人教版七年级上册第四单元第16课《紫藤萝瀑布》文本解读及教学设计

和生命跳个舞
——《紫藤萝瀑布》文本解读及教学设计
【我解读】
关于生命，古今中外形形色色的人都有过精妙 ( http: / / www.21cnjy.com )的阐释。或以其壮丽的人生、不屈的战斗。孙膑、司马迁、贝多芬、奥斯特洛夫斯基……身残志坚，奋斗不息，奏响了一支支悲壮的生命舞曲。或以其美丽的篇章、瞬时的顿悟。白居易以一首《赋得古原草送别》告诉我们生命的顽强；沈石溪讲述了一个老斑羚以身体为桥墩、舍身延续家族血脉的故事；蒙田告诉我们要珍惜生命，热爱生命，充分享受生命所赋予的所有快乐，使之丰盈充实。而宗璞见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
《紫藤萝瀑布》是一篇描写生动、情感细腻而诗意盎然的精美散文，由此也可见宗璞亲近自然、敏感善思的细腻情怀。
“焦虑和悲痛”“这些时一直压在我心上”，“ ( http: / / www.21cnjy.com )那是关于生死谜、手足情的”，这已经暗示了本文的创作背景。宗璞有个弟弟，小她三岁，那时身患绝症，生命垂危，作为姐姐，内心当然“焦虑和悲痛”。带着这样的郁郁心绪，作者漫无目的地踱到家门外。像哥伦布发现新大陆一般，宗璞偶然发现了一树盛开的紫藤萝花——“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，“每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容”。此时此刻，她是怎样的惊喜和欢愉！所以，“我不由得停住了脚步”。她已经完全折服于生命的顽强和美好，因为“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，“有的只是精神的宁静和生的喜悦”。
流动的光彩、淡淡的芳香，“梦幻一般轻轻地笼 ( http: / / www.21cnjy.com )罩着我”，给人一种飘渺轻柔的感觉，把宗璞带回十多年前。那时家门外也有一大株紫藤萝，“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，直至完全凋谢。那是什么时候呢？作者含蓄地指出中国历史上的那段不堪回首、更不容忘却的文化大革命时期。十年浩劫中，宗璞一家也深受其害，这是作者内心抑郁的更深层的原因。如今，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”，这不是改革开放之初神州大地“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的真实写照吗？
由花及人，从生命个体到生命 ( http: / / www.21cnjy.com )的长河，作者终于大彻大悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”花之开和谢，人之生和死，季节之变换，历史之更迭，乃自然法则。既然拥有生命，就要珍爱生命，去发现生命中的美。进一步说，生命的个体是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，而要对崭新的生活、生命的长久保持坚定的信念，与生命跳个舞，以昂扬的斗志投身到美丽的事业中去。因此，文章结尾，“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
宗璞笔下的生命——紫藤萝花无疑是美丽的 ( http: / / www.21cnjy.com )，这突出地表现在细腻的描写方法和巧妙的修辞手法的使用上。在文章当中，作者描绘了一幅流光溢彩、亮丽多姿的画面。画面中，生命是鲜活的，流动的，活泼的，欢快的。文章写得极有层次感，既有宏观勾勒，又有微观描绘，由远及近，从上到下，虚实结合，形神兼备，情景交融，分别从花瀑、花穗、花苞、花朵等角度，描绘出花的色、形、态、味，渲染出一派活泼热闹、生机勃勃的繁荣景象。比喻、拟人、通感等修辞手法的使用，增强了文章语言的表现力，更使静止的画面流动起来，鲜活起来，形象地表现出生命“我在开花”、“我在开花”的烂漫情趣。如，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句，前半句比喻贴切，化静为动，生动传神；后半句拟人，赋予静物人的生命和情趣，表现出花的天真烂漫和可掬童稚，赞美了生命的勃发生机。
生命不仅仅是脆弱的，更是顽强的、美好的。和生命跳个舞，让我们的生命发出悦耳铿锵的最强音！
【我设计】
设计说明
作为一篇短小精悍的精品美文，《紫藤 ( http: / / www.21cnjy.com )萝瀑布》写景、抒情、悟理，三者水乳交融，浑然一体。藤萝美、语言美、生命美，应是本课学习的三大关键词。教师要引导学生通过朗读、品味、讨论、拓展，培养学生文学欣赏的初步能力，加深学生对生活、对人生、对生命的体验和思考。
教学目的
1、用比较法分析文章描写紫藤萝瀑布的曼妙笔法，感受紫藤萝瀑布之美。
2、品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3、理解散文情景交融的写法，感悟生命真谛。
重点难点
1、重点：有层次地描写紫藤萝瀑布的方法以及比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
2、难点：对生命真谛的思考和感悟。
教学过程
一、导语设计
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 ( http: / / www.21cnjy.com )古难全”，苏东坡达观的人生哲学启示我们：花开花谢、潮起潮落，乃自然常理；生活有悲欢、人生有起伏，在所难免。同学们，当挫折和不幸与我们不期而遇时，我们该如何面对？现在让我们跟着现代女作家宗璞走近“紫藤萝瀑布”。（教师鼓励一名学生上黑板板书课题，养成学生端端正正写字的好习惯）
二、整体感知
1、标题解读
标题是一篇文章的眼睛，往往提示了文章的写作对 ( http: / / www.21cnjy.com )象、主要内容、文体特点，乃至主题思想等。请同学们根据文章标题和对课文内容的初步了解，猜想一下本文的体裁、内容和写法。（学生自由发言，教师收集观点）
明确：“紫藤萝”是本文的写 ( http: / / www.21cnjy.com )作对象，说明这是一篇写景的散文，而写景必然有抒情；“瀑布”则是一种比喻的写法，生动形象，富有感染力，仿佛呈现在我们眼前的是一幅色彩淡雅、清新飘逸的画卷。因此，学习本文的重点应该是清丽的景物和优美的语言。
2、课文朗读
“一切景语皆情语”，景为情设，情因景生。教师配乐朗读课文，学生小声跟读，并从课文中找出描写紫藤萝的内容和体现作者情感体验与思考的语句。
明确：
描写紫藤萝的内容：
第2—6段、第8—9段。
体现作者情感体验与思考的语句：
