23 隆中对
陈寿
教学目的:
1、熟读课文,积累文言词语。
2、整体感知课文内容,理清思路。
3、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
4、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
教学难点:
1、熟读课文,积累文言词语。
2、整体感知课文内容,理清思路。
3、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
教学难点:
了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
课时安排:两课时。
第一课时
教学内容:
1、熟读课文,积累文言词语。
2、整体感知课文内容,理清思路。
教学过程:
一、导入。
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:“滚 ( http: / / www.21cnjy.com )滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。……”青山依旧,夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他,在学习之前,问一问学生,了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事?
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟──杜甫《蜀相》
诸葛武侯祠对联:日月同悬出师表,风云常护定 ( http: / / www.21cnjy.com )军山。青山绕郭宜龙卧,翠柏参天有鹤来。有庐堪千古,读策定三分。草庐卧龙,王佐动先主三顾,兰田生玉,英才起吴帝唯称。
梁父吟成高士志,出师表见老臣心。
词语:鞠躬尽瘁、死而后已。
故事:草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。
作者简介:陈寿(233—297),西晋史学 ( http: / / www.21cnjy.com )家。字承祚,安汉(今四川南充)人。年轻时好学,拜同郡人谯周为师,曾任蜀汉观阁令史。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》,编有《蜀相诸葛亮集》等。
二、初读课文,正音正义。
1、学生自读课文,划出字词。
2、抽学生读课文,多读课文。
三、再读课文,疏通文意。
1、重点字词。
①、孤不度德量力。度:估价。于是与亮情好日密。日:一天天。
②、而志犹为已,君为计将安出。犹:仍、还。已:止。计:计策。出:产生。
③、今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。挟,挟持、控制。诚,的确。
④、时人莫之许。许:承认,同意。谓为信然。谓:说。信然:确实是这样。
⑤、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?壶,名词用做动词,用水壶盛着水酒。
⑥、先主器之,谓先主曰。器:器重,重视。谓:对……说,告诉。
⑦、此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。枉:委屈。顾:看望。
⑧、由是先主遂诣亮。诣:拜访。此殆天所以资将军。殆:大概。资:资助,给予。
⑨、因屏人曰。因:于是。屏:命人退避。 将军身率益州之众出于秦川。身:亲自。
⑩、非惟天时,抑亦人谋。非惟:不仅。抑:而且。
2、通假字。
①、欲信大义于天下“信”通“伸”,伸张。
②、自董卓已来。“已“通”“以”。
3、重点句子翻译。
①、孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。
我没有正确估价自己的德行和能力,想要为天下伸张正义,但是我的智谋有限,所以一再失败,直至现在。
②、今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有上百万的兵力,挟持天子来命令诸侯各国,(我们)的确不能与之争强夺势。
③、此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
这个人值得登门拜访,不应该委屈他前来。将军(指刘备)应该屈尊亲自前去拜访。就,接近。
④、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢?箪,名词用做动词,用竹筐装着。
参考译文:
诸葛亮亲自耕种田地,喜爱吟 ( http: / / www.21cnjy.com )唱《梁父吟》。他身高八尺,常常把自己与管仲、乐毅相比,当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平,颖川的徐庶徐元直跟他交情很好,说是确实这样。
当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备,刘备 ( http: / / www.21cnjy.com )很器重他,徐庶对刘备说:“诸葛孔明,是卧龙啊,将军可愿意见他吗?”刘备说:“您和他一起来吧。”徐庶说:“这个人只能到他那里去拜访,不能委屈他,召他上门来,您应当屈身去拜访他。”
于是刘备就去拜访诸葛亮,共去了三次 ( http: / / www.21cnjy.com ),才见到。刘备于是叫旁边的人避开,说:“汉朝的天下崩溃,奸臣窃取了政权,皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行,衡量自己的力量,想要在天下伸张大义,但是自己的智谋浅短、办法很少,终于因此失败,造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休,您说该采取怎样的计策呢?”
