人教版九年级上册第一单元第4课《外国诗两首》教学设计

4 外国诗两首
教学目标：
1、有感情的朗读。
2、体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。
教学重点：
感受诗歌写景特点，体会蕴含其中的情感。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入。
导语设计1：
同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他 ( http: / / www.21cnjy.com )说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。
导语设计2：
地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的 ( http: / / www.21cnjy.com )怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。谁来介绍济慈和叶塞宁？
作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微 ( http: / / www.21cnjy.com )，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
二、赏析《蝈蝈与蛐蛐》。
（一）整体感知。
1、老师先朗读一次《蝈蝈与 ( http: / / www.21cnjy.com )蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？等会儿请同学用“我感受到　　　　　　　　　　。”的句式说话。
例：我感受到……好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。
我感受到夏天的炎热，有很多具有生命力的事物。
……
老师在朗读诗歌时，仿佛置身于各种优美的自然景物之中，感受到诗歌具有的浓郁的田园情趣。
2、想象可以帮助我们将抽象的文字，变成 ( http: / / www.21cnjy.com )具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。等会儿请同学用“我发现了诗人喜爱　　　　　　　　　。”
例：我发现诗人喜爱蝈蝈，他用“喜悦”“舒适”来形容它。
我发现诗人喜爱大自然，赞美蛐蛐和蝈蝈就是在赞美大自然。
同学们对诗歌的整体情感有了一个初步的把握，那么，根据你们的理解，一起来朗读诗歌。（学生齐读。）
3、同学们朗读有进步。我们从整体上 ( http: / / www.21cnjy.com )把握住了诗歌的情感，但如果深入品味，你可能会发现一些疑问。我想请一位同学感情朗读，其他同学边听边划出你不大理解的诗句。
可能的问题是：诗歌第６行“豪华的盛 ( http: / / www.21cnjy.com )夏”怎么理解？用“豪华”来修饰“盛夏”，不符合我们的语言习惯。“豪华的盛夏”是告诉我们，夏天是充满了生机的。文中“骄阳”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”这些词句也体现这一点。
4、诗歌第二层次写冬天的蛐蛐，前面写景内容写 ( http: / / www.21cnjy.com )的是冬天冷寂的氛围，第１２、１３行为什么写人家的暖气？是不是有些破坏气氛？那对后面写蛐蛐有什么作用？
我不觉得不协调，严冬人们都呆在家里，外面冷寂，屋里温馨，既是对比，又显协调。
衬托，周围都很静，蛐蛐的歌儿动听悦耳，伴随着人们入眠。
5、为什么诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
蝈蝈和蛐蛐是大自然的成员， ( http: / / www.21cnjy.com )他们的歌声就组成了大地的诗歌。诗人选择夏天的蝈蝈和冬天的蛐蛐来写，是想用来代表一年四季。有如接力赛，蝈蝈将接力棒传给蛐蛐，蛐蛐再传给蝈蝈，这样就四季歌声不断了。
诗歌通过联想将两个画面叠 ( http: / / www.21cnjy.com )印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。
（二）品读诗歌。
大家都积极参与了诗歌的感悟，那么你该有 ( http: / / www.21cnjy.com )所收获了。将对诗歌的理解再次还原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味。同学们可以内容、情感、结构、技巧、字词等方面赏析。用“我欣赏 ，因为 。”句式说话。
例：我欣赏第１１行的“弹起”。 因为我觉得这个词写出了蛐蛐的生命力，运用了拟人的手法，写得很生动。就象个文学家。
我欣赏第四行，因为特别是“飘荡”一 使我觉得蝈蝈唱歌很好听，悠扬回荡。而且是在“新割的草地的树篱”周围“飘荡”，感觉很好。
……
大家讲得都非常好。请大家再次包含真情地朗诵全诗。（全班朗读。）
（三）结束语：
抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感 ( http: / / www.21cnjy.com )，《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思巧妙、意境精美，这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧，我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。
三、赏析《夜》。
（一）导入。
赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将 ( http: / / www.21cnjy.com )刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请大家自学《夜》。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。那么，《夜》抓住了“夜”的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？
（二）、赏析。
1、初读诗歌，读准字音，概括内容，理清思路。
第一节：写夜的静谧。第二节：写溪水的歌唱。第三节：写月光下大自然的美丽。第四节：再次写到美丽的月色。
2、思考：诗歌抓住了“夜”什么特点？
诗歌写出了夜静谧、美丽的特点。比如：第一 ( http: / / www.21cnjy.com )节，写到夜到来，所有事物都归于宁静，没有了白天的喧嚣。再比如第二节，写到明月给一切披上银装。这些都体现出夜的静谧和美丽。
3、诗歌传达了作者怎样的心境？
宁静、安适。第二节和第四节中都写到“ ( http: / / www.21cnjy.com )夜来临，四下一片静”、“给周围的一切披上银装”，这反复重复相同的话，给人感觉像唱歌一样，最好听的地方重复多次，令人印象深刻。这和第一首诗第１行、第９行的作用差不多。反复吟诵，造成了诗的节奏美、形成回环复沓的旋律美，深化了夜静谧、美丽的氛围。诗人此时的心境与诗歌的意境是一致的，那么安适、那么宁静。我们从中可以感受到诗人对于夜、对于自然万物的喜爱与赞美。
4、试比较《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》的异同。
两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。
诗歌第二节中写“只听见溪水轻轻地歌唱”，是以动衬静的写法。而《蝈蝈与蛐蛐》中运用的是以静衬动的写法。
我最喜欢最后一行诗中的“披”字，赋予明月以人的灵性，写出了月亮的多情。也可以看出诗人对大自然的喜爱。这种情感和第一首诗是一样的。
（三）、结束语：
面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是 ( http: / / www.21cnjy.com )极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的４５分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的机会，希望以后你能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。