人教版九年级上册第六单元第24课《出师表》教学设计

24 出师表
诸葛亮
教学目标：
1、熟读课文，积累文言词语。
2、理解课文内容，学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3、联系实际，发表看法，从中获得有益的人生启示。
教学重点：
1、熟读并背诵课文，积累文言词语，理解课文内容。
2、准确理解课文内容。
教学难点：
学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。联系实际，发表看法，从中获得有益的人生启示。
课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：
熟读课文，积累文言词语，理解课文内容。
教学过程：
一、导入。
《隆中对》一文，让我们领略了诸葛亮的远见 ( http: / / www.21cnjy.com )卓识。其实在史书中，戏曲里，民间传说中，有很多关于诸葛亮的故事。谁来给大家介绍一下？是啊！在三国时期，诸葛亮用自己的聪明才智演绎了一个个令人惊叹的故事。如：舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、空城计、七擒孟获等。诸葛亮曾在公元２２７年率师北上伐魏前写下了一篇诵千古的美文，陆游曾称赞它道：“出师一表真名世，千载谁士是伯中间？”今天我们就来学习这篇文章，去领略诸葛武侯对刘氏父子的赤胆忠心。
1、“出师表”该如何理解呢？
“表”，古代向帝王上书言事的一种文体。“出师表”，在出师前对国家大事的意见、建议。
2、本文是在怎样的背景下写的？
本文是诸葛亮在公元２２７年（蜀汉后主刘禅建 ( http: / / www.21cnjy.com )兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年（２２３年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
二、熟读课文，感知内容。
1、教师范读课文，学生纠正读音。
崩殂（cú） 侍卫（shì） 陟罚臧否（zhì zāng pǐ） 行阵（háng）
以遗陛下（wèi）裨（bì）补阙（quē）漏 夙（sù） 猥（wěi）
以彰（zhāng）其咎（jiù） 咨诹（zōu） 遗诏（yí zhào）
2、学生自读，注意节奏。
3、重点字词提示。
①、此诚危急存亡为秋也。秋：时刻。
②、以光先帝遗德。光：发扬光大。
③、陟罚臧否。臧否：善恶。
④、宜付有司论其刑赏。刑：罚。
⑤、以遗陛下。遗：给予。
⑥、性行淑均。淑：善。均：平。
⑦、猥自枉屈。猥：降低身份。
⑧、则责攸之、祎、允之慢。慢：怠慢，疏忽。
4、古今异义词：
①、开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
②、痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
③、卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
④、感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
⑤、谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
参考译文：
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。 ( http: / / www.21cnjy.com )现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都 ( http: / / www.21cnjy.com )是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有什么差别。如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行害的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都 ( http: / / www.21cnjy.com )是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，这样一定能补求欠缺疏漏的地方，获得更好的效果。将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都应与他商量，这样一定能使军队团结协作，将士才干高的差的、队伍强的，都能够得到合理的安排。
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌 ( http: / / www.21cnjy.com )盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、惋惜痛心的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞贤良能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。
我本来是一介平民，在南阳亲自种田， ( http: / / www.21cnjy.com )只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求在诸侯面前有什么名气。先帝不因我身世卑微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐里来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，我因此十分感激，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。
先帝（刘备）知道我谨慎，因此在临终前把国家大 ( http: / / www.21cnjy.com )事托付给我（诸葛亮）。自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先帝的托付的事情办好，有损先帝的圣明。所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原。希望全部贡献出自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责的本分。至于对政事的斟酌兴废，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉 ( http: / / www.21cnjy.com )室的任务交给我，如果没有完成，就请治我重罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失；陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治理国国的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感激不尽了。现在我就要辞别陛下远行了，面对奏表热泪纵横，不知说了些什么。
5、诸葛亮在这篇表中诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？
①、广开言路──“开张圣听”；
②、严明赏罚──“陟罚臧否，不宜异同”；
③、亲贤远佞──“亲贤臣，远小人”。
6、他反复陈述的是哪一条？为什么？
亲贤远佞这一条。因为刘禅 ( http: / / www.21cnjy.com )是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
教师补充：刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备 ( http: / / www.21cnjy.com )死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。“扶不起的阿斗”这个成语就是这么来的。乐不思蜀。很快乐，不思念蜀国。比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。出自《三国志·蜀书·后主传》裴松之注引《汉晋春秋》：“问禅曰：‘颇思蜀否？’禅曰：‘此间乐，不思蜀。’”。
