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20.1 磁现象 磁场 习题
一、选择题
1．将一根铁钉靠近磁体，关于磁体和铁钉间的相互作用，下列说法中正确的是( )
A.磁体会吸引铁钉，但铁钉不会吸引磁体
B.磁体吸引铁钉的力大于铁钉吸引磁体的力
C.磁体本身就有吸引力，不管周围是否有铁钉存在
D.以上说法都是错误的
2．下面是四位同学根据小磁针静止时的指向，画出的磁极和磁感线方向，其中正确的是( )
A. B.
C. D.
3．关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（ ）
A. 磁感线是磁场中实际存在的曲线
B. 指南针指南北是因为地球周围存在磁场
C. 条形磁铁周围的磁感线是从南极出来指向北极的
D. 地磁场的南极在地理的南极附近
4．如图所示，在条形磁铁的一端吸引着两个大头针的针尖部，则这两个大头针的针帽将（ ）
A．互相排斥 B．互相吸引
C．既不排斥也不吸引 D．无法确定
5．如图所示，用钢棒去接近磁针时，下列说法正确的是（ ）
A．两者相互排斥，说明钢棒可能具有磁性，也可能不具有磁性
B．两者相互吸引，说明钢棒可能具有磁性，也可能不具有磁性
C．两者相互排斥，说明钢棒一定不具有磁性
D．两者相互吸引，说明钢棒一定具有磁性
6．下列关于磁场和磁感线的说法中，正确的是（ ）
A．只有磁铁才有磁场 B．磁感线是由铁屑形成的
C．磁感线是客观存在的闭合曲线 D．越靠近磁极的地方磁感线越密
7．为了探究条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目标的是（ ） 21教育网
A．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球
B．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动
D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起
8．如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒 ( http: / / www.21cnjy.com )的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则( )
A.甲棒有磁性，乙棒无磁性 B.甲棒无磁性，乙棒有磁性21cnjy.com
C.甲、乙棒都有磁性 D.甲棒有磁性，乙棒不一定有磁性
( http: / / www.21cnjy.com )
二、填空题
9．A，B，C三根金属棒中有两根具有磁性的磁棒，另一根是铁棒，它们互相靠近时的情形如图所示，则_____棒是铁棒．21·cn·jy·com
10．电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了 ( http: / / www.21cnjy.com )__________________________的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被______________________________________的原理。
11．最早利用地磁场指示方向的装置是图甲 ( http: / / www.21cnjy.com )所示“司南”，古文《论衡 是应篇》中记载：“司南之杓（用途），投之于地，其柢（握柄）指南”． 则勺柄应为该磁体的 （选填“N”或“S”）极；某物理研究所尝试利用一块天然磁石制作一具“司南”，图乙所示为天然磁石的磁感线分布情况，则应将磁石的 （选填“A”、“B”、“C”或“D”）处打磨成勺柄．
( http: / / www.21cnjy.com )
12．如图所示，用条形磁体 ( http: / / www.21cnjy.com )周围的小磁针静止时都不再指南北，而是有了新的指向，表明_________________________________。这个实验还反映了磁场是有方向的，磁场中某一点磁场方向就是放在该点的小磁针静止时__________所指的方向。 www.21-cn-jy.com
13．两个磁极靠近时，它们并没有接触就 ( http: / / www.21cnjy.com )发生了力的相互作用，这是因为磁体周围存在______________。在物理学中，可以利用带箭头的曲线来表示它的大小和方向，这些想象的线叫磁感线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“磁感线”这一物理概念的方法相类似的是______________（选择序号）。 【来源：21·世纪·教育·网】
A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；
B．在研究光的传播路径时，可以用“光线”表示光的传播路径和方向；
C．为了表示压力的作用效果，我们引入了压强的概念。
14．《新闻晚报》报道一则消息：“上海的信鸽从内蒙古放飞，历经20余天，返回上海市区鸽巢. 信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领，实在令人称奇. ” 人们对信鸽有高超的认识本领提出了如下猜想： 2·1·c·n·j·y
A.信鸽对地形地貌有超强的记忆力
B.信鸽能发射并能接收某种超声波
C.信鸽能发射并能接收某种次声波
D.信鸽体内有磁性物质，它能借助地磁场辨别方向
那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽都能飞回到鸽舍，而缚着铁块的信鸽却全部飞散了.21·世纪*教育网
（1）科学家的实验结果支持上述哪个猜想？__________（填字母）
（2）缚铜块的信鸽能从很远的陌生地方飞回鸽巢是因为铜_______________磁性物质.
