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《称象》教案
一．教学目标
知识与技能：
认识“称、象”等13个生字，会写“再”“象”等6个生字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
情感态度与价值观：
理解课文内容，能从曹冲称象的故事受到启发。
二．教材分析
《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序 ( http: / / www.21cnjy.com )记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。www.21-cn-jy.com
学习本课，要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇 ( http: / / www.21cnjy.com )事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。www-2-1-cnjy-com
三．教学重点
曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
四．教学难点
曹冲想出称象办法的原因。
五．教学准备：
生字卡片
六．教学过程
（一）新课引入
1．同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？
生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。
2．要想知道大象有多重，怎么办呢？
生：可以称一称。
3．今天，我们学习课文《称象》。（板书：称象）
看了这个题目，你们想知道什么？
生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？
（二）检查预习课文，了解大意，认读字词。
1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。
（1）识记生字词（课件3）
再见 大象 画像 做成 点头 照样
（2）认读生词：（课件3）
称呼 大象 官员 大腿
柱子 议论 称杆 大秤
倒是 一艘 下沉 微笑
（三）合作研读，品读课文。
1.自由朗读第一自然段.
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（课件4）21·cn·jy·com
（3）读第2、3句，讨论：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）2·1·c·n·j·y
2．学习第二段
（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？
（2）读第1句，回答：从哪句话看出象又高又大？（课件5）
身子像堵墙，腿像四根柱子。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。21cnjy.com
再读这句话，读出官员们疑问语气。
3．学习第3段。
学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？
师：是啊！这头大象真大，曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢？官员们想出了那些称象的办法？曹操是怎么反映的？【出处：21教育名师】
（1）自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？
（2）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。（课件6）【版权所有：21教育】
方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。（不行：因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。）21教育名师原创作品
方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。（不行：因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）21教育网
（板书：官员们：造大称 宰象 曹操直摇头）
（3）读最后一句话，理解“直摇头”的意思。
“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。
（4）再读一读，体会曹操的态度。
4．学习第4段。
朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（课件7、8）（板书：曹冲有办法）
（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）
（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。21*cnjy*com
第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
（帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）
第三步：称一称船上石头。着重理解石 ( http: / / www.21cnjy.com )头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
5．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（板书：曹操很满意）。（课件9）
（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
6．曹冲是怎样想出称象的办法的？
讨论：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）
（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）【来源：21·世纪·教育·网】
7．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习， ( http: / / www.21cnjy.com )知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
8．拓展延伸。（课件10）
（1）官员们一边看，一边议论。
小朋友一边____一边_____。
（2）大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像_____。
夏天的太阳像______。
9．作业布置（课件11）
分角色有感情的朗读课文，重点理解曹冲称象的过程。
把这个故事完整的讲给家人听。
七．板书设计
称象
官员们：造大称 宰象 曹操直摇头
曹冲： 有办法 曹操很满意
八．教学反思
《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称 ( http: / / www.21cnjy.com )出了一头大象的重量的故事。在讲这节课之前，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。21世纪教育网版权所有
曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大 ( http: / / www.21cnjy.com )船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。21·世纪*教育网
在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平：
首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什 ( http: / / www.21cnjy.com )么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。 21*cnjy*com
