19《枣儿》课件(共28张PPT)

枣儿
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《枣儿》是一个独幕话剧小品。独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。独幕剧通常只有一个场景，也可以有两个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。
作者简介
孙鸿，江苏靖江人，戏剧小品作家,陕西省司马迁研究会会员、陕西省作家协会会员、安康市文艺评论家协会理事，安康学院校训创作者。其作品《枣儿》曾获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
写作背景
本剧创作于20世纪90年代。随着改革开放的深入，在现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，老人和孩子留守家园。到城里打工的青壮年希望走出家园，走进现代化的新生活，而老人留恋故乡不愿到城里生活，留守的孩子也企盼父母早日回来。
囫囵（ ）
蓦然（ ）
mò
qiáo
hú lún
翘首（ ）
竹匾（ ）
咀嚼（ ）　
biǎn
掸去（ ）
踌躇（ ）
dǎn
jǔ jué
chóu chú
校正字音
喃喃（ ）
nán nán
犹豫不决。
形容走路时脚步放得很轻。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
完整，整个儿的。
抬起头来(望)。
原意指用牙齿磨碎食物，现比喻对事物反复体会。
词语释义
喃喃：
踌躇：
翘首：
咀嚼：
囫囵：
蓦然：
蹑手蹑脚：
喜出望外：
连续不断地小声说话的声音。
猛然；不经心地。
整体感知
请快速浏览课文，试用自己的话概括剧情。
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
这出戏剧，围绕哪些人物展开了哪些矛盾冲突？矛盾双方的焦点各是什么？
走进文本
老人、男孩。
老人的儿子（枣儿）、男孩的父亲
1.老人盼望儿子回来，却没有回来。老人和儿子枣儿的矛盾
2.男孩希望父亲回来，但父亲没有回来。男孩和男孩父亲的矛盾
3.老人希望男孩留下来，男孩想回家等爸爸。老人和男孩的矛盾
走与留的矛盾
等待与不归的矛盾
老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？从中如何认识老人的心态？
回忆了枣儿小时候的事
回忆了自己小时候的事
儿子“枣儿”名字的来历
儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子
枣儿小时候一有尿就尿到枣树下
枣树的由来
枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子
闹灾荒时靠枣儿活命的故事
流露出老人对儿子的思念，对过往岁月的怀念，对故土的热爱，还有一种浓浓的失落感。
老人对男孩的态度如何?
老人请男孩吃枣；
老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；
老人给男孩讲故事；
老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；
“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”。
表现了老人对男孩的疼爱，一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
研读探究
“枣儿”在剧中起的什么作用？
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，展开情节。
老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。
“枣儿”是全剧情节发展的线索，也是人物对白的话题。
课后作业
1.如何评价老人和男孩的形象？
2.你对剧中未出场的两人物——老人的儿子和男孩的父亲怎么看？这反映了怎样的社会现实？
枣儿
研读赏析
“幕起。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。”如何理解舞台背景中的枣树及老人形象？
这几句话点名了环境，既是乡村生活的写照，又是生命的象征。
老人以这样一个静态的出场形象，给人带来孤寂、肃穆之感。
“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘……”开篇写童谣有什么作用？
“西北口音”提示这个故事发生在西北，而童谣的具体内容，勾起人对爹娘亲情的渴望，巧妙地隐含着戏剧的主题。为下文情节的展开做铺垫。
“吃吧，树上的枣儿多着呢！”这句话表现了老人怎样的性格特点？
体现了老人热心、善良的性格特点。
“老人趴到地上，让男孩踩在自己背上摘枣儿。男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。”这段话用了什么描写方法？有什么作用？
动作描写。“趴”“踩”“骑跨”等几个动词，形象逼真地写出了老人不顾年迈，帮男孩摘枣的情景，表现出老人对男孩的喜爱，为下文老人回忆儿子小时候的事做铺垫。
“男孩（有些羡慕地）说，我从来没尿过我爹脖子上。”“羡慕”这一词有何作用？
“羡慕”一词写出男孩非常希望自己的父亲也能像老人一样慈爱，表达了他对父亲的思念之情，也暗示男孩的父亲并不怎么疼爱他，为后文情节的发展做了铺垫。
“甜是甜，不中看，谁要啊。”这句话有什么深层含义？
甜枣儿无人要，喻指儿子不能回来吃；老人自己不中看，喻指儿子不能回来看望父亲。话语中流露出一种深深的失落感。委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。
剧中“拉钩”这一细节有什么作用？
这一细节表现了男孩的天真可爱，也表现了老人对男孩的喜爱，真实地体现了他们对亲情的渴望。为下文情感的渲染、情节的展开做铺垫。
结尾的童谣与开篇有何不同？
情境有所变化，由幕后转为台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“想起无数个童声呼唤声”，与开头相呼应，而那反复呼唤的童声，让人久久思索，反复回味。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}人物形象
人物评价
老人
男孩

老人的儿子
和男孩的父亲
1.老一辈的农民形象。他一生辛勤劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱的天性。
老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；
2.老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。
男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。
这两个人物从不同的侧面反映在现代化进程中的社会变迁。
“枣儿”
“巧克力”
象征
淳 朴 、有些落后的 乡 村 生 活
精 彩、充满诱惑力 的 城 市 生 活
如何理解“你有了巧克力，就不会来了”中的“巧克力”？
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。
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象征手法就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
“枣儿”象征什么？
“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。
老人
　　　　　　　枣儿
男孩　　　　　　　　　　　　
象　征
亲情　故乡　传统
　精神家园
儿子　　
父亲
明线
暗线
线索结构
中心意旨
全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间一段亲密交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深挚情感，反映了我国在现代化进程社会变革时期，传统生活的失落、精神家园的失落以及人们对传统生活和精神家园的追寻。
拓展延伸
联系现实生活，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。
（做法可从国家、社会人员、你的自身来谈）
课后延伸