第21课 明清时期的科技与文化【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

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第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展（第15—21课）
1.2022年课标要求
〖导论〗
明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。但明朝政治上的僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。明朝最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。
清朝入关后，经过一百多年的励精图治，发展为幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。面对世界形势的剧变，清朝统治者仍旧固守旧有的对内对外政策，古老的中国已落后于世界潮流。吏治腐败加剧了社会矛盾，人口增长使人均可耕地面积减少。从18世纪末到19世纪前期，内部民众起事不断，外部资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的边缘。中国封建社会到1840年鸦片战争爆发后逐步解体。
中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步作出了伟大贡献。
〖内容要求〗
1.了解明清时期加强皇权的举措，认识君主专制带来的社会弊端。
2.了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因。
3.知道郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、雅克萨战争等史事，认识明清时期的对外关系，培养家国情怀。
4.了解郑成功收复台湾，以及清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅、设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。
5.知道明清时期的科技文化成就及其影响，增强文化认同。
6.了解明末李自成起义，清中期以来的政治腐败、故步自封和19世纪的世界形势，认识当时中国社会面临的严重危机。
2.2022年课标解读
内容聚焦于中国历史上的明清时期，这一时期政治上君主专制空前强化；经济上封建经济繁荣但资本主义萌芽缓慢发展；思想上传统儒家思想僵化与进步思潮并存；对外交往上由开放走向闭关锁国；科技文化上传统科技总结与文学艺术繁荣，但近代科技滞后。
（1）政治：君主专制强化，明朝废丞相、设三司和内阁，清朝设军机处 ，密折奏事，皇权达顶峰。
（2）经济：农产品商品化，高产作物引进。手工业民营兴盛，资本主义萌芽出现。商业繁荣，白银成主币，商帮兴起。
（3）思想：官方推崇程朱理学，阳明心学兴起，明清之际黄宗羲等思想家批判封建专制，倡导经世致用。
（4）对外交往：从明朝郑和下西洋的友好交流，到后期海禁；清朝实行闭关政策，限制对外贸易，逐渐落后于世界。
（5）科技与文化：传统科技有《本草纲目》等总结性巨著，但发展趋缓。小说繁荣，诞生四大名著；书画艺术流派多样，京剧形成发展。
本单元教材主要内容：
单元主题：明清时期（1368年——1840年）
本单元的主题是统一多民族封建国家的巩固与发展，设计内容是中国古代史与中国近代史衔接的部分，需要注意承上启下。一方面，明清时期在巩固政权、边疆地区管理、社会经济、科技文化等方面取得了重要成就。另一方面，明清君主专制不断加强，清中叶以来出现了严重的社会矛盾与政治危机。明清时期统一多民族的封建国家得到进一步巩固发展。明初统治者从中央到地方进行了一系列改革，大大的强化了皇权，明朝一度出现强盛局面，郑和下西洋是我国乃至世界航海史上的壮举。明朝后期统治危机不断加深，明朝政权最终在农民大起义和东北满族势力的双重夹击下崩溃。清朝统一全国后，加强君主专制，并对西藏、新疆、南海主岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿等进行有效管辖。面对世界形势的巨变，清朝统治者故步自封，古老的中国逐渐落后于世界发展潮流。