诸葛亮回答道:“自董卓篡权以来,各 ( http: / / www.21cnjy.com )地豪杰纷纷起兵,占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比,名声小,兵力少,但是曹操能够战胜袁绍,从弱小变为强大,不仅是时机好,而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军,挟制皇帝来号令诸侯,这的确不能与他较量。孙权占据江东,已经历了三代,地势险要,民众归附,有才能的人被他重用,孙权这方面可以以他为外援,而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水,一直到南海的物资都能得到,东面连接吴郡和会稽郡,西边连通巴、蜀二郡,这是兵家必争的地方,但是他的主人刘表不能守住,这地方大概是老天用来资助将军的,将军难道没有占领的意思吗?益州有险要的关塞,有广阔肥沃的土地,是自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方,汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘玲昏庸懦弱,张鲁在北面占据汉中,人民兴旺富裕、国家强盛,但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代,威信和义气闻名于天下,广泛地罗致英雄,想得到贤能的人如同口渴一般,如果占据了荆州、益州,凭借两州险要的地势,西面和各族和好,南面安抚各族,对外跟孙权结成联盟,对内改善国家政治;天下形势如果发生了变化,就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军,将军您亲自率领益州的军队出击秦川,老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食,用壶装着酒来欢迎您呢?如果真的做到这样,那么汉朝的政权就可以复兴了。”
刘备说:“好!”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。
关羽、张飞等人不高兴了,刘备劝解他们说:“我有了孔明,就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。
第二课时
教学内容:
1、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
教学过程:
一、复习导入。
齐读课文导入。
二、感知课文内容。
1、读课文,找出文中所有的人物名字。
诸葛亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主(刘备)、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞。
2、如此众多的人物,他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样?探讨这个问题,从原文中找出根据。
诸葛亮:隐居隆中,种田人。(“亮躬耕陇亩”)
管仲、乐毅:春秋战国有名的将相,辅佐国君成霸业,诸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、乐毅,,)
崔州平、徐庶元直:是诸葛亮的朋友(“与亮友善,谓为信然”)
先主(刘备):是帝室的后代,其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子,以光复汉室为由屯兵新野。
董卓:杀死东汉少帝刘辩,独掌大权,导致天下大乱。(“自董卓以来……不可胜数)
曹操:开始没有名声,兵力也弱,现在有百万军队,挟持皇帝号令诸侯。(“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯”)
袁绍:汉末冀州牧,几十万军队与几万人作战,大败(老师补充官渡之战)。
孙权:继承父兄之业占据江东,是江东之主。(“孙权据有江东,已历三世”)
高祖:刘邦,西汉开国皇帝。
刘表:荆州牧
刘璋:益州牧,昏庸懦弱。(“刘璋暗弱”)
张鲁:占据汉中,在益州的北面,国富民强却不知爱惜。(“张鲁在北,……智能之士思得明君”)
关羽、张飞:刘备的手下,桃园结义中折三个人,虽名为君臣,实则兄弟。(“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”)
3、人物的身份、地位现在都清楚了。请大家思考 ( http: / / www.21cnjy.com ):先主为何要三顾茅庐,请诸葛亮出山?请在原文中找答案。对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说,哪些人特别重要?
东汉末年,宦官专权,朝政腐 ( http: / / www.21cnjy.com )败,政治黑暗,民不聊生,阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐,终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾农民大起义。在东汉统治阶级调兵遣将,分路镇压农民起义的同时,地方官吏和地方豪绅,借镇压农民起义之机各自招兵买马,扩充势力,割据一方,这就形成了长达十年之久的军阀混战。曹操和孙权在镇压农民起义,削平割据势力的过程中,分别统一了中国的北部和东南部。而刘备则先后依附于公孙瓒、陶谦、曹操和袁绍,后来又到荆州投靠刘表。到处流落,一筹莫展。《隆中对》的故事,发生在建安十二年(公元207年)十月。这时军阀混战虽然尚未停息,但曹操和孙权独霸一方的大势已定,二分天下的局面已基本形成。对此,念念不忘“兴复汉室”,而且颇有争霸诸侯,统一中国之雄心的刘备,当然不能善罢甘休。于是他便积极搜罗人才,以期共济大事。“孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术短浅,遂用猖撅,至于今日,然志犹未已”
曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁。
三、分析课文。
1、“隆中对”是什么意思?
