23《马说》教学设计

八下《马说》教学设计
教学目标：
语言运用：积累文言实词、虚词，重点掌握“虽、食、见、策、尽、或”等单音节词的含义；
思维能力：学习并掌握“世有伯乐，然后有千里马”的中心句，以及反问句式“其真无马邪？”的意义；
审美创造：体会本文托物寓意的写法，理解千里马“三鸣”和韩愈“三鸣”的含义，领会文章表达的思想感情。
文化自信；通过文白对译语言转换练习，提高学生语言运用能力。
教学重点：
掌握“把白话文翻译成文言文”的高效文言文学习方法，体会本文托物寓意的写法，理解千里马“三鸣”和韩愈“三鸣”的含义。
教学难点：
对文章主旨的把握，对作者情感的理解。
教学过程
一、导入
说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。即说说马的问题、看法。那韩愈在《马说》中的主要观点是什么？千里马“三鸣”寓意是什么？表达作者怎样的情感？我们带着这三个问题一起来学习《马说》，一起寻找答案。
二、诵读
1．一读正字音——读准通假字
2．二读明节奏——划分节奏
3．三读定语气——三个“也”字，特殊句式
4．四读“不”——十一个“不”字
三、译读
找出“不”字句，分小组翻译成白话文，落实重点实词、虚词，教师指导翻译，共同解决疑难点。同时，品读“不”字情感，理解千里马“三鸣”的寓意。
1.伯乐之“不”
千里马常有, 而伯乐不常有。
而：表转折，但是。“不”字有不满之意。
2.千里马之“不”
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
词：祗：通“只”，只是，仅 以：因为
译：只能在奴仆的手下受到屈辱，跟（普通的马）一同死在马厩里，不因为日行千里而著称。
“不”字有不平之意，有惋惜之情。千里马遭遇不可谓不悲，心绪不可谓不凉。
（2）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译：吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
连用四个“不”字，千里马的不幸让人愤慨，作者不平而鸣。
3.食马者之“不”
（1）食马者不知其能千里而食也。
词：食：通“饲”，喂
译：喂马的人不懂得（要根据）它日行千里的本领来喂养它。
“不”字有讽刺之意，有痛斥之感。
（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
词：策：名词作动词，用马鞭驱赶 以：按照
译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思
三个“不”字，写出食马者的驱使不得法，喂养不足量，鸣叫不知意的愚妄和浅薄，有强烈谴责之意。
（3）其真不知马也！
译：恐怕是真不识得千里马啊!
“不”字，不平而鸣，对食马者强烈的讽刺和痛恨。
4.韩愈之“不”
《马说》写于贞元十一年（公元795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
小结：“不”字突显出千里马“三鸣”，以及韩愈“不平则鸣”。
四、解意
讨论1：作者的主要观点是什么？文中的千里马、伯乐、食马者的寓意各指什么？
“千里马”： 寓指人才。“伯乐”： 寓指赏识人才的人。
“食马者”： 寓指不识人才、埋没人才的封建统治者。
讨论2：千里马“三鸣”的寓意是什么？
讨论3：表达了作者怎样的情感？
五、练习
抢答：将下列白话文还原成文言文。
1.只能在奴仆的手下受到屈辱，跟（普通的马）一同死在马厩里，不因为日行千里而著称。
2.吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
3.用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思
4.难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
六、对译
雀说
世间有了金丝雀，然后才有饲养的人。金丝雀经常有，可是饲养的人不会经常有。所以即使有美丽的金丝雀，只是在动物园里关押，和普通的鸟一起死在囚笼里，不因为美丽而著称。
金丝雀是鸟中的佼佼者，一顿有时只能吃一点点，饲养的人，不知道要根据它轻巧飞翔的能力来喂养它。这样的雀，即使有飞翔的能力，吃得太饱，飞不动，才能和美好的素养不能体现出来，尚且想要和普通的鸟一样都做不到，怎么能要求它飞舞呢？
放逐它不按照正确的方法，喂养它不能让它体现自己的才能，啼叫也不知道它的意思，提着鸟笼来了，说：“天下没有金丝雀啊！”难道真的没有美丽的金丝雀吗？恐怕是真的不认识金丝雀吧！”
翻译要求：
1.要使用“虽、食、见、策、尽、或”和“其、以、之、而”，以及反问句式“其真……？”的反问句式。按“信、达、雅”的标准，翻译成文言文。
2.教师示范翻译，师生共同评价。
雀说
世有金丝雀，然后有饲养者，饲养者常有，金丝雀而不常有。故虽有金丝雀，祗困于动物园之中，骈死于囚笼之中，不以美称之。
雀之佼佼者，一食或尽食极少，食雀者，不知其能巧飞而食也。是雀也，虽有飞翔之能，食过饱，飞不能，才美不外见，且欲与家雀等不可得，安求其能飞舞也？
逐之不以其道，食之不能尽其才，啼之不能通其意，提笼而来之，曰：“天下无雀！”呜呼！其真无雀邪？其真不知雀也！
七、总结
一句话回顾激励（回顾学习过程，重温学习目标，评价学习行为）
板书设计
托物寓意
千里马——人才
伯乐——善识人才的人
食马者——愚妄的统治者