2、单元大概念架构
单元结构说明本单元共7课，其中第15课《明朝的统治》，第16课《明朝的对外关系》、第17课《明朝的灭亡和清朝的建立》，从明朝政治统治、对外关系、明清鼎革三个方面展现了明朝的兴衰与清朝的兴起。第18课《清朝的边疆治理》、第19课《清朝君主专制强化》，展现了清朝前期统一多民族封建国家的巩固发展和君主专制强化下潜藏的危机。第20课《明清时期社会经济的发展》、第21课《明清时期的科技与文化》，介绍了明清时期在社会经济、科技、文化等方面取得的重要成就。
3、整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
4、本单元教材体例
（1）单元标题与引言
单元标题：明确主题为“统一多民族封建国家的巩固与发展”，简洁地概括了明清时期的时代特征。
单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍辽明清时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。
（2）课文正文
子目结构：每个课都包含多个子目，如“明朝的统治”一课有“明朝的建立”“强化皇权”“科举考试的变化”“民族关系”等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。
内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如明太祖人物像、《文渊阁》图片、《锦衣卫木印》图片等，增强了教材的直观性和可读性。
（3）史料与史论
史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。
史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对明朝强化皇权的评价和分析。
（4）辅助栏目
栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。如第15课中想一想：明太祖对中央和地方官职的改动，最突出的特点是什么？（权力的分散与制衡，加强皇权）
栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。如第15课中相关史实配合第二段正文介绍丞相制度废除后，明朝中枢机构的发展演变过程，帮助学生更全面地认识伴随着皇权加强，出现了深远的制度变化。
栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。
如第15课中材料研读：我朝罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——《皇明祖训·首章》
借这段史料，助学生理解朱元璋废除丞相制度，确保皇权巩固与政权稳定。
栏目4、学史崇德：
1.厚植家国情怀
戚继光：明朝抗倭名将，组建“戚家军”，在东南沿海抗击倭寇，多次取得大捷，基本解除了倭患，保卫了沿海百姓的生命财产安全，维护了国家的海防安全。
郑成功：明末清初军事家，从荷兰殖民者手中收复台湾，使台湾重新回到祖国怀抱，捍卫了国家主权和领土完整。
康熙帝：清朝皇帝，平定三藩之乱，稳定了国内局势；抗击沙俄侵略，组织雅克萨之战，捍卫了东北边疆；收复台湾，加强了台湾与大陆的联系，维护了国家统一。
2.传承传统美德（拓展）
海瑞：明朝著名清官，一生刚正不阿，不畏权贵，敢于直言进谏，致力于打击贪污腐败，推行清丈、平赋税等有利于百姓的政策，深受百姓爱戴，体现了清正廉洁、为民请命的传统美德。
于成龙：清朝官员，以卓著的政绩和廉洁刻苦的一生，被康熙帝誉为“天下廉吏第一”。他在各地任职期间，关心百姓疾苦，严惩恶霸，兴利除弊，展现了廉洁奉公、勤政爱民的美德。
3.汲取精神力量
王阳明：明朝思想家、军事家，创立阳明心学，强调“致良知”“知行合一”，其思想影响深远，激励人们追求内心的道德良知，在实践中实现自我价值，为后世提供了强大的精神动力和思想指引。
顾炎武：明末清初思想家，提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想，倡导经世致用，强调知识分子应关注社会现实，以天下为己任，为国家和民族的发展贡献力量，这种担当精神为后人所敬仰和传承。
张居正：考成治吏：推行考成法，明确职责与期限，考核官员，提升行政效率。固边强军：重用戚继光等将领，加固长城，操练兵马，强化边防。经济革新：实施一条鞭法，合并赋役杂征，折银征收，推动经济发展，充实国库 。
