第19课《紫藤萝瀑布》教学设计

19、《紫藤萝瀑布》教学设计
一、教学目标
有感情地朗读课文，积累优美语句，体会作者细腻的描写，提高语言鉴赏能力。
学习作者多角度描写景物的方法，培养细致观察和生动描写的能力。
深入理解作者的情感变化，体会托物言志的写作手法，领悟文章蕴含的人生哲理。
引导学生树立积极乐观的人生态度，珍惜生命，勇敢面对生活中的挫折。
二、教学重点
品味文章优美的语言，学习作者描写景物的技巧。
梳理作者的情感变化，理解托物言志手法的运用。
三、教学难点
深入理解作者寄托在紫藤萝上的 “志”，领悟生命的哲理。
引导学生将文章的感悟与自身生活相联系，形成积极的人生态度。
四、教学过程
第一课时
（一）情境导入
同学们，在我们生活的大自然中，盛开着各种各样美丽的花朵。它们有的娇艳欲滴，有的芬芳四溢，有的高大挺拔，有的小巧玲珑。花，不仅给我们带来视觉上的享受，更能触动我们的心灵。当我们看到盛开的花朵时，内心往往会涌起一种喜悦之情；而当花朵凋零时，我们可能会感到一丝失落。今天，让我们跟随作家宗璞的脚步，一起去欣赏盛开的紫藤萝花，看看它会带给我们怎样独特的感受和深刻的思考。
投影出示：紫藤萝花的图片。引导学生观察图片，用自己的语言描述紫藤萝花的样子，初步感受其美丽。
（二）预习检测
走近作者：宗璞，原名冯钟璞，1928 年出生，河南唐河人，是著名哲学家冯友兰之女。她自幼成长于清华园，深厚的文化氛围滋养了她的文学素养。宗璞的作品以小说、散文见长，她的文字风格典雅含蓄，既有古典文学的韵味，又蕴含着现代哲思。她善于从生活中捕捉细微的事物，用细腻的笔触描绘出充满诗意的画面，传达出对生命、自然和人性的深刻感悟。代表作有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、散文集《丁香结》，以及长篇小说《野葫芦引》系列等。她的作品常常将个人的情感与时代的变迁紧密相连，展现出独特的艺术魅力。
字词积累
藤萝（téng luó） 迸溅（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng）
伫立（zhù lì） 盘虬卧龙（pán qiú wò lóng）
忍俊不禁（rěn jùn bù jīn） 仙露琼浆（xiān lù qióng jiāng）
（三）课文教学
学习任务一：初读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？
文章围绕紫藤萝花，先写了看到紫藤萝花时被其吸引（“我不由得停住了脚步”），接着细致描绘了紫藤萝花的美丽姿态（花瀑、花穗、花朵），然后回忆了过去紫藤萝花的遭遇，最后从紫藤萝花的变化中获得感悟，心情也随之发生改变（“我不觉加快了脚步”）。
再次默读课文，划分文章结构，并概括每部分的主要内容。
第一部分（第 1 - 6 段）：看花，描绘了紫藤萝花盛开的壮观景象，从整体到局部，展现了花的繁茂、美丽；
第二部分（第 7 - 9 段）：忆花，由眼前的花香引发回忆，将十多年前紫藤萝花的稀落与现在的繁盛进行对比，暗示了人生的兴衰变迁；
第三部分（第 10 - 11 段）：悟花，作者从紫藤萝花的变化中感悟到生命的长河是无止境的，从而走出悲痛焦虑，收获精神的宁静与乐观。
思考：题目 “紫藤萝瀑布” 有什么妙处？
“紫藤萝瀑布” 运用了比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、壮观，给人以强烈的视觉冲击。同时，“瀑布” 也象征着生命的活力和不息，暗示了文章的主题与生命的感悟有关，吸引读者的阅读兴趣。
文章开头 “我不由得停住了脚步” 和结尾 “我不觉加快了脚步”，这两句话在文中有什么作用？
开头 “我不由得停住了脚步”，设置悬念，引发读者的好奇心，为什么会停住脚步？同时，也侧面烘托出紫藤萝花的美丽，具有强烈的吸引力。结尾 “我不觉加快了脚步”，与开头形成呼应，使文章结构更加严谨。它表明作者在欣赏紫藤萝花之后，受到了生命的鼓舞，心情变得积极乐观，决定勇敢地面对生活，体现了作者思想感情的变化，深化了文章的主题。
