19《剃头大师》课件

(共17张PPT)
部编版语文三年级下册第六单元
19《剃头大师》
这篇课文讲述了“我”在表弟小沙的央求下给他剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真和趣味。
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙形成对比，表现了“我”和小沙的天真可爱，儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
对比
小沙为什么要让我给他理发？
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙形成对比，表现了“我”和小沙的天真可爱，儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
对比
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
从“围上、摆出、剪下”这几个动作，感到“我”挺像一位“剃头大师”的。
学习第7-17自然段。
“我”给小沙剃头的过程：
“嚓嚓”“一堆”这些词语都生动地展现了“我”的天真和大胆。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
说明“我”是胡乱剪的，很随意，为下文作铺垫，暗示这样剪头发可能会出问题。
“我”的剃头技术怎么样？
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
非常糟糕
在给小沙剃头的过程中，“我”的心情是如何变化的？
我觉得自己像个剃头大师……真比那老剃头师傅还熟练。
得意
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
紧张
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
小沙的态度是怎样的？
天真可爱
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙形成对比，表现了“我”和小沙的天真可爱，儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
对比
从这次剃头的过程中大家体会到了什么？
童年的快乐
自由和天真
理发很有趣
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙形成对比，表现了“我”和小沙的天真可爱，儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
对比
对比：我和剃头师傅谁剃得好？
姑父还要付双倍的钱。
他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙形成对比，表现了“我”和小沙的天真可爱，儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
对比
在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
“剃头大师”是“我”对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
3.文中“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙形成对比，表现了“我”和小沙的天真可爱，儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
对比
老剃头师傅是真正的“剃头大师”，“我”不会理发，乱剪，才是个“害人精”。
谁才是真正的“剃头大师”？谁才是个“害人精”？
我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
与前文理发店的师傅都不喜欢小沙形成对比，表现了“我”和小沙的天真可爱，儿童幼稚单纯的天性跃然纸上。
对比
4. 交流：课文为什么用“剃头大师”为题目？请说说你的看法。
“大师”是一种调侃、自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目，既能引起读者阅读故事的兴趣，也表现了儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐，深化文章的主题。
文中的“我”为小沙剪头发的趣事打开了我们童年的记忆，它引导着我们回忆起自己的童年趣事。童年是人生最美好的时光，让我们过好童年的每一天！
5.课堂小结
拓展
秦文君
谢 谢 观 看！