李自成：起义抗明：崇祯年间起义，高迎祥牺牲后称闯王，率起义军与明军长期作战。
建立大顺：1644年在西安建大顺政权，完善军政体系。推翻明朝：同年攻破北京，明朝覆灭，后山海关战败，退出北京。
（5）课后活动与知识拓展
①课后活动：
巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。
锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“明清文化展览”活动，全方位提升学生能力。
培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨明朝兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。
②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入的介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。如张居正改革为什么会失败的拓展，让学生明确改革之艰辛，必须顺应时代，维护最广大人民利益。
（6）单元小结
知识梳理：以简洁的文字和图表、思维导图等形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。
学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。
一、教学目标：
唯物史观：学生能运用唯物史观分析明清时期政治、经济、文化现象及其内在联系，理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，如明清商品经济发展对社会阶层变动、思想文化的影响。
时空观念：明确明清时期在历史长河中的时间位置，掌握明清疆域变化、重大事件发生地点，如明朝迁都北京、清朝对边疆地区管辖范围的变迁，构建清晰时空框架。
史料实证：通过分析明清时期的文献、图片、实物等史料，如《明实录》《清圣祖实录》、明朝科举试卷、清朝疆域图等，提取有效信息，论证明清统一多民族国家巩固与发展的表现。
历史解释：基于史料对明清历史现象作出合理阐释，如解释明清君主专制强化的利弊、闭关锁国政策的影响，培养独立思考和表达能力。
家国情怀：认识明清时期在巩固统一多民族国家方面的成就，如戚继光抗倭、郑成功收复台湾、清朝对边疆地区的有效管辖，增强民族自豪感和国家认同感。
二．学习重难点
重点：明清加强君主专制的措施，如明朝废除丞相、设立三司和厂卫特务机构，清朝设立军机处；明清巩固统一多民族国家的举措，像对西藏、新疆、台湾地区的管辖；明清时期经济、文化成就，如商品经济发展、小说繁荣。
难点：理解明清时期君主专制强化对中国社会发展的深远影响，包括积极和消极方面；认识明清时期在世界形势变化下逐渐落后的原因及影响，如与西方近代化进程对比。
三．重难点突破方法
讲授法与史料分析法结合：讲解重点知识时，展示丰富史料，如讲军机处设立，呈现雍正帝相关谕旨，分析其职责、权力来源，让学生直观感受君主专制强化程度。
小组讨论法：针对难点问题，组织小组讨论，如探讨明清落后于世界原因，各小组从政治、经济、文化、外交多方面分析，代表发言后教师总结，加深理解。
对比分析法：将明清与唐宋对比，凸显明清君主专制强化特点；将明清与同时期西方对比，如西方工业革命与明清手工业发展对比，清晰呈现中国落后原因。
（第7课时）《第21课 明清时期的科技与文化》教学设计
本课课标 通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色。
本课定位 本课作为中国古代史学习的重要节点，聚焦明清时期科技与文化成就。明清时期，中国传统科技走向总结，同时社会的变革促使思想、文学艺术领域呈现新风貌。通过学习，学生既能了解这一时期的辉煌成就，又能理解在世界发生巨大变革的背景下，中国科技文化在延续传统与寻求突破间的发展态势，为后续学习中国近代历史奠定基础，引导学生思考科技文化与社会发展的互动关系。
教学目标 1.引导学生借助历史地图、时间轴与多元史料，梳理明清科技文化成果的时空脉络并开展实证研究，培养时空观念与史料实证能力。2.剖析明清政治、经济与科技文化的内在联系，让学生理解唯物史观，并运用其对明清科技文化现象进行解释与评价。3.通过领略明清辉煌的科技文化成就，增强学生的民族自豪感与文化自信，培养全球视野与民族复兴的责任感。