作者是按照怎样的顺序描写紫藤萝花的？
作者按照从整体到局部的顺序描写紫藤萝花。先整体描写紫藤萝花像瀑布一样，从空中垂下，展现其整体的繁茂与气势；然后依次描写花穗、花朵，从颜色、形状等方面进行细致描绘，使读者对紫藤萝花有了全面而细致的认识。
学习任务二：精读课文，品味语言
找出文中描写紫藤萝花的比喻句，分析其表达效果。
（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
将紫藤萝花比作瀑布，“辉煌的淡紫色” 突出了花的颜色鲜艳、灿烂，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极” 形象地写出了紫藤萝花的繁茂、连绵不断，给人以强烈的视觉冲击，表现出紫藤萝花旺盛的生命力。
（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
把紫藤萝花比作 “紫色的大条幅”，形象地描绘出花的整体形态，“泛着点点银光，就像迸溅的水花” 则生动地写出了花朵在阳光照耀下闪烁的样子，突出了花的灵动和活力。
（3）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
把盛开的花比作张满的帆和带着尖底舱的船，赋予花朵动态的美感，让人联想到花在微风中摇曳的姿态；又把鼓鼓的船舱比作忍俊不禁的笑容，不仅形象地写出了花朵饱满的形态，还传达出一种喜悦的情感，表现出生命的活力与美好。
文中除了比喻，还运用了哪些修辞手法？请举例分析。
（1）拟人：“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“挑逗” 一词赋予紫藤萝花以人的动作和情感，把紫藤萝花写得活泼、可爱，充满了生机，表现出作者对紫藤萝花的喜爱之情。
（2）通感：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
将嗅觉感受到的 “芳香” 与视觉感受到的 “浅紫色” 相沟通，使花香仿佛有了颜色，给人一种梦幻、迷离的感觉，生动地表现出作者沉浸在紫藤萝花的美好氛围中的愉悦心境。
从文中找出你认为描写最生动的语句，进行赏析。
示例：“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”
此句运用了比喻和反复的修辞手法。将紫藤萝花比作瀑布，形象地写出了花的繁茂；“不断地流着，流着” 的反复，强调了花瀑的动态美，仿佛花的生命力在不断流淌。同时，“流向人的心底” 一语双关，既写出了紫藤萝花的美丽让作者陶醉，也暗示着花所蕴含的生命力量深深触动了作者的内心，引发了作者对生命的思考。
作者描写紫藤萝花时，从哪些角度进行了描写？
从视觉角度，描写了紫藤萝花的颜色（“一片辉煌的淡紫色”“紫色的大条幅” 等）、形状（“像一条瀑布”“像一个小小的张满了的帆” 等）；从嗅觉角度，描写了花的香气（“淡淡的芳香”）；从触觉角度，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱”，通过抚摸花舱，更真切地感受花的存在。多种角度的描写，使紫藤萝花的形象更加立体、生动。
这些描写体现了紫藤萝花怎样的特点？
体现了紫藤萝花生命力旺盛、色彩艳丽、形态优美的特点。如 “从未见过开得这样盛的藤萝”“不见其发端，也不见其终极” 等语句突出了其生命力旺盛；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”“浅紫色的光辉” 等描写展现了其色彩艳丽；“像一条瀑布”“像一个小小的张满了的帆” 等比喻体现了其形态优美。
（四）课堂小结
这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容和结构，还品味了作者描写紫藤萝花的优美语言。作者通过细腻的描写，运用多种修辞手法，从不同角度展现了紫藤萝花的美丽与生机。同时，文章开头和结尾的两句话也为我们留下了悬念，引发了我们对作者情感变化的思考。希望同学们在课后能够再次朗读课文，加深对课文的理解。