第二课时
教学内容：
1、学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
2、联系实际，发表看法，从中获得有益的人生启示。
教学过程：
一、导入。
齐读课文，教师讲述：本文先写临出师前的 ( http: / / www.21cnjy.com )忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。随后追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。现在我们来深入分析课文，领会作者那流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
二、分析课文。
1、诸葛亮出师时，蜀国的形势怎样？
不利条件：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊 ( http: / / www.21cnjy.com )遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
2、宫中的事交给谁管理？为什么要教给他管理？朝庭中的事又让谁管理？为什么？
宫中（内）：人物：郭攸之、费讳、董允等。 ( http: / / www.21cnjy.com )特点：此皆良实，志虑忠纯。做法：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。
府中（外）：人物：将军向宠。特点：性行淑均，晓畅军事。做法：营中之事，悉以咨之。预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。
3、先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？诸葛亮为什么要向刘禅说这些？
亲贤臣，远小人。亲小人，远贤臣。希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
4、诸葛亮从形势分析到具体建议，是出 ( http: / / www.21cnjy.com )师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。举贤荐能，可谓用心良苦；坦诚进言，可谓竭尽忠诚。除此提出建议外，文章还写了什么呢？
自己的生平。我们先来看看诸葛亮回顾了过去哪些事情？
隐居隆中──“臣本布衣，躬耕于南阳”。
三顾茅庐──“三顾臣于草庐之中”。
襄阳兵败──“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。
白帝城托孤──“临崩寄臣以大事”。
南征孟获──“五月渡泸，深入不毛”。
5、人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆 ( http: / / www.21cnjy.com )、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端，……21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢？我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜？
他内心充满着对刘备知遇之恩的感 ( http: / / www.21cnjy.com )激与报答之情。诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出山辅佐刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元２２３年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。追问：诸葛亮对刘备的情感真的有这么深厚吗？有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。大家知道这句话是怎么说的吗？ “士为知己者死！”
6、是啊。因为刘备就是诸葛亮毕生才干的 ( http: / / www.21cnjy.com )欣赏者，诸葛亮甘愿受他“驱驰”，唯恐自己不力，不能报答恩遇。这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上。现在我们来看课文还写了哪些内容？
诸葛亮出师伐魏的有利条件和迫切愿望。诸葛亮 ( http: / / www.21cnjy.com )伐魏兴汉的愿望有多迫切？你能结合第7段的原文来体会吗？“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。这一连串的语句写出了诸葛亮规划伐魏计划的兴奋心情。可见愿望之强烈。表明自己的讨贼兴复愿望和决心的同时，也明确了治国职责，同时对刘禅委婉地提出了咨诹善道，察纳雅言的谏言，为自己离朝远征做好了妥善安排。表达了报答刘备，尽忠刘禅的情感。
7、全文从提出建议到回顾历史 ( http: / / www.21cnjy.com )再到表达伐魏兴汉的决心，应该说从始至终都贯穿着这样的情感。所以，后人说《出师表》中有6个字是文脉所在。大家看，是哪6个字呢？
“报先帝，忠陛下”。“亲贤臣，远小人” ( http: / / www.21cnjy.com )是诸葛亮向刘禅建议的关键所在；而文章中所说的一切，诸葛亮在实际里所做的一切，都是为了报答刘备知遇之恩、效忠刘氏王朝。
三、探究。
1、阅读了《出师表》，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价？
教师补充：《出师表》从严格意义上讲是一 ( http: / / www.21cnjy.com )种例行公文，之所以能流传久远，是因为它文中的报国至诚，情意的真切。对后世影响的深远。历史上有不少文人对其作出了高度评价。如：陆游在《书愤》中写到“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”；文天祥在《正气歌》中写到“或为出师表，鬼神泣壮烈。”等。
诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。他有政治 ( http: / / www.21cnjy.com )远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。政治上赏罚严明，恩威并重。其他如开发生产、发明新武器等，都有其突出的历史价值。同时，他的散文独具特色：语言恳切，感情诚挚，论事透辟，推理严密，文风平易。《三国志》的作者陈寿称他的文章“声教遗言，皆经事综物，公诚之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有补于当世”。
读了《出师表》让人觉得太压抑。以诸葛亮经天纬 ( http: / / www.21cnjy.com )地之才，辅佐刘禅实在是亏了。大家都知道一句俗语：“扶不起的阿斗”。这个阿斗就是刘禅。他后来听信宦官，朝政荒废，无所作为，蜀国终于被人家灭亡。实在是让诸葛亮一世英名和心血付之东流了。坚持对这样无用的人尽忠，实在是令人不可思议！！
四、结束语：
很多史学家也对诸葛亮的“忠”争论不休 ( http: / / www.21cnjy.com )。有人摇头感叹诸葛亮的尽忠是“愚忠”，有人又对他的忠诚品格推崇备至。我想，准确评价一个人不能离开他具体所处的时代，而用现代的观点来思考又能使我们得到很好的经验和教训。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容，那就是全心全意为人民服务。但凡好的文章，看到了是一种幸福，若能诵记下来，就是一笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。
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