人教版九年级上册第六单元第23课《隆中对》教学设计

23 隆中对
陈寿
教学目的：
1、熟读课文，积累文言词语。
2、整体感知课文内容，理清思路。
3、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
4、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
教学难点：
1、熟读课文，积累文言词语。
2、整体感知课文内容，理清思路。
3、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
教学难点：
了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：
1、熟读课文，积累文言词语。
2、整体感知课文内容，理清思路。
教学过程：
一、导入。
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚 ( http: / / www.21cnjy.com )滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟──杜甫《蜀相》
诸葛武侯祠对联：日月同悬出师表，风云常护定 ( http: / / www.21cnjy.com )军山。青山绕郭宜龙卧，翠柏参天有鹤来。有庐堪千古，读策定三分。草庐卧龙，王佐动先主三顾，兰田生玉，英才起吴帝唯称。
梁父吟成高士志，出师表见老臣心。
词语：鞠躬尽瘁、死而后已。
故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。
作者简介：陈寿（233—297），西晋史学 ( http: / / www.21cnjy.com )家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。
二、初读课文，正音正义。
1、学生自读课文，划出字词。
2、抽学生读课文，多读课文。
三、再读课文，疏通文意。
1、重点字词。
①、孤不度德量力。度：估价。于是与亮情好日密。日：一天天。
②、而志犹为已，君为计将安出。犹：仍、还。已：止。计：计策。出：产生。
③、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。挟，挟持、控制。诚，的确。
④、时人莫之许。许：承认，同意。谓为信然。谓：说。信然：确实是这样。
⑤、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？壶，名词用做动词，用水壶盛着水酒。
⑥、先主器之，谓先主曰。器：器重，重视。谓：对……说，告诉。
⑦、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。枉：委屈。顾：看望。
⑧、由是先主遂诣亮。诣：拜访。此殆天所以资将军。殆：大概。资：资助，给予。
⑨、因屏人曰。因：于是。屏：命人退避。 将军身率益州之众出于秦川。身：亲自。
⑩、非惟天时，抑亦人谋。非惟：不仅。抑：而且。
2、通假字。
①、欲信大义于天下“信”通“伸”，伸张。
②、自董卓已来。“已“通”“以”。
3、重点句子翻译。
①、孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
我没有正确估价自己的德行和能力，想要为天下伸张正义，但是我的智谋有限，所以一再失败，直至现在。
②、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有上百万的兵力，挟持天子来命令诸侯各国，（我们）的确不能与之争强夺势。
③、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军（指刘备）应该屈尊亲自前去拜访。就，接近。
④、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢？箪，名词用做动词，用竹筐装着。
参考译文：
诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟 ( http: / / www.21cnjy.com )唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备 ( http: / / www.21cnjy.com )很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”
于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次 ( http: / / www.21cnjy.com )，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”
诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各 ( http: / / www.21cnjy.com )地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘玲昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么汉朝的政权就可以复兴了。”
刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。
第二课时
教学内容：
1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
教学过程：
一、复习导入。
齐读课文导入。
二、感知课文内容。
1、读课文，找出文中所有的人物名字。
诸葛亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞。
2、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？探讨这个问题，从原文中找出根据。
诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”）
管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅，，）
崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”）
先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野。