重难点 教学重点：李时珍与《本草纲目》、北京城和明长城、明清小说的文学成就和时代特点、昆曲和京剧的形成和兴衰。教学难点：明清思想家的观点与社会现象的关系，明清小说的时代特点。
教材分析 教材在内容编排上，先介绍明清时期的科技名著，突出中国传统科技在总结性方面的成就；随后讲述明长城和北京城的建筑成就，从物质文化层面展现当时的实力与创造力；接着阐述明清思想家的思想主张，体现这一时期思想领域的变革；最后介绍小说和戏曲，描绘市井文化的繁荣。教材图文并茂，配有科技著作书影、建筑图片、人物画像等，直观呈现历史信息。此外，设置了 “材料研读”“课后活动” 等栏目，引导学生思考探究，培养历史思维能力。本课关键词：《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》、明长城和北京城、王守仁、四大名著、昆曲、京剧学习目标一：科技名著——传统科技的集大成之作学习目标二：明长城和北京城——军事防御与建筑奇迹学习目标三：明清的思想家——思想变革的时代先声学习目标四：小说和戏曲——市井百态的文学呈现
学情分析 七年级学生对历史故事和有趣的历史现象有较高兴趣，经过之前的学习，已具备一定的历史基础知识和分析问题的能力。但这一阶段的学生对历史现象的理解多停留在表面，缺乏对历史事件内在联系的深入思考。对于明清时期科技文化与社会政治、经济之间的复杂关系，以及思想家抽象的思想主张，理解起来有一定难度。因此，教学中需采用生动形象、贴近学生生活的教学方法，引导学生逐步深入探究历史。
教学方法 讲授法：系统讲解明清时期科技与文化成就的基础知识，如科技名著的内容、建筑的特点、思想家的核心观点等，确保学生掌握重要史实。讨论法：组织学生讨论明清科技由领先转为落后的原因、明清思想家思想的进步性与局限性等问题，激发学生思维，培养合作探究和批判性思维能力。直观演示法：运用图片、视频、3D 模型等多媒体资源，展示明清时期的科技发明、建筑风貌、文学作品场景等，增强学生的感性认识。角色扮演法：让学生扮演明清时期的思想家、小说戏曲中的人物，通过模拟历史情境，加深对历史人物和事件的理解。
教学资源 教材：充分利用统编版历史教材中的文字叙述、图片、图表、史料等资源。多媒体课件：制作包含丰富图片、视频、动画的课件，如展示《本草纲目》的成书过程、明长城的修筑场景、京剧的表演片段等。实物模型：准备明长城和北京城的建筑模型，让学生直观感受其布局和结构。文献资料：提供《本草纲目》《明夷待访录》《红楼梦》等文献的选段，以及相关研究性文章，供学生拓展阅读。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】明朝末年，徐霞客长年旅行，游历名山大川，走遍大半个中国。他坚持写日记30多年，留下了60余万字的游记资料。后人将这些日记整理成《徐霞客游记》一书。这部书详细记录了各地的地貌、地质、水文、植物，以及经济、交通、城镇聚落、风土文物等方面，其中对喀斯特地貌的考察和记述，居当时世界的先进水平。作者写景写物具体形象，情景交融，表现出很高的艺术性。《徐霞客游记》既是地理学巨著，也是文学名著。你知道明清时期还有哪些重要的科技成就吗？《徐霞客游记》书影提出课题：“今天我们就来学习第21课 明清时期的科技与文化。”展示本节课的学习目标，让学生明确学习方向。 观看图文，思考问题。 通过图文，激发兴趣。
讲授新课（一） 整体感知：结合本课子目录思考，明清时期的科技与文化表现在哪些方面？提示：学习目标一：科技名著——传统科技的集大成之作上联：本草农工，典籍宏编彰智慧下联：天工技艺，奇书荟萃展风流横批：科技集珍1．自主学习：阅读课本相关内容，完成下表。《本草纲目》书影 《农政全书》书影 《天工开物》书影著作作者内容地位《本草纲目》《农政全书》《天工开物》提示：著作作者内容地位《本草纲目》李时珍全书190多万字，共记载药物1 800多种；收录药方11 000多个；还附有1 100多幅药物形态图总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位《农政全书》徐光启分为农本、田制、农事、水利等类全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新研究成果，是一部重要的农业科学巨著《天工开物》宋应星几乎涵盖了当时中国农业和手工业的所有生产、加工部门对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面的总结，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”2.