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《猴王出世》教案
一、教学目标
知识与能力：
能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
过程与方法：
用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
情感态度价值观：
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，激发学生阅读经典名著的兴趣。
二、教材分析
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我 ( http: / / www.21cnjy.com )国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。【来源：21·世纪·教育·网】
作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分 ( http: / / www.21cnjy.com )发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。www-2-1-cnjy-com
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎 ( http: / / www.21cnjy.com )么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一。 21*cnjy*com
三、教学重点
用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字。
4、教学难点
感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
五、教学准备
制作多媒体课件
六、教学过程
（一）揭示课题
1、板书：猴王。齐读两遍。指名说：你们想到了谁，想到了什么事情？
引导交流出：孙悟空 七十二变 《西游记》 唐僧 沙和尚 猪八戒
2、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？孙悟空给你留下怎样的印象？（出示课件2）
引导学生交流所知道的关于孙悟空成为美猴王的故事，体会孙悟空的机智勇敢。
3、孙悟空是怎样成为美猴王的，假如让你用自己的语言写下来，该如何命题目，如何写？（学生会感觉有困难）（板书：出世）21·世纪*教育网
4、既然大家都不太会写，那今天我们就学习《猴王出世》这篇课文，看看吴承恩是如何写孙悟空变成美猴王的经过的。21·cn·jy·com
（2）自读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，总结课文的主要内容。（出示课件3）
交流：课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。2-1-c-n-j-y
2、引导学生说说是如何概括课文的主要内容的？（出示课件4）
总结每一段段意，然后再把段意连起来。
找到故事中的人物，做了什么事。
3、如果把课文分为两部分，如何分？
引导：猴王出世前 猴王出世后
4、也就是说：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？你看到了一个怎样的猴王？（出示课件5）
交流：来历：仙石迸裂——顽皮可爱
成王：跳水寻源——敢作敢为
所以，假如让我们写这篇文章，我们也可以按照这个思路来写。
5、同样的内容不同的人写出来，为什么读者的感觉不一样呢？
交流：语言不同，所以平时要多读书，多积累优美词句。
（3）精读课文，品味语言。
提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？（出示课件6）
自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。（出示课件7）
1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”（出示课件8）
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
（4）读读背背，积累优美语句。（出示课件9）
1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有通灵之意。21世纪教育网版权所有
2、那猴在山中， ( http: / / www.21cnjy.com )却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。21教育网
（五）总结：
读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。
（六）随堂练习（出示课件10）
改错别字：
树支（ ） 桥粱（ ）抓耳挠鳃（ ）
避署（ ） 疲蜷（ ）伸头缩项（ ）
（七）作业布置（出示课件11）
( http: / / www.21cnjy.com ) 1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，
2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。21cnjy.com
七、板书设计（出示课件12）
猴王出世
来历：仙石迸裂——顽皮可爱
成王：跳水寻源——敢作敢为
八、教学反思
