2.＊石缝间的生命 教学设计
1教学目标
1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。
2、 理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
2学情分析
初三的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。语文教师应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的，本文文质兼美，有很强的感染力，适合初三学生阅读，也利于对学生进行顽强拼搏教育。
3重点难点
教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
教学难点：理解本文坚难困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
学时重点
认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
学时难点
理解本文坚难困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
4教学活动
活动1【导入】石缝间的生命
多媒体课件导入，看五张幻灯片（都是生长在石缝间的植物图片，幻灯片1~5），你从中感受到了什么？为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习）
活动2【讲授】教学过程
（一）板书课题（幻灯片6）
（二）作者简介（出示幻灯片7）。
（三）读一读（幻灯片8）
倔强jué采撷xié吮吸shǔn扼制è茁壮zhuó狭隘ài贫瘠jí潸然泪下shān佐餐zu?逊色xùn犀利xī
（这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累）
（四）朗读课文
1、小组朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。
2、个别学生朗读。
3、老师学生共同朗读。
（这样的设计，通过朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时对学生进行美感的熏陶，训练了学生的朗读水平）
（五）感知初通：想一想
1、石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。
（学生仔细阅读课文，分别找到描写野草、蒲公英、松柏的段落及相关语句。然后在教师指导下归纳总结。教师结合幻灯片9~12指导学生归纳概括。）
2、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？
（这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点）
（六）融会贯通：议一议
1、石缝间不同的生命告诉我们什么？
2、本文使用了什么手法？（象征）引导学生概括本文主题（出示幻灯片13）
3、亲爱的同学们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？（出示幻灯片14、15、16、17）
（这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容）
（七）各抒已见：说一说
1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？（结合上面概括的文章主题）
2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？（结合幻灯片18以及一些励志名言引导学生回答）
（探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏精神）
（八）幻灯片（19~21）出示两个故事，布置作业。
活动3【作业】作业安排
作业：
根据以上故事，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数300字左右。
（运用反馈原理对学生所学知识加以巩固，学以致用，培养学生要具有善于观察生活的能力，并从中有所感悟，写成文字）
课件22张PPT。 石缝间的
--------林希生命泉州外国语中学语文组制作林希：现代作家。原名侯红鹅。 1935年生于天津，15岁开始发表作品.17岁师范毕业，做过老师，当过编辑。19岁受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”。文革又被错划成右派分子，历经种种磨难。直到1980平反，才回到文学工作岗位。现为天津作协专业作家。
著有诗集《高高的白杨树》、《无名河》等。重要诗作有《无名河》、《你曾经是我的舞伴》等。其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖，及1998中篇小说《小的儿》获第一届鲁迅文学奖。
作者简介：倔强 采撷 吮 吸 扼 制
茁 壮 狭隘 贫瘠 潸 然泪下
佐 餐 逊 色 犀 利 繁衍
困厄 鹰爪 栖身 黑黝黝 震慑字词知识：jué jiàngxiéshǔnèzhuó
àijíshānzu?xùnxīy?nèzh?oqīyǒushè 细读文句，理解内容
细读课文写野草、蒲公英和松柏的语段，把细致刻画的句子画出来,并简要说说它的作用。野草叶：两三片长长的细瘦的薄叶
根：叶下又自己长出根须，又去寻找不易觉察到的石缝。
蒲公英茎：坚韧而苍老。 叶：因枯萎而失去光泽。
根：似那柔韧而又坚固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。松柏躯干：扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。
针叶：团簇着永不凋零。
树根：粗如巨蟒，细如草蛇，盘根错节，扎进，钻出，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。爬满半壁，缚住山石。石缝间的生命困境中的人生象征饱受沧桑的中国人民主题：赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大的中华民族精神。1、请列举：在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己的范例
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐，乃赋《离骚》。左丘失明，厥有《国语》。孙子膑脚，《兵法》修列。不韦迁蜀，世传《吕览》。韩非囚秦，《说难》《孤愤》。
又如：苏武、司马迁、曹雪芹、林肯、邓小平、海伦.凯勒、张海迪、爱迪生、霍金等等。
2、能否列举相关名言？
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，增益其所不能
不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——（清）郑板桥
人最凶恶的敌人就是他的意志力的薄弱和愚蠢。
—— （苏联）高尔基对一些人来说，所有的石缝都不是石缝；而对另一些人来说，一个小小的石缝都会成为跨不过去的鸿沟。
人生总有几段黑暗的隧洞需要我们独自穿行。这些路上没有乐队和鲜花，人必须学会自己伴奏，高歌向前。
世界是天堂还是地狱，不取决于世界，而取决于你选择的态度。拓展延伸： 如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？ 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。 ——苏轼
艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。 ——雨果
人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生读一读，写一写： 下面两则故事告诉你什么？写300字以上的感想。故事一 一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不出它了，但又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛，老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。
? 原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！附：故事二 西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。 附：再见
