人教版九年级下册第二单元第7课《变色龙》教学设计

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7 变色龙
契诃夫
教学目标：
１、把握人物性格特征，理解小说的主题。
２、指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。
教学重点：
分析人物形象特征。
教学难点
了解题目的深刻含义和社会意义。
课时安排：二课时。
第一课时
教学内容：
１、从课文题目入手，初步抓住人物的特征。
２、训练学生整体感知课文的能力。
教学过程：
一、导入。
课题是变色龙，变色龙是什么意思？蜥蜴的一 ( http: / / www.21cnjy.com )种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于１８８４年。１８８１年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。21世纪教育网版权所有
二、整体感知。
1、本文写的是一件什么事呢？
警官奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。追问 ( http: / / www.21cnjy.com )：可分为四个场景。第一幅：警官广场巡视。第二幅：警官审案遇难。第三幅：警官终审判决。第四幅：警官结案离去。www.21-cn-jy.com
2、根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。
学生可能拟出的题目是：“一个看风使舵的人”、“变化多端的人”、“多变的人”、“两面人”、“势力眼的警官”，等等。
三、刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？
小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的 ( http: / / www.21cnjy.com )过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。
四、布置作业。
１、完成课后练习二。
２、熟读课文。
第二课时
教学内容：
１、理清主人公的六次变化，深入理解人物性格特征和课文的中心意思。
２、培养学生从不同的角度思考、研究问题的习惯。
教学过程：
一、导入。
二、研读。
1、快速读一遍课文，看看警 ( http: / / www.21cnjy.com )官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画，并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容。21教育网
一共有六次变化：
第一次：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗──野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金──肯定赫留金被狗咬了。
第二次：人群中有人说好像是将军家的狗时
对小狗──它是那么小，它怎么会咬着你的？
对赫留金──你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第三次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗──下贱胚子。
对赫留金──你呢，赫留金，受了害，我绝不能不管。
第四次：巡警说是将军家的狗时
对小狗──名贵的狗。狗是娇贵的动物。
对赫留金──你这混蛋，不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好！
第五次：厨师说不是将军家的狗时
对小狗──野狗，弄死它算了。
第六次：厨师说是将军哥哥的狗时
对小狗──这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！
对赫留金──我早晚要收拾你！
2、警官有没有始终不变的地方？
学生可能回答：媚上压下不变、变化无常不变、一切为私不变、思想和行为不变，等等。
教师点明：警官在处理“狗咬人”的事件中 ( http: / / www.21cnjy.com )，态度来回变化，但是，在这来回的变化之中，媚上欺下、看风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了奥楚蔑洛夫作为沙皇忠实走狗的卑鄙心理。
３、文中多次写到奥楚蔑洛夫的军大衣，它有什么作用？
细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。
４、我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当时怎样的社会现实？
经济衰败　人们麻木　官官相护　欺压百姓　。
3、、理解课文主题。
小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑呢？21cnjy.com
学生可能回答：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。
笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一幅统治者奴才的嘴脸。
笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。
笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天。
笑当时穷人不如富人家的一条狗。等等。
说明：学生如果一下子答不出来，教师 ( http: / / www.21cnjy.com )可启发学生思考：在广场上的是什么人？答案是什么人都有，哪个阶层的人都有，所以他们可能对同一事情的看法不一样。五、布置作业21·cn·jy·com
板书设计：
7 变色龙
契诃夫
小狗 名贵娇贵的狗 这小狗还不赖，怪伶俐的
野畜生，疯狗 下贱胚子 野狗
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