材料展示：材料一：他倾其一生心血所著的《本草纲目》是一部非常讲究切用的医药著作，其所有理论与方药都服务于治病救人。……嘉靖《蕲川志》中记载了他“千里就药于门，立活不取值”，充分肯定了其“博施于民”“重仁轻利”“济世救人”的医者风范。合作探究：根据材料一并结合所学知识，指出“他”是谁。概括他的医德。提示：李时珍。医德：重仁轻利；将人民生命放在首位；以人为本；等等。材料二：《本草纲目》“书考八百家”，所引用的各类书籍中医书276家……与这些先贤著作一脉相承，在此基础上，他还提出了“脑为元神之府”的论断，发展了“命门三焦”学说，丰富了“脾土为本”的理论。材料三：1723年，法国人巴多明将《本草纲目》中的部分中药及其药性等翻译给法国科学院。之后，法国科学院设专题对中国特产的药物进行研究，并对《本草纲目》中有关疾病的起源、命名、特征及治疗方法进行了翔实的整理。欧洲著名生物学家林奈以他睿智的眼光发现了《本草纲目》“以部为纲，以类为目，从微至巨，从贱至贵”(即从简单到复杂、从低等到高等、从无生命到有生命)的分类方法，写出了震惊世界的论文《自然系统》。可以说，《本草纲目》是他建立生物分类学思想的知识源泉之一。合作探究：根据材料二，归纳《本草纲目》编写的特色。根据材料三，谈谈《本草纲目》的价值。提示：特色：参考大量资料；既有传承又有创新。价值：给欧洲科学家提供了素材，带来了启迪；推动了欧洲自然科学的发展。3．小组讨论：请列举我国古代不同时期的医学家或医药学家。学生：战国时医学家(四诊法)——扁鹊东汉末医学家(麻沸散、五禽戏)——华佗东汉末医学家(《伤寒杂病论》)——张仲景唐医学家(《千金方》)——孙思邈明代医药学家(《本草纲目》)——李时珍4.教师：以上杰出人物身上有哪些优秀品质值得我们学习？学生讨论回答：勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新的精神。教师：这三部巨著有何共同点？学生讨论回答：①多为总结性巨著，对传统科技典籍、成就进行整理，作出经验性总结。②处于世界领先地位。③对自然科学的探究较少。 学生活动：举办 “古代科技名著推介会”。将学生分成若干小组，每个小组负责一部明清时期的科技名著，如《本草纲目》《天工开物》《农政全书》。各小组通过查阅资料，了解著作的作者、成书背景、主要内容、历史价值等信息，制作宣传海报和推介词。在课堂上，各小组进行展示，其他小组可以提问、评价。 活动意图：通过资料查阅和海报制作，培养学生自主学习、信息整合和动手实践能力。展示和互动环节锻炼学生的口头表达能力和批判性思维，让学生深入了解明清时期科技名著的特点和价值，认识到中国古代科技的辉煌成就。
讲授新课（二） 学习目标二、明长城和北京城——军事防御与建筑奇迹上联：长城万里，御敌屏藩呈伟略下联：京阙千年，筑城典范耀文明横批：攻防瑰宝1．多媒体展示明长城图片。山海关 明长城合作探究：比较秦长城与明长城的不同。项目秦长城明长城目的起止作用象征意义提示：项目秦长城明长城目的抵御匈奴南下防范北方蒙古族南扰起止西起临洮，东到辽东东起鸭绿江边，西到嘉峪关作用军事上抵御了北方游牧民族的侵扰；经济上促进了北疆经济的开发；政治上是联结统一多民族国家的纽带，促进了民族交融象征意义长城凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧，它体现了中华民族勤劳智慧、坚韧刚毅、充满向心力和凝聚力的民族精神教师：长城的修建自春秋战国开始，延续了两千多年。秦、明所修长城均长逾万里。其中，明长城的规模最大、技术最为先进、也最为坚固。明长城城墙高度平均为7到8米，并不是很高。明长城以城墙为主体，由关隘、城台、烽火台等组成。沿线设立卫所，驻守军队，开展屯田，形成一个完整的军事防御体系。防守士兵们平时可以耕作、生产，一旦有外敌入侵，便武装作战，可见明长城的布局较为合理，设施比较完备。八达岭长城教师过渡：万里长城保护着中原文明，也守护着这个国度的心脏——北京城。2．多媒体展示北京城图片和布局示意图。明清北京城平面图教师：请同学们结合图片，思考北京城建筑布局有什么特点？学生讨论后回答：(1)整个北京城平面呈凸字形，由一条中轴线纵贯南北，从宫城到外城都以这条中轴线对称展开，形成了布局均衡、完整和谐的巨大建筑群。