三、作图题
15．（1）如图所示，根据小磁针静止时的位置，判断磁体的磁极，并标出一根磁感线的方向。
（2）如图所示，标出图中地磁场的方向。
参考答案
1、答案：D
解答：物体间力的作用是相互的，磁铁 ( http: / / www.21cnjy.com )对铁钉施力的同时，磁铁也受到了铁钉的吸引力，所以磁体会吸引铁钉，铁钉也会吸引磁体，所以A错误；磁铁和铁钉产生相互作用的引力，磁体吸引铁钉的力等于铁钉吸引磁体的力，所以B错误；力是物体对物体的作用，单独一个物体不能产生力的作用，所以C错误；ABC选项都错误，所以D正确．
分析：磁体可以吸引磁性物质，物体间力的作用是相互的。
2、答案：B
解答：A图中磁感线方向正确，但小磁 ( http: / / www.21cnjy.com )针的磁极指向反了，故错误；B图中磁感线的方向和小磁针的指向都正确；C图中磁感线的方向和小磁针的指向都不正确，故错误；D图中磁感线方向不正确，小磁针的磁极指向正确，故错误。21世纪教育网版权所有
分析：本题考查了磁体周围的磁场，要了解不同磁 ( http: / / www.21cnjy.com )体周围磁场的大致分布，会画磁感线。知道磁感线的方向与小磁针静止时北极所指的方向一致，并且要知道磁感线从磁体的北极出来回到南极．2-1-c-n-j-y
3、答案：B
解答：磁感线是为了方便研究 ( http: / / www.21cnjy.com )磁场而引入的，它是假想的、不存在的，磁感线总是从北极指向南极的，故A、C错；指南针指向南北，就是因为它受到了地磁场的作用，所以B对；地磁南极在地理北极附近，所以D错。正确答案为B。 21*cnjy*com
分析：磁体周围的磁场是真实存在的，而磁感线是假想的线，地磁场的磁感线从地磁N极出发，回到S极，我们可以通过小磁针的指向来判断地磁场的方向。
4、答案：A
解答：两个大头针被磁铁吸 ( http: / / www.21cnjy.com )引时已经被磁化，靠近磁体的被磁化成异名磁极，距磁极较远的一端被磁化成与磁体同名的磁极。本题中大头针的针帽部分均被磁化成了N极，同名磁极相排斥。 【来源：21cnj*y.co*m】
分析：大头针被磁铁磁化，它显示的可以想象成条形磁铁磁感线的形状。
5、答案：B
解答：小磁针对放在其附近的磁性材料有 ( http: / / www.21cnjy.com )力的作用，所以如果钢棒无磁性或右端为S极，小磁针对钢棒有吸引力的作用，所以无法判断钢棒是否一定带磁性。只有钢棒的右端为N极时才相互排斥，所以如果相互排斥则钢棒一定带磁性的。 【出处：21教育名师】
分析：两个物体相斥，必然都是磁体，两个物体相吸，不一定都是磁体。
6、 答案：D
解答：磁场对放入其中的磁体会产生力的 ( http: / / www.21cnjy.com )作用，所以利用小磁针、铁屑等方法来形象的表示出磁场，但小磁针和铁屑它不是磁场。为了形象的表示磁场的分布、强弱及方向，引入了磁感线的概念，利用磁感线给磁场建立了一个模型，实际中是不存在磁感线的。利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱，磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。
分析：磁场是实际存在的，但看不见、 ( http: / / www.21cnjy.com )摸不着，可以通过磁场对外体现的作用来研究它。这种方法在物理中经常用到，如在研究电流大小时，可以通过接入电路中灯泡的亮度来反映等。www-2-1-cnjy-com
7、答案：B
解答：磁场是实际存在的，但看不见、摸不着 ( http: / / www.21cnjy.com )，磁场的强弱无法直接看出来，可以通过它对外表现的一些性质来分析。磁场对放入其中的磁体会产生力的作用，磁场越强，产生的力也越大，在乙图中两条形磁体异名磁极相靠近，两端都是吸引，无法看出磁体周围磁场的强弱变化。【版权所有：21教育】
分析：磁体的两极磁性最强，吸引铁质物体时，绝大部分都吸引在两端，而中间基本没有磁性。
8、答案：D
解答：磁体上磁性最强的部分叫磁极，位 ( http: / / www.21cnjy.com )于磁体的两端，磁性最弱的部分在磁体的中间，这个位置几乎没有磁性．用甲的一端靠近乙的中间部分时，互相吸引，由此可以确定钢棒甲有磁性，不能确定乙磁性的有无．21*cnjy*com
分析：磁体的两端磁性最强，中间最弱，几乎没有。
9、答案：C
解答：因为A与B相互排斥，因此根据同名 ( http: / / www.21cnjy.com )磁极相互排斥可知，A、B两根金属棒一定具有磁性，并且磁体可以吸引没有磁性的磁性材料，因此C一定为铁棒．
分析：两个物体相斥，一定都是磁体，两个物体相吸，不一定都是磁体。
10、答案：异名磁极相互吸引 磁化
解答：电冰箱门上装有磁性密封条 ( http: / / www.21cnjy.com )，使冰箱的门关的更严实是利用异名磁极相互吸引的原理；磁带和磁卡则是利用了它们能够被磁化而产生磁性的原理来工作的。