1、谈到这儿，我不由得想起了最初备 ( http: / / www.21cnjy.com )课的情景：比如这节课中提示语中的两个问题（1）石猴是从哪来的？（2）他是怎样成为猴王的？当时向孩子们对《西游记》早就耳熟能详了，对他们来说这两个问题根本就不是问题，内容就不需要研读了，只要品味语言就行了。“怎么写”不正是我们语文课上要研究的吗？但通过试讲发现，要解决“怎么写”很难，尤其是脱离情节研究写法更难。学生兴趣缺乏，课堂气氛沉闷，更别说激发对古典名著的兴趣了。所以我们发现，语文课上研究“写什么”是必不可少的，阅读课中不能脱离清洁一味强调“怎么写”，这种暴露式的教学方法，生命力是不强的，所以我们在这节课上设计了关于“写什么”的环节，并在教学中多次感悟“怎么写”。在第一部分猴子的形象的处理时，采取了“不读不议，议后再读”的教学方法，共设计了3个层次的读。前两次读一个是在学生大致理解文章内容的基础上，在默读中查找规律，并在全班交流讨论。一个是边读边想象画面，内化语言，从而感悟古典白话文的魅力。而最后一个读是理解之后的读，鼓励学生读出个人理解，读出感情。第二部分的设计本着“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，从研究语言入手，找出 “重复语言”，重点体会通过语言刻画人物，研究人物语言和性格的关系，进而掌握形象。基本流程是：交流—点拨—品读—交流…总体上是围绕研究石猴形象这一主题，从情节中找出关键语句进行品析。www.21-cn-jy.com
2、不足之处：课上学生的表现不够活 ( http: / / www.21cnjy.com )跃，我思考可能有以下原因：从学生的角度来说，可能没有对这篇课文产生浓厚的兴趣，或者说故事情节孩子们是有兴趣的，可古代白话文的形式让他们学起来有一定的困难。对我而言，课前虽然也简单的处理了《草船借箭》、《景阳冈》，但也仅仅是为了让学生掌握学习方法，并没有让学生真正喜欢上古代白话文。这让我意识到一个问题，如何让孩子们真正喜欢上阅读古典名著，乐于品味古典名著，应在教学这一单元之初就有意渗透古典名著的魅力所在，或者在平时的教学中，引导学生多读书，多读名著，这不是一朝一夕的功夫。此外，在本节课上，我认为读的还不够。当学生读的没有情绪时，当孩子们找不到问题的答案是，我应把等答案的时间给学生让他们静下心来读书。也许就能找到答案了，课上也许就不会不活跃了。2·1·c·n·j·y
凭借对语言文字的朗读感悟，了解石猴从“出世”到成为“猴王”的一段经历，学习美猴王敢于挑战的精神。
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《猴王出世》练习
一、下列加粗字的读音正确的一项是（ ）
A．开辟（bì） 迸裂（bèng
B．遂（shuì） 径直（jìng）
C．瀑布（pù） 夜宿（sù）
D．玩劣（luè） 麋鹿（mí）
二、将下面的拼音和汉字连线。
猕 碣 遂 楷 挠 涧 衬
chèn mí jié kǎi jiàn náo suì
三、词语书写有误的一项是（ ）
A．瞑目 炎热 天造地设
B．石碣 镌刻 力卷神疲
C．避暑 山涧 喜不自胜
D．遮闭 家当 天真地秀
四、将下面句子意思和相应的词语连线。
自己享受其中的乐趣 天造地设
内心十分不安 喜不自胜
高兴得不能控制自己 自得其乐
自然形成而合乎理想 惴惴不安
五、把下面的词语补充完整。
滚（ ）涌（ ） （ ）男（ ）女
（ ）兄（ ）弟 天（ ）地（ ）
（ ）头（ ）颈 安（ ）稳（ ）
六、按要求写出词语。
1、写出下面词语的近义词：
食—— （ ） 饮——（ ）
觅——（ ） 与——（ ）
2、写出下面词语的反义词。
炎热——（ ） 欢喜——（ ）
宽阔——（ ） 避暑——（ ）
七、把句子补充完整，并说说句子的意思。
夜宿石崖之下， 。
八、填空。
美猴王的形象选自古代神话小说 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，作者是 代的 。我还知道这部小说中的其他人物，如 、 、 。21cnjy.com
九、阅读练习。
那座山正当山顶，有一块仙石， ( http: / / www.21cnjy.com )其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼中虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。www.21-cn-jy.com
1、写出描写石头的形状、所出位置的句子。
2、石头变猴的原因是？
3、选文最后一句用了什么修辞手法 这样写的好处是什么？
十、阅读下面的文字，完成后面的问题。
大圣爬上树，一只手使击子，一只手将锦布 ( http: / / www.21cnjy.com )直裰的襟儿扯起来，做个兜子等住，串枝分叶，敲了三个果，兜在襟中，跳下树，一直前来，径到厨房里去。那八戒笑道，“哥哥，可有么？”行者道：“这不是？老孙手到擒来。这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。”八戒即招手叫道：“悟净，你来。”那沙僧撇下行李，跑进厨房道：“哥哥，你叫我怎的？”行者放开衣兜道：“兄弟，你看这个是甚的东西？”沙僧见了道：“是人参果。”行者道：“好啊！你倒认得，你曾在哪里吃过的？”沙僧道：“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，扶侍鸾舆赴蟠桃宴，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃，哥哥，可与我些儿尝尝？”行者道：“不消讲，兄弟们一家一个。”他三个人将三个果各各受用。那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“甚么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒吃光了，又来问谁？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些；不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥哥啊，为人为彻，已经调动我这馋虫，再去弄个来，老猪细细地吃吃。”行者道：“兄弟，你好不知止足！这个东西，比不得那米食面食，撞着尽饱。像这一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘分，不等小可。罢、罢、罢！够了。”
1、文中有些词古今已有了很大变化，写出下列词语现在的含义。