(2)以宫殿为重点，并建有坛庙、宫苑、王府、桥梁、街巷，以及其他各种民生设施。(3)宫城即紫禁城，今称故宫，是北京城的核心。紫禁城是当时世界上最宏大、最辉煌的皇家建筑群。教师：北京城轴对称的设计，不仅增添了整座城市的庄严气势，还体现了什么思想？提示：体现了皇权至上的思想。教师：紫禁城的建筑集中国古代建筑之大成，从中可领略到中华五千年建筑文化的丰厚积淀。 学生活动：开展 “云游明长城与北京城” 项目式学习。借助虚拟现实（VR）技术或在线地图，让学生模拟游览明长城和北京城。学生分组完成两项任务：一是绘制明长城的路线图，标注重要关隘；二是制作北京城的建筑布局模型，并介绍主要建筑的功能和特色。最后，各小组展示成果，分享 “云游” 的感受。 活动意图：利用现代技术手段，增强学习的趣味性和直观性，帮助学生建立时空观念。绘制路线图和制作模型培养学生的空间思维和动手能力，成果展示和分享锻炼学生的表达能力，使学生深刻体会明长城和北京城在军事防御和建筑艺术方面的卓越成就。
讲授新课（三） 学习目标三、明清的思想家——思想变革的时代先声上联：黄顾王诸贤，破腐陈言开盛世下联：经权义数论，革新睿见启来人横批：思想先声展示明朝政治腐败、社会矛盾尖锐的图片与文字资料，提问：在这样复杂的社会环境下，思想领域会有怎样的新变化？ 1. 思想家及思想主张王守仁：展示“心外无物，心外无理”等名言，讲解其“心学”思想体系。强调“心”是宇宙万物的本原，良知是人所固有的善性 ，而“致良知”就是将内心的良知推广到实际行动中，做到知行合一，鼓励学生联系生活实例理解知行关系。王守仁（ 1472—1528 ）教师：如何理解“知行合一”？提示：“知行合一”由明代王守仁提出。从本体论看，“知”是内心良知 ，“行”是与之契合的实践，二者一体，“知是行之始，行是知之成”。从道德实践角度讲，它要求把道德认知落实到行动上，像知晓孝顺就得付诸行动。它反对只知不行或盲目行动，强调内心良知主导，良知觉醒，行为就会合乎道德规范。黄宗羲：呈现黄宗羲批判君主专制的言论，如“天下为主君为客” ，介绍他主张限制君权，建立类似于“学校”的监督机构，让学生思考这些主张对传统政治观念的冲击。顾炎武：通过其“经世致用”的相关论述，阐述他倡导到实践中寻求真知，关注国计民生的思想，解释“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，引导学生思考这一思想对个人和社会的价值。王夫之：讲解王夫之的唯物思想，世界是物质的，物质变化有规律；辩证思想，如“静即含动，动不舍静”。展示相关史料，让学生分析其对传统哲学观念的发展。 2. 思想影响：组织学生讨论明清思想家思想的影响，从对当时社会的思想冲击、对传统儒学的发展创新，到对后世思想解放运动的启迪等方面深入分析。教师总结，这些思想是对传统儒学的批判继承，为中国思想文化发展注入新活力，对近代中国思想变革意义重大。3.小组讨论：给出话题“明清思想家的思想对当今社会的廉政建设、文化创新有何借鉴意义？”，将学生分成小组讨论。各小组推选代表发言，分享讨论成果，教师点评补充，引导学生从多角度思考，如从黄宗羲限制君权思想联系到权力监督，从王守仁知行合一思考道德实践在廉政中的作用等。教师：明清时期的进步思想家对传统儒学唯心体系的批判继承，促使我国传统文化重新焕发生机，对后世产生巨大影响。 学生活动：组织 “明清思想论坛”。选取黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清思想家的代表言论，让学生分组讨论这些言论反映的思想主张，以及对当时和后世的影响。每个小组推选一名代表，扮演思想家，进行观点陈述，其他小组进行点评和质疑，展开辩论。 活动意图：通过对思想家言论的分析讨论，培养学生解读史料、提炼观点的能力。角色扮演和辩论环节激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维和语言表达能力，引导学生认识明清时期思想变革的重要意义。
