人教版九年级上册第三单元第10课《孤独之旅》教学设计

10 孤独之旅
曹文轩
教学目的：
１、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。
２、学习环境描写的作用。
３、让学生联系实际，体会成长中的感受。
教学重点：
１、熟悉内容，把握课文梗概，理清思路。
2、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
教学难点：
1、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
2、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入。
你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你 ( http: / / www.21cnjy.com )的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁、怯懦，造就的是坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！上新课之前，我们先来完成以下两个任务：
1、读准下列词语的音：
嬉（xī）闹　 撩（liáo）逗　凹（āo）地 旧茬儿（chá）
胆怯（qiè）　撅（jué）断　 抠（kōu） 戳破（chuō）
2、作家作品简介：
本文节选自《草房子》，作者曹文轩。
二、整体感知。
1、请学生用一句话概括文章的内容和主旨，即这篇文章讲述了一个什么故事？表达了什么的主题？
本文记叙了杜小康因失学而不得已随父亲背井离 ( http: / / www.21cnjy.com )乡去远方放鸭的事情，表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣自然环境折磨的过程中，一天天长大、一天天坚强的心路历程。
2、小说的情节分为：开端、发展、高潮、结局 ( http: / / www.21cnjy.com )。本篇文章与许多文章在格式上不一样，是隔行的。这隔行的格式很明显将文章分成了开端、发展、高潮和结局三部分，高潮和结局在一起。那么，你能试着给各部分拟一个小标题吗？学生思考，各抒己见。
第一部分：无奈的选择；
第二部分：茫茫赶鸭路；
第三部分；鸭子长大了。
三、研读课文，理解主题。
1、杜小康失学前家底怎样？厚实。
2、那时他的生活可想而知是怎样的？快乐，无忧无虑。
3、如今突然远离家乡、伙伴，而且只有父亲和鸭子相伴，他的心情是怎样的？
难舍、痛苦、孤独、失落……。
4、本应该在学校好好读书的杜小康却一下子成了“不知要往前走多远”的放鸭的流浪儿时，他对前途一定会感到怎样？茫然、渺茫、恐惧、害怕……。
5、杜小康父子俩一路上有没有结识新的朋友，如渔民、小伙伴儿、好心人……？没有。
6、那么，他们眼前出现最多的是什么？陌生的天空和陌生的水面，还有青森森的芦苇。
7、杜小康面对这样的环境，小小年龄的他感到好奇吗？
不，他感到害怕、恐慌，“眼中露出了一个孩子的胆怯”。
8、日复一日，杜小康只有在父亲面前滔滔不绝，说他的心理话吗？不，他和父亲的对话越来越单调、干巴，甚至大量言语被省略。
9、天啦！这可怕的孤独和恐 ( http: / / www.21cnjy.com )慌可以打垮一个人。我真担心他会变成一个不再会说话的傻子！同学们，杜小康被打垮了吗？没有。后来他知道“根本不可能回避孤独了”，“就不再忽然地恐慌起来”。
10、噢，是这样的话，他眼前的景物还像以前那么陌生和令他恐惧吗？不是。
11、可见，是他自己在调节自己的心理， ( http: / / www.21cnjy.com )自己在拯救自己的灵魂。正如海明威所说：“能打垮你的只有你自己！”文章中有一件事最能证明杜小康是不会被打垮的，是哪件事？
杜小康在暴风雨中找鸭。
12、找鸭艰难吗？最终找到了吗？非常艰难，但最终还是找回了所有的鸭子。
13、其实他完全可以靠着父亲去找鸭，可他受伤了还要主动继续找。你们看到了他哪些品质？
不畏艰难，坚强、勇敢、有责任心、体贴父母……。
14、经历了这件事，杜小康的感觉是怎样的？
“他觉得自己突然地长大了、坚强了！”
15、是啊！最令人欣喜的结局是怎样的？鸭生蛋了。
16、那么，鸭既然能生蛋了，说明了什么？
说明鸭长大了，成熟了。说明鸭被杜小康喂得很好，长势很好，杜小康也成熟了。说明杜小康们的艰辛付出最终有了收获。
17、现在请同学们迅速把各情节中杜小康心理感觉变化的词语划出来。
起初：茫然、恐惧──害怕、胆怯──-恐慌孤独。
接着：不再忽然的恐慌起来。
最后：长大了，坚强了。
18、现在同学们认为“孤独之旅”的含义是什么？
就是杜小康心理变化的过程，从茫然、恐惧、害怕、胆怯──恐慌、孤独──不再忽然的恐慌起来──长大了、坚强了。
四、分析环境描写及其作用。
1、请同学们把写杜小康心理感觉的词语的相关段落仔细读一遍，看看有什么新发现。
那种心理感觉都是在具体的相应的环境下产生的。
2、可见，环境描写有什么作用？请先分小组讨论，再在全班交流。
环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。
烘托人物的心情。如第２１段“傍晚… ( http: / / www.21cnjy.com )…芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……芦荡如万重大山围住了小船”，这种环境给人极大的压力，一个“涌”字、一个“围”字足以烘托杜小康胆怯的心理。
能推动故事情节的发展。如３３段“面 ( http: / / www.21cnjy.com )对天空的一片浮云，面对……，再面对这一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、陌生，有了些灵性的东西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起来”。
第３６段。渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托 ( http: / / www.21cnjy.com )杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。读着这些文字，我们的心里很害怕，很紧张。还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。
五、结束语：
成长中有成功，也有挫折，有 ( http: / / www.21cnjy.com )欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。