统编版六年级语文下册14文言文二则-《学弈》往年真题比较阅读训练（有答案）

六下14文言文二则-《学弈》往年真题比较阅读训练
一、阅读《学弈》，完成下面小题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1．《学弈》选自《 》。作者用 的写作方法叙述了二人对待学习的态度。
2．翻译句中加点的词。
（1）使弈秋诲二人弈 （ ） （ ）（2）为是其智弗若与 （ ）（ ）
（3）惟弈秋之为听（ ）（4）曰：非然也。 （ ）
3．下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．通国之善弈者也
B．一人虽听之
C．思援弓缴而射之
D．虽与之俱学
4．用“/”给下面的语句断句（限断一处）。
使弈秋诲二人弈
5．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
6．你从《学弈》这个故事中悟出了什么道理？
第一组比较阅读
【甲】
弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】
溥幼好学，所读书必手①钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲②日沃汤数次，后名读书之斋③曰：“七录”。
（七录《明史·张溥传》）
注：①手：亲手。②皲：皮肤因寒冷或干燥而破裂。③斋：书房或学舍。
1．解释下列加点的字。
（1）通过之善弈者也（ ） （2）弗若之矣 （ ）
（3）思援弓而缴之 （ ） （4）日沃汤数次（ ）
2．翻译下列句子
（1）为是其智弗若与？
（2）如是者六七始已。
3．【甲】文在写二人学弈的过程中运用了 的手法，告诉了我们的道理是：
4．古人勤奋好学的故事不胜枚举，你还能举出一个事例吗？
第二组比较阅读
{甲}学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
{乙}宋太宗学书
太宗朝①，有王著者学右军②书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札③，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰书固佳矣若遽④称善恐帝不复用意矣。其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
（选自王辟之《渑水燕谈录》卷七）
【注释】①太宗朝：指宋太宗执政时期。②右军：王羲之因曾任右军将军，所以人们称他为“王右军”。③笔札：书法。 ④遽：立刻，马上。
1．解释加点字：
⑴思援弓缴而射之( ) ⑵虽与之俱学( )
⑶数遣内侍持书示著 ( ) ⑷太宗益刻意临学( )
2．翻译句子
⑴为是其智弗若与？曰：非然也。
⑵又以问著，对如初。
3．用“/”给文中画线的句子断句（三处）。
著 曰 书 固 佳 矣 若 遽 称 善 恐 帝 不 复 用 意 矣 。
4．甲乙两文给我们的启示各是什么？
甲文：
乙文：
第三组比较阅读
[甲]弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。
——《学弈》
[乙]薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢②，抚节悲歌，声振林木，响遏③行云。薛谭乃谢④求反⑤，终身不敢言归。
——（《薛谭学讴》）
[注释]①讴：唱歌。②郊衢：郊外大路。③遏：阻止。④谢：道歉。⑤反：通“返”。
1.解释下面句子中加点词的意思。
①善弈（ ）②鸿鹄（ ）③非然也（ ）④秦青弗止（ ）
2．翻译下列句子。
①其一人专心致志，惟弈秋之为听。
②思援弓缴而射之。
③未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
3.[甲]文主要运用了 手法 ，说明的道理是
4.[乙]文给你的启示是：
第四组比较阅读：
【甲】
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【乙】
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹊将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1．【甲】诗的作者是明代的 （人名），【乙】文选自《孟子》，这本书与《大学》、《中庸》、《 》（书名）合称为“四书”。
2．解释下列加点的词。
（1）石灰吟（ ） （2）使弈秋诲二人弈（ ）
3．【甲】诗作者抓住石灰特点，托物言志，诗中“清白”既指 ，又指 ，【乙】文以设问形式，表达了作者的观点，这个观点是 。
参考答案
第一组：【答案】1．（1）擅长，善于 （2）不如 （3）拉，引 （4）热水 2．（1）这是因为他的智力不如前一个人吗？
（2）像这样六七遍才停止。 3．对比；学习要专心致志，不能三心二意。 4．示例：西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书
【点睛】参考译文：
【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
【乙】张溥从小就热爱学习，凡是读过的书一定要亲手抄写，抄写后朗诵一遍之后就把它烧掉，又重新抄写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里浸泡数次。后来他把他的书房命名为“七录”。
第二组：【答案】1． 引，拉 一起 屡次，多次（写一个就行） 更加 2．⑴难道是因为他的智力与别人有差别吗？答道：并不是这样的。
⑵（宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。 3．著曰/ 书固佳矣/ 若遽称善/ 恐帝不复用意矣 4． 甲文：在学习生活中，既要勤奋好学，又要专心致志，只有这样才能真正掌握知识，学有所成。（意对即可） 乙文：学习要坚持不懈而且要永不满足于取得的成绩，老师也要严格要求，这样学生才能有所成就。（意对即可）
【点睛】参考译文：
乙
宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林院当侍书。太宗处理政事之余，还注重练习书法，多次派遣太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为（宋太宗）还未学好，太宗就更加专心临摹书法。（有一次，宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图，王著说虽然（皇上）本来写得很好，但是如果那么快就说（皇上写得）好，恐怕皇上就不再（对书法）用心。从那以后，太宗的书法精妙绝伦，超越前人，世人都认为这是王著对太宗规劝的成果。
第三组：【答案】1。①下棋；②天鹅；③这样；④不。
2.①其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导。
②想要拉弓箭去把它射下来。
③未能学完秦青的技能，就自以为学完了，于是就告辞离开。
3.对比手法。在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
4.学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。
【点睛】参考译文：
【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有彻底掌握秦青歌唱的技巧，（就）自以为学尽了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大路旁设酒食（给他）送行，（秦青）打着节拍高唱悲歌，歌声振动了林木，那音响止住了流动的云。于是薛谭（向秦青）道歉，请求回来（继续学习）。（从此以后）他一辈子再也不敢说要回去。
第四组： 1． 于谦 《论语》 2． 吟诵；歌颂。 教导，教。 3． 清清白白的颜色/石灰白白的颜色 自我牺牲的高尚情操 学习必须专心致志，不可三心二意。