（五）作业布置
背诵课文中自己喜欢的段落。
仿照文中描写紫藤萝花的方法，运用多种修辞手法，描写一种自己熟悉的植物，不少于 200 字。
第二课时
（一）课文教学
学习任务三：深入探究，体会情感与哲理
作者在看到紫藤萝花之前，心情是怎样的？从哪些语句可以看出来？
作者在看到紫藤萝花之前，心情是焦虑和悲痛的。从 “我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚” 可以看出，作者心中一直被关于生死的疑惑和疾病的痛楚所困扰，心情沉重。
作者回忆过去的紫藤萝花，有什么特点？这样写有什么作用？
过去的紫藤萝花花朵稀落伶仃，不茂盛，凋敝，小心试探，谨慎开放。如 “忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”。这样写运用了插叙的手法，将过去紫藤萝花的稀落与现在的繁盛形成鲜明对比，突出了现在紫藤萝花的生机勃勃。同时，过去紫藤萝花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，为下文作者抒发人生感悟作铺垫。
作者从紫藤萝花的变化中获得了怎样的感悟？
作者感悟到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。紫藤萝花曾经遭遇过不幸，被砍伐、凋零，但如今又重新盛开，焕发出勃勃生机。这让作者认识到，人生也会经历挫折和磨难，但生命就像一条长河，不会因为一时的困境而停止流动，总会有新的希望和生机。
如何理解 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 这句话的含义？
从花的角度看，紫藤萝花曾面临过生存的困境，被砍伐，花朵稀落，但只要环境适宜，它依然能绽放出美丽。这表明花的生命历程并非一帆风顺，有兴衰荣枯。从人的角度看，人生充满了挫折和磨难，如作者一家在 “文革” 中遭受迫害，弟弟身患癌症去世等。然而，就像紫藤萝花一样，即使遭遇不幸，也不能放弃希望，要勇敢面对。从生命哲理的角度看，生命是一个连续不断的过程，个体生命可能会遭遇不幸甚至消逝，但生命的长河永不停息，生生不息。个体的不幸只是短暂的，生命整体是永恒向前的。这句话启示我们要以豁达乐观的态度面对困难挫折，将个体生命融入生命的长河中，让生命更有价值。
作者在文中运用了托物言志的写作手法，请结合文章内容分析托物言志手法的运用。
作者通过描绘紫藤萝花的盛开和过去的遭遇，寄托了自己对生命的思考和感悟，这就是托物言志。紫藤萝花在经历了磨难后重新焕发生机，象征着生命的顽强与美好。作者借紫藤萝花，表达了自己在面对生活中的不幸时，要像紫藤萝花一样，勇敢地面对困难，保持积极乐观的心态，让生命绽放光彩。托物言志手法的运用，使抽象的情感和哲理变得具体可感，增强了文章的感染力和表现力。
结合作者的经历，谈谈你对文章主题的理解。
宗璞一家在 “文革” 中遭受迫害，长期压抑悲痛，1982 年其弟又罹患癌症去世，作者深受打击。在这样的背景下，作者看到盛开的紫藤萝花，由花的 “凋零到重生”，联想到人生的起伏。文章的主题不仅仅是对紫藤萝花的赞美，更是通过紫藤萝花的经历，表达了对生命的敬畏和对生活的热爱。告诉人们，无论遇到多大的困难和挫折，都要相信生命的力量，保持对生活的希望，勇敢地走下去。
学习任务四：拓展延伸，联系生活
在生活中，你有没有遇到过像紫藤萝花一样，经历挫折后又重新焕发生机的事物？请举例说一说。
同学们可能会提到很多例子。比如小区里曾被车辆碾压、行人踩踏的草坪，原本稀疏枯黄，一片狼藉。但经过一段时间的养护，春雨的滋润和园丁的照料，它又重新绿意盎然，草芽密密麻麻地从土里钻出来，铺满整个区域，恢复了生机与活力。还有家中因病枯萎的绿植，在调整养护方式、精心照顾后，新的枝叶又从枝干上冒出来，焕发出勃勃生机。这些例子都体现了生命在面对挫折时顽强不屈、重新焕发生机的特点，与紫藤萝花的经历相似。
当你在生活中遇到困难和挫折时，你会如何面对？结合《紫藤萝瀑布》的学习，谈谈你的想法。