讲授新课（四） 学习目标四、小说和戏曲——市井百态的文学呈现上联：三国西游，笔下传奇摹世相下联：昆腔京剧，台前雅韵诉民情横批：艺海拾萃知识点1　小说1．趣味活动——看图猜名著。图片展示：三打白骨精、武松打虎、桃园三结义、林黛玉葬花。提示：依次为《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。2．教师：你知道中国古代小说的发展线索吗？提示：教师：明清时期，文学艺术的发展与市民文化紧密结合，小说、戏曲等大众化的文学艺术形式有了突出的发展，尤其是产生了一批脍炙人口的小说，其中最为著名的是长篇章回体小说《三国志通俗演义》(俗称《三国演义》)《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。请同学们阅读教材相关内容及资料，分组派代表对这四本书进行介绍。曹雪芹（约 1715—约 1763）书名作者成书时间主要内容地位《三国演义》罗贯中元末明初描写东汉末年和三国时期的政治和军事斗争我国最为流行的长篇历史小说之一《水浒传》施耐庵元末明初描写北宋末年农民起义，歌颂农民的斗争精神我国第一部以农民起义为题材的长篇小说《西游记》吴承恩明代中期描写唐僧师徒四人取经的艰难历程是一部富于浪漫主义色彩的长篇神话小说《红楼梦》曹雪芹清朝中期全面而深刻地反映了封建社会盛极而衰的时代特征我国古典小说的高峰教师：想一想，四部小说有哪些共同点？提示：四部小说都塑造了个性鲜明的英雄人物；都表达了人们现实生活中的强烈愿望。《三国演义》表达了人们渴望统一的强烈愿望。《水浒传》表达了人们反抗官府压迫的强烈愿望。《西游记》表达了人们铲除邪恶的强烈愿望。《红楼梦》描绘了上至皇宫、下及乡村的广阔历史画面，广泛而深刻地反映了封建社会末世复杂深刻的矛盾冲突，显示了封建贵族的本质特征和必然衰败的历史命运，全面而深刻地反映了封建社会盛极而衰的时代特征。3．知识拓展：《红楼梦》。作者曹雪芹。《红楼梦》的初名为《石头记》，乾隆晚期问世。以贵族青年贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧故事为主线，通过贾、史、王、薛四大家族的兴衰变化，深刻地反映了封建社会末期的社会现实和尖锐矛盾，揭示了封建社会走向衰亡的历史命运。展示材料：材料一：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。材料二：(把)《红楼梦》当历史读，这是读(这部)小说的一个重要视角，一个高明的视角，马克思主义者读《红楼梦》这样的小说，尤其不能忽视这个视角。——毛泽东问题思考：《红楼梦》为什么被誉为我国古典小说的高峰？提示：从文学价值和史学价值两方面思考。教师：《红楼梦》体现了反封建的思想，问世以后曾被统治者列为禁书，但这并没有阻挡民间对这部书的热爱，很多人宁愿冒着生命危险也要把这部书保存下来，可见《红楼梦》在读者心中的地位。《红楼梦》至今已被翻译成多种文字，对《红楼梦》的研究还形成了一个专门的学问——红学。4．教师归纳：一方面，明清时期是我国封建社会的末期，明清统治者为了维护没落的封建统治，进一步加强专制统治，压榨人民，这激起了人民对封建统治的痛恨与反抗；另一方面，明清商品经济繁荣，资本主义萌芽产生并缓慢发展，而商品经济交换中最主要的原则就是平等、公平、等价买卖，这种经济思想慢慢转变成为一种大众共识，进而成为一种社会意识，这进一步激发了人民的反封建意识，因此在这一时期诞生了众多以反封建专制统治为主题的文学作品。教师过渡：明清时期除了优秀的小说《红楼梦》以外，还有戏曲。说到戏曲，你知道如今有哪些戏曲的种类？知识点2　昆曲与京剧艺术1．教师：阅读教材相关内容，说说明清时期戏曲的发展概况。学生：这一时期的戏曲创作紧密联系社会现实，反映了人民的心声。昆曲和京剧是其中的代表。2．教师：昆曲，原名“昆山腔”(简称“昆腔”)，是中国古老的戏曲声腔、剧种，现又被称为“昆剧”。昆曲是汉族传统戏曲中最古老的剧种之一，发源于14世纪中国的苏州昆山，后经魏良辅等人的改良而走向全国，自明代中叶以来独领中国剧坛近300年。3．展示昆曲脸谱，阅读教材相关内容。教师：昆曲的代表作有哪些？学生：汤显祖的《牡丹亭》、洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等。4．教师讲述昆曲的特点：既集中体现了南曲清柔婉转的特点，又保留了部分北曲慷慨激昂的声腔，并将诗词歌赋等文学形式糅合在一起，与柔美的舞姿相结合，给人以充分的艺术享受。5．教师分析昆曲最终没落的原因：清朝中期以后，昆曲逐步陷入因循守旧的境地，上演的剧目也多是逃避现实或歌功颂德的庸俗作品，成为统治阶级和社会上层的玩物。由于脱离广大民众和现实生活，昆曲逐渐走向衰落。紫禁城畅音阁大戏台教师：走向衰落的昆曲，是否就消失了呢？