消灭易错 快刷小卷01（信息类文本+语言文字运用）
评卷人得分
一、现代文阅读
（2024·浙江·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从互联网进入中国以来，网络文艺在20多年间迅速度发展壮大，这种增长，也带来不少问题，如低俗、同质化严重、娱乐至上等不良倾向，导致人文价值混乱、行业生态恶化，等等。那么，如何实现网络文艺的健康、高品质发展？努力提升全社会网络文艺素养是其中的一个重要环节。
网络文艺素养不等同于“网络素养+文艺素养”。网络文艺的科技素养，不仅仅在于使用新媒介和数字化技术，更重要的是培养网络文艺的互联网思维习惯、网络语言的创新精神等。网络时代对创作者的知识储备要求并没有降低，而要求其有更为丰富复杂的艺术素养和人文底蕴。
只有年轻的网络文艺创作者自觉关注现实，借鉴古今中外优秀文艺成就，全面提升人文素养，才能创作出富有独创性的网络文艺精品。
(摘自李安《网络文艺素养，你我都要有》，原载于《光明日报》)
材料二：
电影《少年的你》热映，引发了观众关于原著小说抄袭与否的热烈讨论，“融梗” 一词也进入大众视野。所谓“融梗”，是指网络文学创作过程中汇集各方创意，在作品人物设定、故事套路等方面借用他人智力成果的行为。“融梗”究竟是不是抄袭 是否应该受到法律惩戒 这些疑问集中凸显了网络文学中有关原创与模仿的界定难题。
“原创”是著作权制度的核心概念，但在面对互联网时代的类型文学写作时受到了挑战。网络文学从发展之初就存在着不同程度的模仿，这种现象不能简单理解为法律保护不够到位，在更深层面上是与网络类型文学生产机制紧密相关的。
类型套路是网络文学的典型特征。网络文学类型绝大多数并非由单个作者独立创造，而是由初始设定出发，经由大量写作者前后相继，才得以陆续展开。再如，读者前所未有的参与性。网络作家的工作通常不再是“一个孤独漫步者的遐思”，而是和读者进行大量互动，双方共同汇聚创意，实现类型的创造、更新。在这样一种创作机制之下，“套路”和“梗”的反复使用常难以避免。
但这不意味着，抄袭是可以容忍的。《少年的你》 所引发的抄袭与否的讨论，恰恰提醒我们，网络文学绝不是著作权的法外之地，必须找到一条既能保护写作者合法权益又能保持网络文学创作活力的道路。
(摘编自储卉娟《网络文学：既要秩序也要活力》)
材料三：
人们经常把网络小说的类型化现象归结为资本驱动下的商业性产物，而网络小说呈现类型化形态的根本缘由、网络小说的创造性则被漠视。
类型化的网络小说，在大众读者的热情推动下不断成型，其发生 发展的根本缘由在于人类对各种生命情感体验的内在需求。比如惊悚、恐怖小说，它们通向恐惧、紧张、焦虑等负面情绪体验。但太平岁月，人们缺少或向往这种危险的刺激，所以会本能地从文艺作品中寻找恐怖刺激的情景，释放紧张感、焦虑感，并得到生存经验的补偿。读者会为自己现实的安全处境感到愉悦与满足，这种心理需要就刺激了相关类型小说的发展。
我们还必须强调，优秀的网络小说受到追捧的原因，主要在于其类型定势之后，总是呈现出的作者个人的独创性。比如玄幻小说，在作者与读者求新求变的欲望推动下，它既创造性地运用了西方玄幻小说的魔法、龙、精灵与魔鬼等元素，也混合了中国古代神话、历史文化典籍中诸种神力元素，更打通了玄幻小说与科幻小说的类型界线，另开小说类型的局面。这些小说，创造了独特的生命、社会文明与宇宙景观，具有文本价值的独一性，丰富了人类的想象力，应该予以充分的肯定。
(摘编自康桥《网络小说的类型化与独创性》)
1．下列对“网络小说类型化”的理解和分析，正确的一项是( )
A．融梗的创作手法对网络小说类型化没有影响，融梗究竟是不是抄袭，目前也还是网络文学领域的界定难题。
B．网络小说的类型化写作挑战了“原创”这一概念，主要是因为法律保护不到位。
C．网络小说的创作不再是传统意义上作家一人的活动，网络小说类型化的产生发展也离不开大众读者的热情推动。
D．网络小说类型化能满足读者对各种生命情感的内在需求，所以广受大众追捧，但这也阻碍着网络小说独创性作品的产生。
避坑提示：关注选项与原文的词句变动。
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．网络文艺的迅速发展中出现了低俗、同质化严重、娱乐至上等不良现象，而提升全社会的网络文艺素养是解决问题的重要方面。
B．电影《少年的你》引发了关于原著小说抄袭与否的讨论，但从法律的角度看它还算不上抄袭，可以不受法律惩戒。
C．人类对包括恐惧、紧张、焦虑等情绪在内的各种生命情感的内在需求，是网络小说呈现类型化形态的根本原因。
D．材料三先提出“网络小说呈现类型化形态的根本缘由、网络小说的创造性均受到漠视”的观点，再结合实例对观点进行了具体的阐述。
避坑提示：理解文章内容的对象、角度变化。
3．网络小说如何实现写作的创新？请结合三则材料简要概括。
评卷人得分
二、语言文字运用