分析：讲磁性物质磁化，同名磁极相斥，异名磁极相吸。
11、答案：S C
解答：磁体两极的命名是根据磁体静止时所 ( http: / / www.21cnjy.com )指示的方向来命名的，指向南方的成为S极。根据条形磁铁磁场的方向，从N极出发，回到S极，可以看出C端为S极。
分析：磁体两极的命名是根据磁体静止时所指示的方向来命名的，指向南方的成为S极。条形磁铁磁场的方向，从N极出发，回到S极。
12、答案：磁体周围存在磁场 N极
解答：磁场的方向可以有几种描述方法，如磁场中小磁针静止时N极所指方向；小磁针静止时N极受力方向；磁感线上某点的切线方向等。
分析：磁体周围存在磁场，可以通过其周围的小 ( http: / / www.21cnjy.com )磁针指向的变化体现出来，因为磁场对放入其中的磁体有力的作用，小磁针原来能指南北也是因为受到地磁场的作用。
13、答案：磁场 B
解答：磁场看不见、摸不着，对 ( http: / / www.21cnjy.com )于一些看不见，摸不着的物理概念，无法直接研究，我们可以建立模型，使不易研究的物理内容更加形象化。给磁场建立的模型就是磁感线，通过磁感线可以看出磁体周围磁场的分布、强弱。
分析：磁极间的相互作用是靠磁场来发生，给磁场建立的模型就是磁感线。
14、答案：D 不是。
解答：信鸽能够从远方找到目的地，是根据地磁场的作用。信鸽的身上有磁性物质，如果身上带着铁块，会干扰磁场，而铜却不会。 21教育名师原创作品
分析：根据实验现象进行分析，从而得出结论的过程，是学生应该具备的能力。
15、答案：如图所示。
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
解答：根据题中小磁针的方向可以知道小磁 ( http: / / www.21cnjy.com )针所在位置的磁场是向上的，这两个磁极为同名磁极，并且是同N极。地球是一个天然的大磁体，根据指南针的指向，N极指向地理的北极，则地理北极附近为地磁的南极，相反地理的南极附近为地磁的北极，磁感线从地磁的N极指向S极。
分析：磁场的方向规定是磁场中的小磁针静 ( http: / / www.21cnjy.com )止时N极所指的方向。地磁场两个磁极的方向和地理南北极的方向是对调的，并且存在一定的距离，并不是完全重合的。
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20.1 《磁现象 磁场》 教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
2．通过实验认识磁场，知道磁场的方向。
3．知道地磁场。
（二）过程与方法
知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
（三）情感态度和价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。21世纪教育网版权所有
二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
三、教学准备
磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、小磁针、铁钉、回形针、铁屑、玻璃板、多媒体课件等。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景（5分钟） 介绍极光 古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。极光的发生与地球的磁场有密切的关系。 学生欣赏美丽的极光。知道极光与地球的磁场有关。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
引入新课（5分钟） 我国古代四大发明之一的司南是利用的是什么材料？ 回忆小时候玩的磁铁能吸引什么物质？ 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 学生思考回答： 司南就是现在的指南针，它主要是利用了磁铁。 磁铁能吸引铁。 增强民族自豪感。 提出问题，引入新课。
新课内容（25分钟） 一、磁现象 在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质，现在人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体。 展示各种形状的磁体。 提问：磁体只能吸铁吗？ 实验证明，磁体能吸引铁、钴、镍等物质。 学生利用磁铁靠近含铁及含铁的合金、回形针等，发现都能吸引。 介绍我国古代对磁的研究，增强自豪感。
