第18课 社会主义的发展与挫折 表格式教学设计-2024-2025学年统编版九年级历史下册

5.18 社会主义的发展与挫折 教学设计
课题 社会主义的发展与挫折
时间 节次 1
来源 人民教育出版社2018年版《世界历史》九年级（下）第18 课
课型 新授课 授课对象 九年级学生
设计
目标确立依据 课标分析 课程标准：了解社会主义从一国道多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义。 内容要点：社会主义力量的壮大；苏联的发展与改革；东欧剧变与苏联解体。
认知提示：了解苏联解体的原因和苏联解体的影响。
解读：第二次世界大战后，社会主义在东欧、亚洲、拉丁美洲等地迅速发展起来。从20世纪50年代中期开始，苏联领导人先后进行改革，但都没有突破苏联模式的束缚。20世纪80年代中期，戈尔巴乔夫进行改革。他的经济改革效果不佳，政治体制改革导致苏联人民思想混乱，苏联政局动荡。戈尔巴乔夫的改革对东欧国家也产生了极大的消极影响。20世纪80年代末，东欧各国政局动荡。数年间，东欧各国的社会制度发生根本性变化。1991年年底，苏联解体。两极格局瓦解。
教材分析 本课是人教版九年级下册第五单元第18课。第五单元主要讲述了"二战后的世界变化"，本单元第16课讲的是二战后的国际形势"冷战"，第17课讲的是资本主义阵营的发展与变化，而这一课讲的则是社会主义阵营的发展与变化；同时第18课也为本册书最后一个单元冷战结束后的世界有密切关系。
第18课主要有三个部分内容：社会主义力量的壮大、苏联的发展与改革、东欧剧变与苏联解体。"社会主义力量的壮大"部分，主要讲述了二战后社会主义国家由一国变为多国，苏联在东欧推广苏联模式以及中苏结盟壮大社会主义阵营力量。"苏联的发展与改革"部分，主要讲了赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革的内容和局限性。"东欧剧变与苏联解体"部分，主要讲了戈尔巴乔夫改革及其后果，东欧剧变的原因和表现，苏联解体的简要经过。
学情分析 本课授课对象是初三年级学生。初三同学经过两年半的历史学习，已经具备了较好的知识基础，史料研读分析能力，也培养出了一定的历史思维能力。但是对一些历史大事发生的背景理解不够深，对一些历史概念的理解也不到位，对历史材料的分析解读能力仍然需要进一步提高，对一些重大历史事件的正确评价方法还需要引导。
学习目标 1. 通过识读地图，认识社会主义从一国到多国的实践；通过阅读课本，了解经互会和中苏建交的基本事实，知道以苏联为首的社会主义阵营的形成。(唯物史观、时空观念) 2. 通过阅读课本，观看图片、文字史料，知道赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容和影响。（史料实证、时空观念） 3. 通过阅读课本、研读多种史料，分析东欧剧变和苏联解体的原因，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的；通过对比中苏两国改革的不同结果，分析和体会中国特色社会主义道路的优越性和必然性。（史料实证、家国情怀）
评价任务 1. 通过识读地图，认识社会主义从一国到多国的实践；通过阅读课本，了解经互会和中苏建交的基本事实，知道以苏联为首的社会主义阵营的形成。（针对目标1） 2. 完成表格，知道赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容和影响。（针对目标2） 3.研读史料，分析东欧剧变和苏联解体的原因，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的；通过对比中苏两国改革的不同结果，分析和体会中国特色社会主义道路的优越性和必然性。（针对目标3）
教学过程
教学环节 教师的教 学生的学 评价要点
环节一 课堂导入 引用普京名言“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。” 1991年12月25日，苏联宣布解体。苏联是如何从国际舞台上消失的？又是什么原因导致它解体的？这对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？ 学生自主思考，回答问题 通过熟悉人物引入新课激发学生兴趣并回顾苏联成就