（2024·江苏常州·三模）阅读下面文字，完成下列小题。
用典，借古说今，文言中常用，当然是因为这样表达有好处，好处大致有以下五个方面：
一是引古可以加重意思的分量。因为所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至圣贤之事、圣贤之言，其正确性是 ① 的，文中用了，就会有更大的说服力量。如 a ，引用老子“五音令人耳不聪，五色令人目不明”的话，比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多。
二是表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的 ② ，引用古语“瞻之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），可 ③ 达到效果；如果不引用而以事实描述，那就会很费力。
三是用典可以简驭繁，就是用较少的词语表达较多的意思。如形容文人贫困，引用“室唯四壁”，只用四个字，所表达的除穷以外，还有才学像司马相如，将来必成大名的意思。在用典的一些好处里，这以简驭繁的好处分量最重，力量最大，它常常使为文的人不能不用。这种强制性最明显地表现在作诗方面，古诗词字数往往有限制，有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀入赤松家”一联就是这样。
四是用典可唤起联想，让意思显得更形象生动。比如，如果以“惊鸿”来代美丽的妇女，熟悉《洛神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比说一个美女就好多了。
五是用典可以使语意更委婉。通常表难言之意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南下，谢安故作镇静，桓冲很忧虑，说：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《论语·宪问》），等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不好明说，但用了典故就委婉多了。
请在文中横线处填入恰当的成语。
避坑提示：语境前后矛盾对比不要被迷惑
5．下列选项中的“就”，与文中加点的“就”用法一致的一项是（ ）
A．大孩子就放在周公馆
B．掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用
C．就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的
D．听着那悠扬的歌声，我就醉了
6．请在文中画横线处a补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。
7．琅琊小学邀请你给学生讲用典。请从下面两个诗句中任选一个，结合第四段内容列出讲解要点。
诗（词）句 典故出处
户庭无尘杂，虚室有余闲。（陶渊明《归园田居》） 《庄子·人间世》：“虚室生白，吉祥止止。”西晋司马彪对此作注：“室比喻心，心能空虚，则纯白独生也。”
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 《史记·廉颇蔺相如列传》记载，战国时赵国名将廉颇被免职，后来赵王想重新起用他，派人去探看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗、肉十斤，被甲上马，以示尚可大用。使者受廉颇仇人贿赂，回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为廉颇已老，遂不用。
避坑提示：理解诗句内容情感和文章内容结合
（2024·江苏南京·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
这本书，还真是好看。一支小分队，到茫茫大山里剿匪，过程可以说是 ① ，惊心动魄。神秘的老道士、诡异的小炉匠……每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测。特别是智取威虎山那一段，杨子荣到土匪老窝里潜伏……看到精彩处，真是想一拍大腿，唱几句：“穿林海，跨雪原， ② ……”
金庸是我的少年记忆，就像《林海雪原》是父亲的少年记忆。今天，我喋喋不休地讲着金庸小说与人物，下面的年轻学生一脸懵懂；就像过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃。父亲与我都想把一些东西往下传，可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力。