2001年5月18日，联合国教科文组织在巴黎宣布第一批“人类口头和非物质遗产代表作”名单，其中包括中国的昆曲艺术，中国成为首次获此殊荣的19个国家之一。2018年12月，教育部办公厅公布北京大学为昆曲中华优秀传统文化传承基地。在2022年11月第六届中国戏曲文化周上，昆曲位列其中。6．教师：乾隆时四大徽班进京，并在吸收地方戏优点的基础上加以创造和改进，在道光年间形成了京剧。教师：京剧在这一时期得到发展的原因是什么？学生：受广大群众的喜爱；统治者的扶持；表演艺术家的不断创新。7．教师：京剧是中国的“国粹”之一，被誉为“国剧”。8．出示图片：教师：图片中京剧的角色分别是什么？学生：生、旦、净、丑。9．教师：京剧脸谱，是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬，分善恶，从而使人一目了然。 学生活动：举行 “明清文学舞台秀”。学生选择一部明清小说或戏曲作品，如《红楼梦》《西游记》《牡丹亭》等，进行改编和表演。表演结束后，组织学生进行作品分析，探讨作品所反映的社会生活、人物形象和文化内涵。同时，开展 “我为经典写书评 / 剧评” 活动，让学生撰写短文，表达对作品的理解和感受。 活动意图：改编和表演活动让学生深入理解作品内容，培养学生的创造力和团队协作能力。作品分析和书评、剧评撰写，引导学生从文学和历史的角度欣赏作品，提高文学鉴赏能力和文字表达能力，体会明清小说和戏曲对市井生活的生动描绘。
课堂小结 这堂课聚焦明清时期科技与文化。科技上，《本草纲目》等巨著总结多领域知识，影响深远；建筑中，明长城防御坚固，北京城规划精妙；思想领域，黄宗羲等人批判封建观念，带来新思潮；文学艺术繁荣，四大名著刻画百态，昆曲、京剧独具魅力。它们是传统文化瑰宝，值得我们传承与弘扬。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，加深对重点内容的理解和记忆，引导学生树立正确的历史观和价值观。
课堂延伸 1. 推荐学生课后阅读明清时期的经典小说原著，如《红楼梦》《水浒传》等，组织读书分享会，加深对作品内涵理解。2. 鼓励学生收集家乡与明清历史相关的文化遗迹、传说故事等资料，以小组形式制作手抄报或进行演讲，拓宽学生对地域文化与明清历史关联的认知。
课堂练习 1．刀郎的歌曲《罗刹海市》和《花妖》取材于清代蒲松龄的《聊斋志异》中的同名小说。《罗刹海市》描写了一个美丑颠倒的世界，《花妖》描写落魄书生和富家小姐的阴差阳错的爱情故事。这些小说通过鬼仙故事反映出（ ）A．现实主义文学特征 B．繁荣开放的社会风尚C．封建社会暗含危机 D．自由开放的文化氛围【答案】C2．“黄宗羲评价：‘阳明先生之学，震霆启寐，烈耀破迷，自孔孟以来，未有若此深切著明者也。’”这反映了王守仁心学的历史地位是（ ）A．彻底颠覆儒家传统 B．回归先秦法家思想C．继承并革新儒学 D．促成宗教改革运动【答案】C3．这部巨著总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位。这部巨著是（ ）A．《黄帝内经》B．《农政全书》C．《本草纲目》D．《伤寒杂病论》【答案】C4．明朝某昆曲作品曲文流丽，人物内心描写细致，通过杜丽娘和柳梦梅的故事，批判了吃人的封建礼教。它是（ ）A．《窦娥冤》B．《长生殿》C．《牡丹亭》D．《红楼梦》【答案】C 学生小组内互评答案，教师巡视并解答疑问。 考查学生对基础知识的掌握情况。考查学生对重点知识的理解和分析能力。
课后反思 优点：教学内容丰富详实，通过多维度目标设置，全面展现明清时期文化风貌，能激发学生兴趣；运用多样化教学方法，结合图片、视频等资源，使抽象知识形象化，便于学生理解。不足：部分知识点深度挖掘不够，留给学生自主讨论时间有限，导致学生对一些复杂问题理解不透彻；课堂延伸活动在时间安排上较紧凑，部分学生准备不充分。改进措施：优化教学内容详略，合理分配时间，增加学生小组讨论和互动环节；提前布置课堂延伸任务，给予学生更充足准备时间，并加强过程指导，提高活动质量。
【设计理念】**设计理念**：贯彻“学生为主体”的新课标理念，融合史料实证、家国情怀等核心素养，通过情境创设与问题探究，引导学生在历史脉络中理解现实。
附1：板书设计
第21课 明清时期的科技与文化
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
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