你们注意到磁体吸引回形针，在位置上有什么特点？这说明什么问题？ 磁体中磁性最强的两个部分叫磁极。一个磁体有几个磁极呢？ 转动小磁针，记录当小磁针静止时的位置，有什么特点？ 我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极）。 用一个磁体的两个磁极分别靠近小磁针的同一极。会看到什么现象？得到什么结论？ 磁极间有相互作用，那么被磁体吸引的硬币为什么也能吸引正面的硬币呢？（如图） 一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。你知道生活中还有哪些磁化现象吗？磁现象在生活中有哪些应用及危害吗？ 学生观察，发现回形针主要集中在磁体的两端。说明磁体的两端的磁性最强。 一个磁体有两个磁极 学生进行实验，得出结论：小磁针静止时，总是指向南北方向。 学生进行实验得出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 学生讨论： 被吸引的硬币也成了一个小磁体，它具有磁性，所以能吸引其他硬币。 学生结合生活实例解释磁化的应用及危害。如磁带的录音、利用钢针磁化做小磁针。还有银行卡不能靠近磁体、机械手表靠近磁体后走时不准等。 培养观察思考、自学能力。 培养学生分析问题的能力。 培养学生动手实验的能力，会通过实验得出正确结论。 联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力。
二、磁场 利用钓鱼线（学生不易看 ( http: / / www.21cnjy.com )见）挂在两弹簧 ( http: / / www.21cnjy.com )测力计的挂钩上，用力拉动，弹簧测力计有示数。如果把磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体间并没有接触，怎么会有力的作用呢？ 磁体间的相互作用是通过磁场来发生的，磁场是看不见、摸不着的，可以通过它对其他物体的作用来认识。磁场的能对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用都是通过磁场发生的。我们就通过这种作用来研究磁场，在前面的学习中还有哪些利用了类似的方法？ 揭密弹簧测力计间是通过钓鱼线来作用的，那么磁体间也存在某种物质，使磁体间有相互作用。 学生回忆：电流使电灯发光，空气流动形成的风等 利用类比的方法引入磁场的概念。 强调物理方法，善于总结。
实验：研究磁体周围的磁场方向。 在桌面上放一些小磁针，观察小磁针的N极指向，在中间放入一条形磁体，观察小磁针N极的指向，并记录下来。 物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。白纸上记录的就是该点的磁场方向，那么磁体周围的磁场是如何分布的呢？ 学生进行实验，白纸上摆一些小磁针，静止时，小磁针均指南北，在中间放一条形磁体，发现小磁针发生偏转，在白纸上记录小磁针的位置及N极的指向。 知道物理中会使用一些人为的规定使物理研究简便化。
磁感线 小磁针方向发生改变是由于受到磁体磁场的作用，在磁体周围放置的小磁针越多、越小，就能越清晰的看出磁场的分布。 演示实验： 在玻璃板上均匀的撒上一些铁屑，把玻璃板放在条形磁体上，然后轻敲玻璃板。 将一些小磁针放在铁屑排列的一条曲线上。 提出问题：小磁针所在位置就是磁场方向就是N极所指方向。有没有办法来形象、直观地描述磁体周围的磁场？ 在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线切线方向都跟该点的磁场方向一致，这样的曲线就叫磁感线。 利用类似的方法让学生画出U形磁体周围的磁感线。 练习：标出图中A点小磁针静止时N极所指方向及磁体的磁极；画出图中的磁感线。 讨论：（1）磁场是实际存在的，磁体周围存在磁感线吗？ （2）磁感线会相交吗？ （3）磁场除了有方向，还有强弱吗？我们知道两个磁极磁性最强，通过磁感线怎么表示？ 学生观察实验： 铁屑有规则地排成一条条曲线。 现象：小磁针的N极指向一致沿着曲线的切线方向。 可以在磁场中沿着铁屑的痕迹画出曲线，曲线上某点的切线方向就是磁场方向。 学生画出条形磁体的磁感线。 学生完成练习题 学生讨论： （1）磁场是实际存在的，磁体周围不存在磁感线。 （2）磁体周围某一位置磁场只有一个方向，如果磁感线在此处相交，则该点就可以表示出两个不同方向的磁场，所以磁感线不能相交。 （3）利用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁极出磁性最强，磁感线也就最密集。 结合实验，给磁场建立模型。 利用模型法研究磁体的磁场。 培养学生动手能力，物理知识应用能力。 对磁场和磁感线的总结，加深对磁场的认识。将磁场的强弱与磁极最强相联系。