父亲喜欢的东西，其实没那么难看。比如《林海雪原》，看起来有些过时，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的。先不说人物原型，如果小说里的这个人活了，出现在我面前，我还是会 ③ ，叫一声“杨大侠”。
8．请在文中横线处填入恰当的成语。
9．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
避坑提示：关注字词变化带来的语义变化
10．分析文中的破折号与两处引号的表达效果。
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一、现代文阅读
（2024·浙江·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从互联网进入中国以来，网络文艺在20多年间迅速度发展壮大，这种增长，也带来不少问题，如低俗、同质化严重、娱乐至上等不良倾向，导致人文价值混乱、行业生态恶化，等等。那么，如何实现网络文艺的健康、高品质发展？努力提升全社会网络文艺素养是其中的一个重要环节。
网络文艺素养不等同于“网络素养+文艺素养”。网络文艺的科技素养，不仅仅在于使用新媒介和数字化技术，更重要的是培养网络文艺的互联网思维习惯、网络语言的创新精神等。网络时代对创作者的知识储备要求并没有降低，而要求其有更为丰富复杂的艺术素养和人文底蕴。
只有年轻的网络文艺创作者自觉关注现实，借鉴古今中外优秀文艺成就，全面提升人文素养，才能创作出富有独创性的网络文艺精品。
(摘自李安《网络文艺素养，你我都要有》，原载于《光明日报》)
材料二：
电影《少年的你》热映，引发了观众关于原著小说抄袭与否的热烈讨论，“融梗” 一词也进入大众视野。所谓“融梗”，是指网络文学创作过程中汇集各方创意，在作品人物设定、故事套路等方面借用他人智力成果的行为。“融梗”究竟是不是抄袭 是否应该受到法律惩戒 这些疑问集中凸显了网络文学中有关原创与模仿的界定难题。
“原创”是著作权制度的核心概念，但在面对互联网时代的类型文学写作时受到了挑战。网络文学从发展之初就存在着不同程度的模仿，这种现象不能简单理解为法律保护不够到位，在更深层面上是与网络类型文学生产机制紧密相关的。
类型套路是网络文学的典型特征。网络文学类型绝大多数并非由单个作者独立创造，而是由初始设定出发，经由大量写作者前后相继，才得以陆续展开。再如，读者前所未有的参与性。网络作家的工作通常不再是“一个孤独漫步者的遐思”，而是和读者进行大量互动，双方共同汇聚创意，实现类型的创造、更新。在这样一种创作机制之下，“套路”和“梗”的反复使用常难以避免。
但这不意味着，抄袭是可以容忍的。《少年的你》 所引发的抄袭与否的讨论，恰恰提醒我们，网络文学绝不是著作权的法外之地，必须找到一条既能保护写作者合法权益又能保持网络文学创作活力的道路。
(摘编自储卉娟《网络文学：既要秩序也要活力》)
材料三：
人们经常把网络小说的类型化现象归结为资本驱动下的商业性产物，而网络小说呈现类型化形态的根本缘由、网络小说的创造性则被漠视。
类型化的网络小说，在大众读者的热情推动下不断成型，其发生 发展的根本缘由在于人类对各种生命情感体验的内在需求。比如惊悚、恐怖小说，它们通向恐惧、紧张、焦虑等负面情绪体验。但太平岁月，人们缺少或向往这种危险的刺激，所以会本能地从文艺作品中寻找恐怖刺激的情景，释放紧张感、焦虑感，并得到生存经验的补偿。读者会为自己现实的安全处境感到愉悦与满足，这种心理需要就刺激了相关类型小说的发展。
我们还必须强调，优秀的网络小说受到追捧的原因，主要在于其类型定势之后，总是呈现出的作者个人的独创性。比如玄幻小说，在作者与读者求新求变的欲望推动下，它既创造性地运用了西方玄幻小说的魔法、龙、精灵与魔鬼等元素，也混合了中国古代神话、历史文化典籍中诸种神力元素，更打通了玄幻小说与科幻小说的类型界线，另开小说类型的局面。这些小说，创造了独特的生命、社会文明与宇宙景观，具有文本价值的独一性，丰富了人类的想象力，应该予以充分的肯定。
(摘编自康桥《网络小说的类型化与独创性》)
1．下列对“网络小说类型化”的理解和分析，正确的一项是( )
A．融梗的创作手法对网络小说类型化没有影响，融梗究竟是不是抄袭，目前也还是网络文学领域的界定难题。
B．网络小说的类型化写作挑战了“原创”这一概念，主要是因为法律保护不到位。
C．网络小说的创作不再是传统意义上作家一人的活动，网络小说类型化的产生发展也离不开大众读者的热情推动。
D．网络小说类型化能满足读者对各种生命情感的内在需求，所以广受大众追捧，但这也阻碍着网络小说独创性作品的产生。
避坑提示：关注选项与原文的词句变动。
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．网络文艺的迅速发展中出现了低俗、同质化严重、娱乐至上等不良现象，而提升全社会的网络文艺素养是解决问题的重要方面。
