并分析这几段的说明顺序。”21·cn·jy·com
分析说明顺序，要从层次之间具体的顺序说起，先让我们回顾常见的说明顺序。
我们在来读读这些段落，每小组依次齐读一段。
古语云：知其然知其所以然。小组合作探究。
小组代表板前演示讲解。
那么全文两部分的说明顺序呢？小组合作探究。
作者在说明荔枝的生产知识时，有人说采用了从古到今的顺序，也有人说采用了由实到虚的顺序。你赞同那种呢？希望有兴趣的同学课下继续探讨。2·1·c·n·j·y
活动5【练习】五、巩固练习，再攀新高
观看板书，回顾文章内容，按要求填空
1.根据文章内容填空
（大屏幕展示）内容略
2.说明文常用的说明方法有哪些？
3.本文运用了哪些说明方法？
活动6【作业】六、布置作业，拓展延伸
1.筛选的信息，把本篇文章改写成一段二百字左右的平实说明性文字。（必做）
2.同学们可依据本文介绍的层次，把你们喜欢的水果介绍给大家，三百字左右的平实说明文。（选做）
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