通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地 ( http: / / www.21cnjy.com )去理解，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样？好在哪？这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪明表现在哪儿？他运用“船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的知识。先用一条船“称出”（找到）与大象重量相同的替代物——若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。曹冲是个聪明的孩子，他善于观察、爱动脑筋。【来源：21cnj*y.co*m】
我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的使用对教学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。2-1-c-n-j-y
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《称象》练习题
一.看拼音写汉字。
zài zhào xiàng diǎn
( )见 ( )相 大（ ) ( )头
二.给画线的字选择正确的字音。
A.zhòng B. chóng
重复（ ） 重量（ ） 多重（ ）
三.读句子，请根据拼音写出正确的汉字。
（1）这道题你＿＿（zài）做一遍，看对不对？
（2）我＿＿（zhào）妈妈说的又做了一遍，啊，怎么不一样？
四.选择字组词。
像 象
大（ ） 好（ ） （ ）牙 形（ ）
五.选关联词填空。
A.有的……有的…… B.一边……一边……
（1）官员们（ ）看（ ）议论：象这么大，到底有多重呢？
（2）同学们都在操场上玩，（ ）赛跑，（ ）踢球，还有的在跳绳。
六.选词填空。
A.议论 B.讨论
（1）老师让我们把这个问题（ ）一下。
（2）大家都在（ ），这件事到底是谁做的？
七.按课文内容填空。
（1）曹操微笑着（ ）头。
（2）别人送他一头（ ），他很高兴，带着儿子和（ ）们一同去看。
八.下列句子是不是比喻句？
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
九.判断下列句子对不对？
（1）妈妈一边做饭，一边唱歌。
（2）小明一边写字，一边看电视。
（3）爸爸一边看电视，一边喝茶。
十.阅读
中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一 ( http: / / www.21cnjy.com )称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”21世纪教育网版权所有
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说 ( http: / / www.21cnjy.com )：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”
曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
1.本文主要讲了谁的故事？
2.“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”用了什么修辞手法？说明了什么？
3.官员们想出好办法称大象了吗？谁想出了办法？
4.这个故事说明曹冲是个怎样的孩子？
答案及解析：
一.答案：再 照 象 点
解析：本题主要考查的是同音字，注意“再见”的“再”字不能写成“在”。
二.答案：B A A
三.答案：（1）再（2）照
四.答案：象 像 象 象
解析：两个字读音相同，但用法不同，“象” ( http: / / www.21cnjy.com )除了只大象之外，还有形状、样子的意思。而“像”一般指相似，比方，或指照着人物做的图形，如画像、塑像等。
五.答案：（1）B （2）A
解析：“有的……有的……”可以是不同的事同时进行，“一边……一边……”只可以同时做不冲突的两件事，如吃饭和看电视，但不能是吃饭和织毛衣。21教育网
六.答案：（1）B （2）A
解析：“议论”是人们在日常生活中说长道短，论是说非。“讨论”是对某一问题进行交换意见或进行辩论。
七.答案：（1）点点 （2）大象 官员
八.答案：是
解析：本题主要考查的是修辞手法。这是个比喻句，把大象的“身子”和“腿”分别比作“墙”和“柱子”。
九.答案： （1）和（3）句正确，（2）错。
解析：“做饭”和“唱歌”可以同时进 ( http: / / www.21cnjy.com )行，“看电视”和“喝茶”可以同时进行，所以可以用“一边……一边……”，但“写字”和“看电视”不可以同时进行，不能用“一边……一边……”。21cnjy.com
10.答案：
1.本文讲的是曹冲称象的故事。
2.用了比喻的修辞手法，说明大象很大，很重。
3.官员们没有想出好办法，曹冲想出了好办法。
4.这个故事说明曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。是个聪明的孩子。
解析：能过运用“像堵墙”“像四个 ( http: / / www.21cnjy.com )柱子”形象的说明了大象很重，才致使官员们都想不出好办法来称象。曹冲爱动脑筋，把船当做称，用称石头的办法来称大象的重量，说明曹冲是个聪明的孩子。21·cn·jy·com
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小学语文人教版一年级下册
称象
创设情境，激趣揭题。
称 象
初读课文，整体感知
1.认读生字
再见 大象 做成 点头 照样
zài
zuò
xiàng
di n
2.学习新词
称呼 大象 官员 大腿
柱子 议论 称杆 大秤
倒是 一艘 下沉 微笑
zhào
精读课文，体难情感
中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
曹操是什么时候的人？
古时候：指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
古时候
精读课文，体验情感
身子像堵墙，腿像四根柱子。
从哪句话看出象又高又大？
从官员们议论的话里你知道了什么？
象很重，官员们很想知道象有多重。
精读课文，体验情感
也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”
官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
不行：因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。
不行：因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。
曹操什么反应？
直摇头
精读课文，体验情感
曹冲想出了什么样的称象办法？
精读课文，体验情感
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”
从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样？
年龄太小了
精读课文，体验情感
曹冲想出的办法，曹操什么反应？
曹操微笑着点点头。
曹冲是怎样想出称象的办法的？
大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。
用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量。
板书设计
称象
官员们：造大称 宰象 曹操直摇头
曹冲： 有办法 曹操很满意
拓展延伸
1.官员们一边看，一边议论。
小朋友一边_____一边_____。
2.大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像______。
夏天的太阳像______。
作业布置
1.分角色有感情的朗读课文，重点理解曹冲称象的过程。
2.把这个故事完整的讲给家人听。