B．电影《少年的你》引发了关于原著小说抄袭与否的讨论，但从法律的角度看它还算不上抄袭，可以不受法律惩戒。
C．人类对包括恐惧、紧张、焦虑等情绪在内的各种生命情感的内在需求，是网络小说呈现类型化形态的根本原因。
D．材料三先提出“网络小说呈现类型化形态的根本缘由、网络小说的创造性均受到漠视”的观点，再结合实例对观点进行了具体的阐述。
避坑提示：理解文章内容的对象、角度变化。
3．网络小说如何实现写作的创新？请结合三则材料简要概括。
【答案】1．C 2．B 3．①提升网络文艺创作者的文艺素养，为创新提供主体的可能；②重视读者的反馈，作者和读者共同汇聚创意，力求创新；③完善法律，打击抄袭，保护原创；④在情感体验的情景、方法上求创新；⑤创造性地运用中西方小说元素；或打通小说的类型界线。
【分析】1．本题考查学生理解分析文章重要概念的能力。
A.“没有影响”错误，由材料二第三段可知，融梗的创作手法对网络小说类型化有直接影响。
B. “主要是因为”错误，由材料三可知，网络小说的类型化写作与网络小说的生产机制相关，不能简单归因为法律保护不到位。
D.“但这也阻碍着网络小说独创性作品的产生”错误，材料三第二段，阐述类型化网络小说在大众推动下成型的缘由，是这类小说满足了大众读者的内心情感需要，并未提及这会影响小说的独创性。
故选C。
2．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“从法律的角度看它还算不上抄袭，可以不受法律惩戒”错误。这个结论于文无据，对《少年的你》是否构成抄袭，是否应受法律的惩戒的问题，文中并未作定论，原文只是说“但这不意味着，抄袭是可以容忍的”。
故选B。
3．本题考查学生对文章内容的筛选和概括能力。
由材料一“只有年轻的网络文艺创作者自觉关注现实，借鉴古今中外优秀文艺成就，全面提升人文素养，才能创作出富有独创性的网络文艺精品”可知，提升网络文艺创作者的文艺素养，为创新提供主体的可能；
由材料二“再如，读者前所未有的参与性。网络作家的工作通常不再是‘一个孤独漫步者的遐思’，而是和读者进行大量互动，双方共同汇聚创意，实现类型的创造、更新”可知，重视读者的反馈，作者和读者共同汇聚创意，力求创新；
由材料二“《少年的你》所引发的抄袭与否的讨论，恰恰提醒我们，网络文学绝不是著作权的法外之地，必须找到一条既能保护写作者合法权益又能保持网络文学创作活力的道路”可知，完善法律，打击抄袭，保护原创；
由材料三“类型化的网络小说，在大众读者的热情推动下不断成型，其发生发展的根本缘由在于人类对各种生命情感体验的内在需求。比如惊悚、恐怖小说，它们通向恐惧、紧张、焦虑等负面情绪体验。但太平岁月，人们缺少或向往这种危险的刺激，所以会本能地从文艺作品中寻找恐怖刺激的情景，释放紧张感、焦虑感，并得到生存经验的补偿”可知，在情感体验的情景、方法上求创新；
由材料三“比如玄幻小说，在作者与读者求新求变的欲望推动下，它既创造性地运用了西方玄幻小说的魔法、龙、精灵与魔鬼等元素，也混合了中国古代神话、历史文化典籍中诸种神力元素，更打通了玄幻小说与科幻小说的类型界线，另开小说类型的局面”可知，创造性地运用中西方小说元素，打通小说的类型界线。
评卷人得分
二、语言文字运用
（2024·江苏常州·三模）阅读下面文字，完成下列小题。
用典，借古说今，文言中常用，当然是因为这样表达有好处，好处大致有以下五个方面：
一是引古可以加重意思的分量。因为所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至圣贤之事、圣贤之言，其正确性是 ① 的，文中用了，就会有更大的说服力量。如 a ，引用老子“五音令人耳不聪，五色令人目不明”的话，比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多。
二是表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的 ② ，引用古语“瞻之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），可 ③ 达到效果；如果不引用而以事实描述，那就会很费力。
三是用典可以简驭繁，就是用较少的词语表达较多的意思。如形容文人贫困，引用“室唯四壁”，只用四个字，所表达的除穷以外，还有才学像司马相如，将来必成大名的意思。在用典的一些好处里，这以简驭繁的好处分量最重，力量最大，它常常使为文的人不能不用。这种强制性最明显地表现在作诗方面，古诗词字数往往有限制，有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀入赤松家”一联就是这样。