环节二 组织学习 环节五 交流反馈 社会主义力量的壮大 展示第二次世界大战后的社会主义国家地图，引导学生数出二战后出现哪些社会主义国家，并思考这说明了什么？ 2．运用史料和示意图展示经互会 3．中苏建交 1949年,新中国成立后不久，苏联就与中国建交； 1950年，中苏缔结了《友好同盟互助条约》，国内掀起学习苏联的热潮； 1953—1957年，在中国一五计划期间，苏联援助中国156个项目。 学生观察地图回答社会主义国家分布的区域 学生阅读史料，分析苏联与社会主义国家间的关系 通过地图直观的理解社会主义力量增强 认识苏联对东欧各国按苏联模式改造，回忆苏联模式弊端
苏联的发展与改革 关于苏联的改革，有人是这么评价的： 赫鲁晓夫把苏联改病了，勃列日涅夫把苏联改残了，戈尔巴乔夫把苏联改垮了。 为什么他们的改革会被这么评价？阅读P84---85，以表格方式归纳三人的改革。 赫鲁晓夫改革 学生根据教材归纳赫鲁晓夫改革的内容 根据材料归纳：赫鲁晓夫改革的措施和评价 勃列日涅夫改革 学生根据教材归纳勃列日涅夫改革的内容 根据材料归纳：勃列日涅夫改革的措施和影响 过渡：1985年，戈尔巴乔夫上台，成为苏共中央总书记，此时的苏联已经病入膏肓。政治极度腐败，经济大幅下滑，民族矛盾公开，已经到了不改革就难以为继的历史关头。戈尔巴乔夫借鉴和吸收赫鲁晓夫时期的改革经验和教训，开始对苏联社会进行一场艰难而又雄心勃勃的改革。 3.戈尔巴乔夫改革 学生根据教材归纳戈尔巴乔夫改革的内容 根据材料归纳：戈尔巴乔夫改革的影响 学生阅读教材，完成表格 阅读史料，划出关键词并表达观点 学生阅读教材，完成表格 阅读史料，划出关键词并表达观点 学生阅读教材，完成表格 阅读史料，划出关键词并表达观点 通过赫鲁晓夫的改革措施，认识到改革没有从根本上解决苏联模式高度集中的经济体制弊端，且存在严重偏差 通过勃列日涅夫的措施认识到 有突破高度集中的计划经济体制，国民经济呈畸形发展。 认识戈尔巴乔夫的“政治多元化”和“向市场经济过渡”的改革措施虽突破了斯大林模式，但是脱离了社会主义方向，直接导致苏联解体。
苏联解体与东欧剧变 东欧剧变 展示东欧剧变地图 提问东欧各国的改革受到苏联改革影响，政局剧烈动荡。“剧变”指的是什么？ 苏联解体 展示苏联红旗和俄罗斯国旗，引导学生认识八一九事变后苏联解体。 小结三位领导人的改革内容，分析苏联解体的根本原因 观察地图，说出哪些国家政局动荡。 阅读教材说出东欧各国社会制度的变化。 理解西方扶持叶利钦等反社会主义势力推动了苏联解体，并归纳三位领导人的措施，思考苏联解体的根本原因 认识戈尔巴乔夫改革对东欧各国和苏联自身造成严重后果 通过苏联解体认识到西方“和平演变”战略的危害，从唯物主义的角度分析苏联模式的弊端是苏联解体的根本原因
4.社会主义在中国 20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革，中国、苏联的改革却导致了怎样不同的结果。为什么会出现这样的情况？ 从新中国的发展成就看中国特色社会主义道路的优势，引导学生归纳苏联改革的教训。 学生归纳苏联解体的的教训 学生认识到苏联解体是一种社会主义模式的失败，而不是社会主义制度的失败。激励学生坚持走中国特色社会主义道路，培养制度自信。
环节三课堂小结 本节课我们学习了社会主义超越一国范围，社会主义国家的增多，赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革，东欧剧变和苏联解体，这些改革取得一定成效，但没有从根本上改变斯大林模式，因此改革失败了。这让我们认识到，东欧剧变、苏联解体是社会主义发展的严重挫折，是斯大林模式的失败，而非社会主义自身的失败。 反映了社会主义的发展不会一帆风顺，其中必然充满着艰巨、复杂和曲折。
环节四板书设计
环节五教学反思 在本课的教字中，需注意巧设疑问，如增加一些材料，追问东歌剧变的原因及其实质是什么。东欧剧变是承上启下的大事，但是书本少了连贯性的解述，给学生一种割断历史的感觉。善于设计问题，不但可以调动学生的思維和学习的兴趣，而且还可以增强知识结构体系的连贯性，让整个课堂教学结构完整、有机统一。