（1）莫—— （2）不消——
（3）怎的—— (4)甚的——
2、从这段文字中，你能看出孙悟空、猪八戒和沙僧各自的性格特点吗？请作简要分析。
3、唐僧师徒四人中，你最喜欢谁？请说出喜欢的理由。
答案及解析：
一、答案：D
解析： 本题考查学生对词语中字音的掌握情况。 A项中“辟”应读“pì”； B项中“遂”应读“su ì”； D项中“劣”应读“liè”。21世纪教育网版权所有
二、答案：猕 碣 遂 楷 挠 涧 衬
chèn mí jié kǎi jiàn náo suì
解析：本题考查学生对课文中出现的重点字的认读情况。注意“猕 、碣”的读音。
三、答案：C
解析：本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。B项中“力卷神疲”应为“力倦神疲”。
四、答案：自己享受其中的乐趣。 天造地设
内心十分不安。 喜不自胜
高兴得不能控制自己。 自得其乐
自然形成而合乎理想。 惴惴不安
解析：本题考查重点词语意思。仔细阅读，将两边词语和相同意思的句子连线，注意“天造地设”的意思，就是天然形成的。21·cn·jy·com
五、答案：滚瓜涌溅 携男挈女 称兄道弟 天造地设 伸头缩颈 安眠稳睡
解析：本题考查学生对文中重点词语的掌握情况。熟读课文，会背诵课文中重点的四字词语，书写时注意易错字，如“溅、携、挈”。2·1·c·n·j·y
六、答案：1、食——吃 饮——喝 觅——找 与——和
2、炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖
解析：本题考查学生对近义词反义词的掌握情况。做题时注意，字数相等，意思相近。
七、答案：朝游峰洞之中 意思是“晚上住在石崖之下，早晨游走在山洞之中”
解析：本题考查对文中重点句的掌握情况，会背，会写，会翻译。重点掌握“夜宿 、朝游”的意思。
八、答案：《西游记》 明 吴承恩 唐僧 猪八戒 沙和尚
解析：本题考查学生的课外阅读。因为学生对《西游记》很熟悉，特别是动画版的，所以很容易答对，注意“唐僧”的书写。21教育网
九、答案：1、 三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬
2、每受天真地秀，日精月华，感之既久
3、对偶。好处:①能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。两个偶句互为补充、相互映衬。
②能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵
解析：本题考查学生从短文中提取信息的能力。仔细阅读短文，1、2、可从短文中直接摘抄。3、考查修辞方法及作用。【来源：21·世纪·教育·网】
10、答案：1、（1）莫：不要。（2）不消：不要。（3）怎的：干什么。(4)甚的：什么。
2、孙悟空：一事当先，重兄弟情谊。沙僧：忠厚老实，踏实稳重，不爱说话。猪八戒：贪婪，好吃。
3、如：我喜欢唐僧。他有远大的理想，作 ( http: / / www.21cnjy.com )为一个毫无奇异本领的人，他克服了取经途中的种种困难，虽然妖魔鬼怪都想吃他的肉，但他毫不退缩，终于到达西天，取得了真经，他这种矢志不渝的精神，很了不起，我要学习他。又如：我喜欢沙僧。他身上有值得我学习的踏实稳重，他不爱说话，但又总是干重活累活。21·世纪*教育网
解析：本题考查学生从短文中提取信息的能力 ( http: / / www.21cnjy.com )。1、理解古今词语的差别，古汉语多是单音词，现在多是双音节词，用现在的双音节词代替单音节词即可；还有的是古汉语中有的虚词无意义，起凑足音节作用。具体要结合语境来分析。2、通过吃人参果的过程，结合人物的语言具体分析性格特点，也可参阅故事的其他情节分析得更详尽。3、此题旨在分析人物性格特点，并结合具体事例。只要言之有理，语言通畅即可。www-2-1-cnjy-com
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小学语文人教版五年级下册
猴王出世
初读课文，整体感知
说一说孙悟空由石猴变成美猴王的过
程，孙悟空给你留下怎样的印象？
初读课文，整体感知
自由朗读课文，总结课文的主要内容。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
初读课文，整体感知
说说是如何概括课文的主要内容的？
总结每一段段意，然后再把段意连起来。
找到故事中的人物，做了什么事。
初读课文，整体感知
如果把课文分为两部分，如何分？
石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？你看到了一个怎样的猴王？
来历：仙石迸裂——顽皮可爱 成王：跳水寻源——敢作敢为
精读课文，品味语言。
你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
精读课文，品味语言。
1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。
这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”
等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏
捷、勇敢的特点。
上冈，体会武松心理
读读背背
四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有通灵之意。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
改错别字
树支（ ） 桥粱（ ）抓耳挠鳃（ ）
避署（ ） 疲蜷（ ）伸头缩项（ ）
枝
梁
腮
暑
倦
颈
随堂练习
作业布置
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，
2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
板书设计
猴王出世
来历：仙石迸裂——顽皮可爱
成王：跳水寻源——敢作敢为
