Module 5 Unit 1He is playing the suona, but the phone rings 单元教学设计

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模块五单元整体分析
单元主题分析
本单元的主题是Interruptions Activities,该主题属于“人与社会”范畴，涉及“聚会经历”。本单元内容围绕Interruptions Activities这一主题展开，涉及三个语篇，包括一组日常对话、一个配图人物故事和一篇配图短文。共分为2个课时：第一课时是Daming’s birthday party;第二课时是Interruptions activities of different people。
单元设计思路
本模块主要学习描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。继续学习现在进行时和一般现在时的句子，使用but将其连接，初步感知如何描述正在做一件事情时另一件事情同时发生这类句子的表达方法，学生能用现在进行时描述出一些常见的场景。
单元教材分析
What:学习描述一件事情正在进行而另一件事突然发生的配图故事;学习在谈论日常生活的语境中积极运用现在进行时、一般现在时的句型进行表达和交流。
How：通过情景辅助学生分析问题，用所学语言交流、讨论自己和他人在生语篇研读活中遇到的做事情被打断的情境，能冷静思考，积极应对，保持乐观心态，丰富人生体验。
Why：该语篇为日常生活主题，与学生日常生活密切相关，涉及介绍日常生活的核心词汇，如play,third, time, bark,loudly;核心语言，如“He is playing the suona, but the phone rings.",“He is playing the suona again, but the bell rings." , He's playing the suona for the third time, but the dog starts to bark
very loudly.”该语篇比较简单，易于理解，具有现实意义。
单元教学目标
通过本课学习，学生能够:
在看、听、说的活动中获取、梳理文中正在做事情时被突发事件打断的相关信息。(学习理解)
在听、说、读、展演活动中，运用所学语言介绍一件事情正在进行而另一件事情突然发生的活动。(应用实践)
3.在老师的帮助下对日常活动进行描述，学会自我调节，保持乐观心态。(迁移创新）
教学重难点
1.掌握重点单词和短语，理解并正确运用现在进行时描述正在发生的动作。
2.学会使用 “but” 连接句子表达转折关系。
3.引导学生在描述复杂场景时，能够灵活运用所学知识，正确处理时态和词汇的选择。
Module 5 Unit 1He is playing the suona, but the phone rings. 一、教学目标 1.学生能够在图片、音视频等的帮助下，借助phonics理解识读单词:play,third, time ,bark，loudly，并能在具体情境中运用。（语言知识） 2. 学生能够在Interruptions Activities的主题语境下，听懂并熟练运用“Daming is playing the suona, but the phone rings. Daming is playing the suona again,but the bell rings.说明事件的变化。（语言技能） 3. 学生能够在图片、音视频等直观媒体的帮助下正确理解文本内容，熟练模仿跟读课文，尝试进行简单的角色扮演，借助板书尝试复述。（语言技能） 4.学生能够积极参与课堂活动，乐于与同伴交流自己的聚会经历，并能根据提示写出4-5句话，进一步培养他们运用一般现在时和现在进行时的能力。（思维品质） 5.学生能够初步感知中外文化异同，体验英语学习的乐趣，同时并进行文明礼仪教育。（文化意识） 二、教学重点 能够熟练运用 but 来描述偶发事件，掌握前后两个分句时态上的区别。 三、教学难点 1.现在进行时在实际情境中的灵活运用，尤其是多个动作同时描述及转折情况的表达。
2.理解 “but” 在句子中的语义和语法功能，准确运用 “but” 进行表达。 四、教学准备：多体媒课件 五、教学课时：1课时
Step1 :Warm up 1.Look and answer. 展示天气图片，提问 “What's the weather like ”，引导学生观察图片并回答。 2.Listen and answer. 播放一段青蛙叫声和欢快音乐的音频，提问 “What are the frogs doing How are they feeling ”，让学生听后回答。 【设计意图】通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力，引出现在进行时的复习，为新课学习做铺垫。 3.Watch and read. 展示一段雨中青蛙唱歌跳舞开派对的视频，视频中呈现 “It's raining. They are singing and dancing. They're having a party.” 等句子，让学生观看并跟读。 4.Take notes. 