（1）我不由得停住了脚步。
（2）流着流着，它带走了 ( http: / / www.21cnjy.com )这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（3）我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
（4）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（5）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
三、走近藤萝
1、精段赏析
文章集中描写紫藤萝的主要有三个片段，分 ( http: / / www.21cnjy.com )别是第2、6、8段。从描写方法及体现出来的景物特点来看，第8段与第2、6段的景物特点有什么不同？第2段与第6段的描写又有什么区别？
小组讨论，明确：第8段描写的是十多年前 ( http: / / www.21cnjy.com )的紫藤萝，它“稀落”“伶仃”，以至于完全凋谢。第2、6段描写的是眼前的紫藤萝，它繁盛、“辉煌”、笑容可掬。
第2段与第6段都描写了紫藤萝的色、 ( http: / / www.21cnjy.com )形、态，但二者之间的描写富有层次感。前者描写花瀑，由远及近，重在宏观勾勒；后者站在近处，自上而下，分别描写花穗、花苞、花朵，重在微观描绘。
2、佳句品味
作者以灵动的文字展现出紫藤萝瀑布迷人的姿 ( http: / / www.21cnjy.com )色，除了多层次多角度的描写之外，还运用了比喻、拟人等修辞手法。请以“我喜欢……一句，因为它使用了……修辞手法，生动形象地写出……”的句式，举例赏析。
预期生成：
（1）我喜欢“只是深深浅浅的紫，仿佛 ( http: / / www.21cnjy.com )在流动，在欢笑，在不停地生长”一句，因为它使用了拟人的修辞手法，让静态的花色灵动起来，生动形象地写出了花的盎然生趣。
（2）我喜欢“仔细看时，才知道那是每一 ( http: / / www.21cnjy.com )朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句，因为它使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出生命的喜悦，突出它天真烂漫、童稚可掬的特点。
（3）我喜欢“每一朵盛开的花就 ( http: / / www.21cnjy.com )像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”一句，因为它使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出花之饱满、竞放的形态，让欣赏者也不禁露出浅浅的笑靥。
（4）我喜欢“香气似乎也是浅紫色的，梦 ( http: / / www.21cnjy.com )幻一般轻轻地笼罩着我”一句，因为它使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出花香给人飘渺轻柔的感受，令人心驰神往，令人陶醉得如在梦中。
3、情感体验
师：眼前“辉煌”“闪光”的紫藤萝给作者的感情带来怎样的变化？
生1：我不由得停住了脚步。
生2：它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛；别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
师：这种感情也渗透在景物描写的字里行间，请从中找出相应的词语。
生3：欢笑、挑逗、活泼热闹、、忍俊不禁。
四、感悟生命
1、背景介绍
“这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”：宗璞 ( http: / / www.21cnjy.com )一家在文化大革命中深受迫害，虽已过去多年，但作者心灵上的创伤仍无法愈合。这篇文章写于1982年5月，当时作者的弟弟正处于癌症晚期，命在旦夕，作者面对弟弟的英年不幸、雄才未展而深感悲痛。
2、讨论交流
十多年前的紫藤萝花香消玉殒了 ( http: / / www.21cnjy.com )，“我曾遗憾地想：这里再也看不见紫藤萝花了”。这十多年来，它经过了怎样的痛苦的挣扎，蕴蓄了多少不屈的力量！十多年后，它如凤凰般涅槃，重新焕发出勃勃生机。生命是多么的顽强，生命又是多么的美好！由此，作者有什么感悟呢？用文中语句回答（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的），并说说对这句话的理解。
提示讨论的思路：由花及人，从生命个体到生命的长河。
明确：花之开和谢，人之生和死，季节之变 ( http: / / www.21cnjy.com )换，历史之更迭，乃自然法则。逝者长已矣，存者来日长，生命的个体是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，既然拥有生命，就要珍爱生命，去发现生命中的美。我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，而要对崭新的生活、生命的长久保持坚定的信念，与生命跳个舞，以昂扬的斗志投身到美丽的事业中去。因此，经过这一番感悟，文章结尾，“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
3、迁移拓宽
仿句：生命是什么？生命是白居易“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强，生命是泰戈尔“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过”的豁达，生命是……
预期生成：
生命是荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮；
生命是屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；
生命是普希金“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”的乐观；
生命是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豪情……
五、总结课堂
同学们，一树盛开的紫藤萝花使宗璞睹物释 ( http: / / www.21cnjy.com )怀，感悟到生命的真谛，启发我们珍爱生命，去奏响生命的舞曲。作者又以曼妙的笔法、优美的文字，描绘出一幅色彩淡雅、清新飘逸的画卷。全文写景、抒情、悟理，一气呵成。这离不开作者细腻的心思、善感的情怀，也离不开作者对景物的细致观察和对生活的深沉思考。这应该对我们的写作有所启发吧。