地磁场 阅读课本，思考： （1）我国古代四大发明之一的指南针为什么能够指南北呢？它肯定受到了力的作用，谁对它施加了力呢？ （2）指南针在地球的大部分地区都能指南北，地球相当于一个大的条形磁体，你能根据指南针的方向来画出来地磁场的磁感线吗？ （3）地理的两极和地磁场的两极重合吗？这一发现最早是由谁记述的？ 学生阅读课本中的“地磁场”的相关内容，得出结论： （1）地球周围存在磁场，使指南针指南北。 （2）学生确定地磁场的磁极，画出地磁场的磁感线。 （3）地球南北极与地理的南北极不重合，它们略有偏离，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括。 通过对指南针的分析、磁偏角的介绍，再次强化对情感态度和价值观的培养。
总结（5分钟） 课堂小结：磁极：特点、名称、相互作用规律磁场：性质、方向规定、形状、磁感线地磁场 学生通过读书、回忆、总结 培养学生总结归纳的能力
作业布置 1.完成《动手动脑学物理》第2题。 2.利用缝衣针、磁铁等器材自制指南针。 按要求完成。 知识巩固。
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第一节 磁现象 磁场
第二十章 电与磁
美丽的极光
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”
一、磁现象
中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。
1、磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质
2、磁体的形状：
利用磁体去靠近回形针，观察磁体吸引回形针的特点，回形针分布均匀吗？
3、磁极：
特点1：磁极磁性最强，中间几乎没有磁性。
3、磁极：
如果磁体被分割成两段或几段后，会出现几个磁极？
特点2：成对出现
3、磁极：
3、磁极：
特点3、小磁针静止后总是指向南北方向
指北的一端： N极 ，指南的一端：S极。
特点4、磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3、磁极：
4、一些物体（铁钴镍）在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。
N
软铁棒
软铁棒
甲
乙
用磁体的一个磁极沿同一个方向多次摩擦钢针；
用导线把铁棒等缠几圈，然后给导线通电；
磁化现象在现代生产生活中的应用
地质工作者正在进行磁法勘探
磁共振成像的胸部显影片
录音带、录像带
4、磁化：
冰箱门密封条
磁化现象在现代生产生活中的应用
4、磁化：
磁体 带电体
能吸引铁钴镍 能吸引轻小物体
有南北极之分，
磁极不能单独存在 有正负电荷之分，
电荷能单独存在
同名磁极相互排斥，
异名磁极相互吸引 同种电荷相互排斥，
异种电荷相互吸引
5、磁体与带电体的比较：
把一个条形磁体靠近静止的小磁针，发现小磁针转动了。磁体是如何对磁针产生力的作用的呢？
二、磁场
磁场
磁场是一种看不见、摸不着，却真实存在的物质
性质：能对放入其中的磁性物质产生力的作用。
磁场的方向是如何规定的？
二、磁场
磁场中任意一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向．
在玻璃板上均匀的撒上一些铁屑，把玻璃板放在条形磁体上，然后轻敲玻璃板。
二、磁场
条形磁铁磁场的形状
如何表示出条形磁体周围的磁场？
二、磁场
在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线切线方向都跟该点的磁场方向一致，这样的曲线就叫磁感线。
二、磁场
U型磁铁的磁场
条型磁铁的磁场
异名磁极之间的磁场
二、磁场
同名磁极之间的磁场
S
S
S
N
1、磁感线只是假想的曲线，是帮助我们描述磁场而模拟出的（模型法），实际并不存在，但磁场是客观存在的。
磁感线的特点
二、磁场
2、在磁体外部，从磁体Ｎ极出发，回到S极。
3、立体分布，永不相交。
二、磁场
4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。磁体两端处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。
N
S
A
C
B
磁场的强弱：
A＞C＞B
二、磁场
磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？
1．地球周围存在的磁场叫做地磁场。
2．研究表明地磁场的形状与条形
磁体的磁场很相似。
三、地磁场
地磁N极在地理的南极附近；
地磁S极在地理的北极附近。
地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。
3．地磁场特点
磁偏角
三、地磁场
*
1、标出图中A点小磁针静止时N极所指方向及磁体的磁极；
2、画出图中的磁感线。
四、练一练
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S极及小磁针的N、S极。
N
N
S
小磁针N极的指向和磁感线方向相同
四、练一练
4、在图中标出四只小磁针的北极．
四、练一练
1、磁极：
特点、名称、相互作用规律、磁化
2、磁场：
性质、方向规定、形状、磁感线
3、地磁场
课堂小结