引导学生记录视频中的重点句子，如 “It's raining.” “They are singing and dancing.”，并复习现在进行时的结构。 【设计意图】 培养学生做笔记的习惯，强化对现在进行时结构的记忆，加深对现在进行时的理解。 Step2 :Presentation 1.Let's learn activity2. 展示生日派对的图片，引出 “They are having a birthday party, too.” 这句话，引导学生理解并跟读。 2.Look and answer. Q:What is Daming doing 展示大明吹唢呐的图片一角，提问 “What is Daming doing ”，引发学生猜测。 3.Watch the video. 播放大明在生日聚会上吹唢呐的视频，让学生观看后回答之前的问题。 【设计意图】通过观看视频，让学生获取答案，同时训练学生的观察和听力理解能力，引出本节课重点内容。 4.Look and say. 展示大明吹唢呐、人们参加派对的图片，引导学生用现在进行时描述图片内容，如 “Daming is playing the suona.”“They are having a party.” 。 【设计意图】巩固现在进行时的用法，培养学生观察和语言表达能力，让学生在实际情境中运用所学语法知识。 5.Look at the picture and talk with "but". 展示大明吹唢呐时电话铃响的图片，引导学生用 “but” 连接句子描述场景，如 “Daming is playing the suona, but the phone rings.” 。 【设计意图】引入 “but” 的用法，让学生理解 “but” 表示转折的含义，学会在句子中正确使用 “but” 连接两个具有转折关系的动作描述。 6.Read and complete the table. 让学生阅读文本，完成关于大明吹唢呐过程中干扰事件的表格，包括干扰发生的次数和具体干扰事件。 【设计意图】培养学生阅读理解和信息提取能力，帮助学生梳理文本内容，加深对语篇的理解。 7.Read and judge. 呈现关于文本内容的判断题，如 “The phone bells stop Daming and all the people wait.” “The doorbells stop Daming and only Simon's dog comes in.” 等，让学生阅读判断。 8.Read and think. 展示含有 “but” 的句子，如 “He's playing the suona, but the phone rings.”，引导学生观察句子结构，思考现在进行时和 “but” 的用法。 Step3: Practice 1.Mind - map 展示思维导图，以大明吹唢呐为中心，分支分别为每次干扰事件（电话铃响、门铃响、狗叫），引导学生回顾和梳理语篇内容。 【设计意图】帮助学生构建知识框架，加深对语篇结构和内容的理解，培养学生的逻辑思维能力。 2.Listen and say. 播放含有重点句子的音频，如 “Daming is playing the suona, but the phone rings.”，让学生听并跟读，模仿语音语调。 Step4 : Production 1.Look and complete the sentences. 展示不同场景的图片，如有人过马路、吃饭、和朋友聊天等，让学生观察图片，用 “but” 连接句子完成描述，如 “He's crossing the street, but a car comes.” 。 【设计意图】让学生在实际情境中运用所学语法知识，提高学生语言运用能力和创造力，培养学生在不同场景中运用英语表达的能力。 2.Let’s retell! 提供关键词，如 “having” “is playing” “rings” 等，引导学生根据关键词复述大明生日派对上的故事。 【设计意图】培养学生综合运用语言的能力，加深对语篇的理解和记忆，提高学生的口语表达和逻辑思维能力。 Step5 : Summary. 教师引导学生回顾本节课所学内容，学生一起总结重点知识。 二次备课
作业 设计 1.抄写重点单词和短语各 3 遍，背诵重点句子。(基础题) 2.用现在进行时和 “but” 写一篇短文，描述自己或他人在做某事时遇到的意外情况，至少 5 句话。(提高题) 3.制作一张英语海报，介绍一种中国传统乐器，用现在进行时描述人们演奏该乐器的场景，可配上图片。（拓展题）
板书 设计
教学 反思 亮点：教学环节设计循序渐进，从热身复习到新授、练习和产出，符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握知识。注重培养学生的综合能力，在语言学习过程中，锻炼了学生的观察、思维、合作和表达能力，同时渗透了文化意识教育。 不足：对于现在进行时和 “but” 的用法练习，部分学生在实际运用时仍会出现错误，练习的针对性和多样性还可加强。 教学建议：针对学生容易出错的知识点，设计更多有针对性的练习，如情景对话、语法填空、句子改错等，加深学生对知识的理解和记忆。
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