四是用典可唤起联想，让意思显得更形象生动。比如，如果以“惊鸿”来代美丽的妇女，熟悉《洛神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比说一个美女就好多了。
五是用典可以使语意更委婉。通常表难言之意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南下，谢安故作镇静，桓冲很忧虑，说：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《论语·宪问》），等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不好明说，但用了典故就委婉多了。
请在文中横线处填入恰当的成语。
避坑提示：语境前后矛盾对比不要被迷惑
5．下列选项中的“就”，与文中加点的“就”用法一致的一项是（ ）
A．大孩子就放在周公馆
B．掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用
C．就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的
D．听着那悠扬的歌声，我就醉了
6．请在文中画横线处a补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。
7．琅琊小学邀请你给学生讲用典。请从下面两个诗句中任选一个，结合第四段内容列出讲解要点。
诗（词）句 典故出处
户庭无尘杂，虚室有余闲。（陶渊明《归园田居》） 《庄子·人间世》：“虚室生白，吉祥止止。”西晋司马彪对此作注：“室比喻心，心能空虚，则纯白独生也。”
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 《史记·廉颇蔺相如列传》记载，战国时赵国名将廉颇被免职，后来赵王想重新起用他，派人去探看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗、肉十斤，被甲上马，以示尚可大用。使者受廉颇仇人贿赂，回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为廉颇已老，遂不用。
避坑提示：理解诗句内容情感和文章内容结合
【答案】4．①不容置疑 ②高不可及 ③轻而易举 5．D 6．反对声色的享乐 7．陶诗示例：①该句用了《庄子》中的典故“以简驭繁”，表面上说诗人归隐在虚空的居室，实际上表明诗人内心的澄净。②这与五言诗诗句的字数受限而又必须表达丰富诗意有关，有一定强制性。
辛词示例：①该句用了廉颇的典故“以简驭繁”，既表明自己老当益壮、报效祖国的决心，也含蓄表达了自己壮志未酬的苦闷。②这与词的格式固定、字数受限而又必须表达丰富词意有关，有一定强制性。
【解析】4．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处要填的成语是对“圣贤之事、圣贤之言”“正确性”的评价，既然是“圣贤之事、圣贤之言”，就绝对是正确的，不用怀疑的，故可填“不容置疑”。不容置疑：不允许有什么怀疑，表示论证严密，无可怀疑。
②处要填的成语与“瞻之在前，忽焉在后”意思相近。《论语·子罕篇》对孔子的评价是：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。”意思是：仰望孔夫子和他的儒道，真是高不可及，钻研孔子之道，越钻研越觉得其艰深，看它好像在前面，忽然间又像在后面。故可填“高不可及”。高不可及：形容难以达到。
③处句子与分号后面内容“如果不引用而以事实描述，那就会很费力”形成对比，此处应填“费力”的反义词，故可填“轻而易举”。轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。
5．本题考查学生理解词语含义和用法的能力。
文中加点的“就”表因果。
A.表加强肯定语气；
B.表条件；
C.表让步；
D.表因果。
故选D。
6．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
结合下句引用老子的话表达对声色享乐的反对，可填：反对声色的享乐。
五音令人耳不聪，五色令人目不明：过度的音乐和色彩会让人失去听觉和视觉的敏锐度。指沉溺于声色会昏聩、迷乱。
7．本题考查学生筛选概括并运用信息的能力。
从陶诗和辛词中任选一个讲用典，注意结合第四段内容。第四段主要是说“用典可以简驭繁”，这种强制性用典原因分两种情况：古诗词字数往往有限制；有时还要讲究格律，表意还要丰富。
首先明确改句用了什么典故，指出用典的用意，再分析该用典原因属于哪种情况即可。分析的时候，可以结合表格里的信息。如陶渊明的“虚室有余闲”，是“室比喻心”，虚空的居室比喻诗人内心的澄净。如辛弃疾用廉颇“尚善饭”的典故，表达自己老当益壮，渴望得到朝廷重用、杀敌报国的强烈愿望，但是“凭谁问”表达对宋室不能进用人才的慨叹。
