13《要下雨了》教学设计

一年级下册13《要下雨了》教学设计
【教学目标】
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：读好问句和感叹句，分角色读好对话。
思维能力：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
审美创造：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【教材解析】
《要下雨了》是一篇科学童话。用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本文人物对话中带有“呀、呢、吧”等语气词，适合分角色朗读和语言训练，重点要指导读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
【学情分析】
一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，在经过一个学期的阅读实践，大部分学生能够通过借助插图或联系上下文等方法读懂课文。
【教学目标】
文化自信:了解中国传统农耕文化中关于天气观测的智慧,培养学生对传统文化的理解和尊重。
语言运用:读好问句和感叹句,分角色读好对话。
思维能力:了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
审美创造:向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。
【教学重难点】
1．会写“问、加”2个字。通过借助图片、联系上下文和生活实际等方式理解“闷得很”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。分角色读好小白兔和小鱼、蚂蚁的对话。
3．能从对话中提取信息，说出下雨前小鱼透气、蚂蚁搬家的现象和原因。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1．回顾单元主题及任务，引入新课，板书课题。
组织学生做“送小白兔回家”的游戏，巩固课后第3题中的词语。
引导学生回顾小白兔在下雨前遇到了哪些小动物，教师相机贴小动物图片。
2．指名交流燕子在下雨前做了什么，男女同学分角色朗读小白兔和燕子的话。
【设计意图】以游戏形式巩固本课词语，激发学生的学习兴趣。借助板书内容，回顾燕子低飞捉虫的现象及其原因，促进学生语言表达能力的提高。
二、深入学文，了解现象
1．学习第4～6自然段，了解小鱼游出水面透气的现象及其原因。
（1）出示学习要求，学生合作学习第4～6自然段。
①读一读：自由读课文第4～6自然段。
②画一画：用“＿”画出小白兔说的话，用“ ＿ ”画出小鱼说的话。
③想一想：下雨前，小鱼为什么游到水面上来？
（2）交流反馈：
①指名学生分自然段朗读课文。
②出示句子：“是要下雨了吗？”引导学生体会小白兔半信半疑的心情，指导朗读。
（3）指名读小白兔问的话。引导学生理解“有空”的意思，相机正音，指导读准“空”。
（4）出示小白兔的两次问话，关注“呀”和问号，指导读出疑问的语气。
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
【设计意图】通过对比小白兔和燕子、小鱼的两组对话，引导学生发现文本结构特点。再关注小兔子两次问话中的语气词和标点，指导读好疑问的语气，促进学生对角色心情的体验。
（5）指导学生说清下雨前小鱼游到水面上来的原因。
①指名朗读小鱼说的话，板书：闷得很。
②引导学生借助书上泡泡框里的话，通过读文，理解“闷”在这里是呼吸不畅、透不过气来的意思。再联系实际说说平时有没有过“闷”的感觉。现场屏住呼吸10秒钟，感受“闷”。
③让学生联系小鱼游到水面透气的情形，指导朗读。
（6）分角色朗读对话。
①师生共读。
②同桌间分角色朗读。
③师生互评。
2．学习第7自然段，了解“蚂蚁搬家”的现象及其原因。
（1）问题引入：小白兔又遇到了谁在做什么？
①学生自主阅读第7自然段，思考：小白兔又遇到了谁在做什么？
②引导学生交流：小白兔相信要下雨了吗？。
③圈出关键词“连忙”，让学生联系生活实际，说说“连忙”的意思。指导读好这句话，体会小白兔的着急。
④提问：还能从哪里知道小白兔相信要下雨了？引导学生继续交流，出示句子“他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”。
⑤指导读好词语“告诉”，再读好句子，体会小白兔的热心。
⑥点拨：从“连忙、告诉”这两个词语中，我们知道小白兔完全相信要下雨了。
⑦学生自由朗读这两个句子。
（2）指导学生结合板书，联系燕子、小鱼下雨前的活动想象说话，说说小白兔会对蚂蚁说些什么。
【设计意图】引导学生借助板书提示，对文本留白处进行想象说话训练，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时回顾文本，让学生进一步了解小动物们下雨前的特殊表现及其原因。
（3）引导学生说清下雨前蚂蚁搬家的原因，相机板书：怕水淹
（4）播放关于蚂蚁搬家的视频，验证答案。
（5）总结：看到蚂蚁忙着搬东西，我们就知道要下雨了。难怪有句谚语说“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”
（6）朗读第7自然段。
3．见证结果，拓展交流。
（1）朗读第8、9自然段后思考：事情的结果和小动物们预测的一样吗？让学生说说“真的”在文中的具体所指，了解到事情的结果和前文中小动物们预测的一样。，
（2）指名朗读句子“哗，哗，哗，大雨真的下起来了”，指导学生根据标点停顿，读出感叹的语气。
（3）小结：看来蚂蚁和燕子、小鱼一样，都是气象预报员呀！提问：下雨前，还有哪些小动物也会有一些特殊的行为？
指名交流，教师拓展更多小动物下雨前的特殊表现。
（4）整合语文园地“日积月累”：其实除了从小动物的特殊表现我们可以判断天气，我们也可以通过观天象知天气。打开书跟老师读一读“日积月累”的内容。
【设计意图】引导学生联系上文，理解“真的”，了解故事的结果。同时将学习整合单元知识，从课堂迁移到课外，了解更多下雨前的自然现象，激发学生探究自然的欲望。
三、指导书写，互动点评
1．出示本节要写的“问、加”两个字，引导学生回顾：写字前要从哪些方面来观察。
学生回顾：从笔画、结构及在田字格中的占位来观察。
2．书写“问、加”。
（1）让学生观察比较，通过交流发现：这两个字里都有一个“口”，“问”的“口”更小一些。
（2）教师范写，指导书写要点：“问”，先外后内，门字框要大一些、要写正，里面的“口”要稍小些，放在田字格中心位置；“加”，左右宽窄基本相等，右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，左右两部分不要分得太开。
3．学生练写。
4．展示、点评，根据需要让学生再次练写改进。
四、课堂总结，布置作业
1．总结：通过这篇课文的学习，我们知道了很多小动物在天气变化的时候都有特殊的表现。
2．布置作业。
（1）必做：说说燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
（2）选做：了解其他动物下雨前的特殊表现，请大人帮忙记录下来。
板书设计
13要下雨了
燕子低飞捉虫
要下雨了 小鱼游出水面 勤观察多思考
蚂蚁搬家运东西