董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（“自董卓以来……不可胜数）
曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯”）
袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。
孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。（“孙权据有江东，已历三世”）
高祖：刘邦，西汉开国皇帝。
刘表：荆州牧
刘璋：益州牧，昏庸懦弱。（“刘璋暗弱”）
张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。（“张鲁在北，……智能之士思得明君”）
关羽、张飞：刘备的手下，桃园结义中折三个人，虽名为君臣，实则兄弟。（“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”）
3、人物的身份、地位现在都清楚了。请大家思考 ( http: / / www.21cnjy.com )：先主为何要三顾茅庐，请诸葛亮出山？请在原文中找答案。对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？
东汉末年，宦官专权，朝政腐 ( http: / / www.21cnjy.com )败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾农民大起义。在东汉统治阶级调兵遣将，分路镇压农民起义的同时，地方官吏和地方豪绅，借镇压农民起义之机各自招兵买马，扩充势力，割据一方，这就形成了长达十年之久的军阀混战。曹操和孙权在镇压农民起义，削平割据势力的过程中，分别统一了中国的北部和东南部。而刘备则先后依附于公孙瓒、陶谦、曹操和袁绍，后来又到荆州投靠刘表。到处流落，一筹莫展。《隆中对》的故事，发生在建安十二年（公元207年）十月。这时军阀混战虽然尚未停息，但曹操和孙权独霸一方的大势已定，二分天下的局面已基本形成。对此，念念不忘“兴复汉室”，而且颇有争霸诸侯，统一中国之雄心的刘备，当然不能善罢甘休。于是他便积极搜罗人才，以期共济大事。“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”
曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁。
三、分析课文。
1、“隆中对”是什么意思？
“隆中”是一个地名，诸葛亮未出山时隐居的地方，在现在湖北襄樊。“对”，对策，回应，对答。诸葛亮在隆中回答刘备的问题。
2、刘备向诸葛亮提出了怎样的问题？
“欲信大义于天下”，“君 ( http: / / www.21cnjy.com )谓计将安出”，从这里可看出刘备问的是“ 成霸业 兴汉室”之计。追问：刘备是在什么情况下向诸葛亮问计的？“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下。然智术浅短，遂用猖獗，至于今日。”
3、诸葛亮向刘备献上了怎样的对策？
诸葛亮认为刘备首先要做的一件事是什么？为了把这个问题弄清楚，我们先来年诸葛亮评论了哪些人？
曹操：不可与争锋
孙权：可为援而不可图
刘表：据荆州用武之国，却不能守。
刘璋：据益州险塞，暗弱
张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。
夺取荆益二州 建立政权。可分解为问题：在哪里建立？为什么要在这里建立？
4、第二步该做什么？
巩固政权，待机而动。
5、诸葛亮为刘备设计的策略如果实现了会是怎样的一番情况？
据有荆州、益州两州，东联孙权，北拒曹操 ( http: / / www.21cnjy.com )。这就是后来三国鼎立的局面。未出茅庐而知天下三分，“画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤”，诸葛亮真乃神人矣。难怪刘备听了这一番话后欣喜若狂。追问：从哪里可看出？从他说的话可看出。先主曰：“善！”，“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”
四、分析诸葛亮这个人物。
1、课文中的诸葛亮有哪些特点呢？你从哪些话语中感受到这些特点？
诸葛亮拥有过人的智慧和才干。他为刘备确 ( http: / / www.21cnjy.com )定的政治路线的一番话分析非常深刻。诸葛亮给人的印象还有孤傲的特点。这可以从课文两处地方看出来：一是第一段中写他“每自比管仲、乐毅“，”然而“时人莫之许”，只有少数几个朋友了解。常人不了解他的才干，说明他很少与常人接近，当然就难以被大家所熟悉了。诸葛亮的孤傲还有一处体现，徐庶说“此人可就见，不可屈致也。”他不像有的人追名逐利，不向有权势的人低头求荣。
2、读了《隆中对》，联系你所了解的诸葛亮，请用一段精炼的话表达你对他的感受。
诸葛亮神机妙算，深谋远虑，沉着果断 ( http: / / www.21cnjy.com )，战无不胜，是人们心目中智慧的代名词和化身。诸葛亮是一个令人忧伤的悲剧，他为刘氏王朝殚精竭力，呕心沥血，然而懦弱无能的后主刘禅是一个扶不上墙的阿斗，他不仅不能继承他父亲的宏图伟业，而且连自己的德性都不能约束好，最终成为别人的阶下囚，让诸葛亮的一生心血付诸东流。历史好像给超凡脱俗的诸葛亮开了一个苦涩的玩笑。他有空城计退敌的镇定，有草船借箭的神机，有七星坛借风的诡异，有挥泪斩马谡的柔情，有火烧赤壁的刚毅，有三气周瑜的尖锐，……他，诸葛亮，一生就是一场精彩的戏剧。一个在战争和谋略中的长胜者一样有失掉街亭的时候，诸葛亮的遭遇时刻提醒我们每一个人：“智者千虑”，原来“终有一失”。
五、结束语：
诸葛亮神机妙算，深谋远虑，沉着果断，战无 ( http: / / www.21cnjy.com )不胜，是人们心目中智慧的代名词和化身。同学们对诸葛亮的感受，很多都来自于历史小说《三国演义》，而历史中那个真实的诸葛亮呢？他就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，不要紧，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，一千个人眼中也会有一千个诸葛亮。让我们多多收集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。
板书设计：
备问计 成霸业 兴汉室
隆中对 夺取荆益 建立政权 见识卓远
亮献策 巩固政权 待机而动