（2024·江苏南京·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
这本书，还真是好看。一支小分队，到茫茫大山里剿匪，过程可以说是 ① ，惊心动魄。神秘的老道士、诡异的小炉匠……每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测。特别是智取威虎山那一段，杨子荣到土匪老窝里潜伏……看到精彩处，真是想一拍大腿，唱几句：“穿林海，跨雪原， ② ……”
金庸是我的少年记忆，就像《林海雪原》是父亲的少年记忆。今天，我喋喋不休地讲着金庸小说与人物，下面的年轻学生一脸懵懂；就像过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃。父亲与我都想把一些东西往下传，可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力。
父亲喜欢的东西，其实没那么难看。比如《林海雪原》，看起来有些过时，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的。先不说人物原型，如果小说里的这个人活了，出现在我面前，我还是会 ③ ，叫一声“杨大侠”。
8．请在文中横线处填入恰当的成语。
9．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
避坑提示：关注字词变化带来的语义变化
10．分析文中的破折号与两处引号的表达效果。
【答案】8．①波诡云谲 ②气冲霄汉 ③肃然起敬 9．过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃：就像今天，我喋喋不休地讲着金庸的小说，下面的年轻学生一脸懵懂。 10．破折号：起解释作用，解释了父亲与我、我与学生都有代际隔阂，传承遇到阻力。
引号：前一处是引用唱词：后一处表达特殊含义，以武侠小说里的大侠称谓称呼杨子荣，表达敬意。
【解析】8．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，由语境看，写一支小分队到茫茫大山里剿匪的过程，遇到的有“神秘的老道士、诡异的小炉匠”“每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测”这些内容在突出惊心动魄的同时又让人感觉诡异神秘、变幻莫测，可填成语“波诡云谲”。波诡云谲：意思是好像云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。
第二处，看到精彩处唱的“穿林海，跨雪原”是歌曲《智取威虎山》中的歌词，洋溢着杨子荣豪迈爽朗的气概，有种战天斗地的大无畏的精神，可填成语“气冲霄汉”。气冲霄汉：形容魄力非常大，有大无畏的精神和气节。
第三处，前文说“杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的”，可见，我敬佩杨子荣。如果人出现在我面前，我会一下子产生严肃敬仰的情感，会“叫一声‘杨大侠’”，可填成语“肃然起敬”。肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线的部分语病是语序不当。
结合上文“就像《林海雪原》是父亲的少年记忆”，下文应该先写父亲，再写“我”。同时文中的“他”指父亲，父亲极力推荐给我《林海雪原》这本书，由下文“父亲与我”的顺序，可知父亲推荐给我书在前，我给学生讲金庸在后，故将分号前后的句子调换顺序。先说“过去”，再写“就像今天”。
整个句子调整为：过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃：就像今天，我喋喋不休地讲着金庸的小说，下面的年轻学生一脸懵懂。
10．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
破折号，前面说“可是我们都遇到了一种阻力”，后面“年代的阻力”是对“阻力”的具体注解，可见破折号起解释的作用。“父亲与我”有隔阂，“我与学生”有隔阂，这都是代际的隔阂，说明传承遇到了阻力。
第一处引号，“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”，是《智取威虎山》的唱词的内容，作用是引用唱词。
第二处引号，是“杨大侠”这个称谓，由语境看，“杨大侠”是对杨子荣的称呼，“大侠”当是对杨子荣有敬仰之情的体现，是说其具有像“大侠”一样品格，表示特殊含义。
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