“隆中”是一个地名,诸葛亮未出山时隐居的地方,在现在湖北襄樊。“对”,对策,回应,对答。诸葛亮在隆中回答刘备的问题。
2、刘备向诸葛亮提出了怎样的问题?
“欲信大义于天下”,“君 ( http: / / www.21cnjy.com )谓计将安出”,从这里可看出刘备问的是“ 成霸业 兴汉室”之计。追问:刘备是在什么情况下向诸葛亮问计的?“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下。然智术浅短,遂用猖獗,至于今日。”
3、诸葛亮向刘备献上了怎样的对策?
诸葛亮认为刘备首先要做的一件事是什么?为了把这个问题弄清楚,我们先来年诸葛亮评论了哪些人?
曹操:不可与争锋
孙权:可为援而不可图
刘表:据荆州用武之国,却不能守。
刘璋:据益州险塞,暗弱
张鲁:在益州之北,民殷国富却不知存恤。
夺取荆益二州 建立政权。可分解为问题:在哪里建立?为什么要在这里建立?
4、第二步该做什么?
巩固政权,待机而动。
5、诸葛亮为刘备设计的策略如果实现了会是怎样的一番情况?
据有荆州、益州两州,东联孙权,北拒曹操 ( http: / / www.21cnjy.com )。这就是后来三国鼎立的局面。未出茅庐而知天下三分,“画纸之上分天下,谈笑之间定乾坤”,诸葛亮真乃神人矣。难怪刘备听了这一番话后欣喜若狂。追问:从哪里可看出?从他说的话可看出。先主曰:“善!”,“孤之有孔明,犹鱼之有水也。”
四、分析诸葛亮这个人物。
1、课文中的诸葛亮有哪些特点呢?你从哪些话语中感受到这些特点?
诸葛亮拥有过人的智慧和才干。他为刘备确 ( http: / / www.21cnjy.com )定的政治路线的一番话分析非常深刻。诸葛亮给人的印象还有孤傲的特点。这可以从课文两处地方看出来:一是第一段中写他“每自比管仲、乐毅“,”然而“时人莫之许”,只有少数几个朋友了解。常人不了解他的才干,说明他很少与常人接近,当然就难以被大家所熟悉了。诸葛亮的孤傲还有一处体现,徐庶说“此人可就见,不可屈致也。”他不像有的人追名逐利,不向有权势的人低头求荣。
2、读了《隆中对》,联系你所了解的诸葛亮,请用一段精炼的话表达你对他的感受。
诸葛亮神机妙算,深谋远虑,沉着果断 ( http: / / www.21cnjy.com ),战无不胜,是人们心目中智慧的代名词和化身。诸葛亮是一个令人忧伤的悲剧,他为刘氏王朝殚精竭力,呕心沥血,然而懦弱无能的后主刘禅是一个扶不上墙的阿斗,他不仅不能继承他父亲的宏图伟业,而且连自己的德性都不能约束好,最终成为别人的阶下囚,让诸葛亮的一生心血付诸东流。历史好像给超凡脱俗的诸葛亮开了一个苦涩的玩笑。他有空城计退敌的镇定,有草船借箭的神机,有七星坛借风的诡异,有挥泪斩马谡的柔情,有火烧赤壁的刚毅,有三气周瑜的尖锐,……他,诸葛亮,一生就是一场精彩的戏剧。一个在战争和谋略中的长胜者一样有失掉街亭的时候,诸葛亮的遭遇时刻提醒我们每一个人:“智者千虑”,原来“终有一失”。
五、结束语:
诸葛亮神机妙算,深谋远虑,沉着果断,战无 ( http: / / www.21cnjy.com )不胜,是人们心目中智慧的代名词和化身。同学们对诸葛亮的感受,很多都来自于历史小说《三国演义》,而历史中那个真实的诸葛亮呢?他就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过,不要紧,“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,同样,一千个人眼中也会有一千个诸葛亮。让我们多多收集和整理诸葛亮的故事,让我们自己心目中的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。
板书设计:
备问计 成霸业 兴汉室
隆中对 夺取荆益 建立政权 见识卓远
亮献策 巩固政权 待机而动