遇到困难时，首先要像作者看到紫藤萝瀑布时一样，冷静下来去观察和思考。意识到困难只是暂时的，就如同紫藤萝花曾经历凋零，但依然能再次绽放。可以把大的困难分解成一个个小目标，逐步去克服。比如学习上遇到难题，先分析题目所涉及的知识点，回忆相关的解题方法，尝试不同的思路。同时，也要调整自己的心态，保持乐观积极。多从正面的角度去看待困难，把它当作是提升自己能力的机会。遇到挫折时，不能自怨自艾，而是要从失败中吸取教训，总结经验，就像紫藤萝花从困境中汲取力量重新生长一样，让自己在挫折中变得更加坚强，不断朝着目标前进。
文章中紫藤萝花的美不仅体现在外形上，还体现在它所蕴含的精神内涵上。在我们身边，还有哪些事物具有类似的精神内涵？
比如青松，生长在悬崖峭壁之上，环境艰苦，土壤贫瘠，还要经受狂风暴雨、严寒酷暑的考验。但它始终坚韧挺拔，四季常青，展现出顽强的生命力和不屈不挠的精神，与紫藤萝花一样在困境中坚守。还有胡杨，扎根在沙漠之中，面对干旱缺水、风沙漫天的恶劣环境，它能顽强生长，千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽，这种坚韧不拔的品质与紫藤萝花所蕴含的精神内涵一致。再如向日葵，始终向着太阳生长，无论天气如何变化，它都积极向上，充满希望，象征着乐观面对生活的态度，也和紫藤萝花有着相似的精神特质。
请以 “生命的力量” 为主题，写一段感悟，不少于 200 字。
生命的力量是无穷无尽的，它能创造出令人惊叹的奇迹。就像紫藤萝花，在经历了衰败与磨难后，依然能绽放出如此繁茂、绚丽的花朵。这让我们看到，生命即使遭遇挫折，也拥有自我修复、重新崛起的能力。每一个生命都蕴含着巨大的潜力，无论面临怎样的困境，都不应轻易放弃。在生活中，我们会遇到各种各样的挑战，有时会觉得难以承受，但只要我们像紫藤萝花一样，坚定信念，顽强拼搏，就能战胜困难。生命的力量还体现在它的延续性上，一代又一代的生命传承，不断推动着世界的发展和进步。我们要敬畏生命，珍惜每一个成长的机会，用生命的力量去书写属于自己的精彩篇章，让生命在磨砺中绽放出更加耀眼的光芒。
假设你是文中的紫藤萝，在经历了过去的磨难和如今的盛开后，你想对人们说些什么？
如果我是紫藤萝，我会对人们说，不要害怕生活中的挫折与磨难，就像我曾在那段艰难岁月里花朵稀落、无人问津，但只要坚持，等待时机，总会迎来属于自己的绽放时刻。人生也会有低谷，可这并不代表永远黑暗，要始终保持对生活的热爱和希望。在困境中沉淀自己，积累力量，当风雨过后，你会发现自己拥有更强大的生命力。不要忽视身边微小的美好，珍惜每一个当下，用心去感受生命的奇迹。每个人都如同独一无二的花朵，有着自己的价值和意义，相信自己，勇敢地去拥抱生活，让生命绽放出应有的光彩。
文章中作者从紫藤萝的变化中获得了生命的感悟，你在生活中有没有从某个事物身上获得过独特的感悟？分享一下你的经历和体会。
有的同学可能会说看到破茧成蝶的过程，感悟到成长需要经历痛苦的蜕变。一只小小的毛毛虫，在茧中经历漫长而艰难的挣扎，最终破茧而出，变成美丽的蝴蝶。这让他明白，人在成长过程中也会遇到各种困难和束缚，只有勇敢地突破自我，才能实现华丽的转身。还有同学可能会提到看到石缝中生长的小草，尽管生长环境恶劣，没有充足的土壤和水分，但小草依然努力扎根，顽强生长。这让他懂得，无论条件多么艰苦，都不能放弃对生命的追求，只要有坚定的信念，就能在困境中生存和发展。这些都是从生活中的事物身上获得的独特感悟，与作者从紫藤萝身上获得感悟类似，都是对生命的深刻理解和思考。
（二）课堂小结
这节课我们深入探究了文章中作者的情感变化和文章蕴含的哲理，理解了托物言志的写作手法。通过拓展延伸，我们联系生活实际，思考了生命的意义和价值。希望同学们在今后的生活中，能够像紫藤萝花一样，无论遇到什么困难，都能保持积极乐观的心态，勇敢面对，让自己的生命绽放出绚丽的光彩。同时，也要学会从生活中的点滴事物中汲取力量，感悟生命的美好。
（三）作业布置
以 “我心中的______（一种植物）” 为题，运用托物言志的手法，写一篇 500 字左右的散文，表达自己对生活的思考和感悟。
收集一些关于生命的名言警句，制作成一张手抄报，下节课在班级内展示分享。