人教版九年级下册第一单元第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案

3 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
教学目标：
１、初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
２、理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
３、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
教学重点：
１、有感情地诵读这首诗。
２、把握诗中富有特征的意象。
教学难点：
１、朦胧诗的特点。
２、诗中“我”的形象。
３、诗中对祖国的感情抒发。
教学过程：
一、导入。
《祖国啊，我亲爱的祖国》，看到这个题目， ( http: / / www.21cnjy.com )你猜本诗会写些什么内容？每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
二、简介作者及背景。
舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，１９５２ ( http: / / www.21cnjy.com )年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。７０年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌。
１、学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。整体感知诗的意境，并注意字的读音。
２、研析诗的内容。全诗共分四节。反复诵读，概括出每一节诗的内容。体会句式特点和作者的感情。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、 ( http: / / www.21cnjy.com )矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。
第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。
第四节：写出“我”与祖国再 ( http: / / www.21cnjy.com )次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。
四、难点解析。
１、什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写 ( http: / / www.21cnjy.com )手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。
２、对诗中“我”的形象理解：诗中“ ( http: / / www.21cnjy.com )我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。
３、通过对诗中各种形象的理解，体会 ( http: / / www.21cnjy.com )作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。
五、合作探究
1. 第一人称“我”贯穿全诗，能改成其他人称 ( http: / / www.21cnjy.com )吗？试着用其他人称读其中一节，体会诗人这样写的用意并简要分析（“我”究竟指谁？“我”和祖国是什么关系？）
期望效果：诗中的“我”不仅指诗人自己，也指整个中华民族这样写表达了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系
2. 诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈你的看法
期望效果：这不仅仅是走过“ ( http: / / www.21cnjy.com )文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括综观历史，多少炎黄子孙为贫穷落后的祖国“迷惘”“沉思”，为新生的、腾飞的祖国而“沸腾”、奉献、牺牲
3. 本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法
自主质疑，师生共同探讨
六、教师当导演带领学生登上梦想舞台，个性化地再读全诗
1．这首诗歌的感情基调前后有什么变化？
──由低沉缓慢到高亢急速前三节末尾的“──祖国啊！”和全诗末尾的“──祖国啊，我亲爱的祖国！”直接显示出诗歌感情基调的变化
2．对“祖国啊”一句的朗读进行指导
第一节，“把纤绳深深勒进 ( http: / / www.21cnjy.com )你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感
3．学生进入角色——分组研读
(1). 请模仿老师的分析方法分组研读二、三、四节，小组成员间相互质疑、交流，做好记录，然后选一名同学全班交流，各个小组互相补充
（交流时采取读一节交流一节的方式，让学生在反复的诵读中仔细体会）
(2)教师引导：
第二节，“飞天袖间千百年来未落到地面的 ( http: / / www.21cnjy.com )花朵”虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望读时语调较第一节稍高
第三节，我们看到了一个觉醒的祖国，一 ( http: / / www.21cnjy.com )个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊读时要充满欣喜，加快语速
第四节，“我”将把“我”的一切奉 ( http: / / www.21cnjy.com )献给祖国母亲，“──祖国啊，我亲爱的祖国！”“我”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心读时要有情感地全力投入，要读得有力量
4．学生来当演员——自选形式，进行朗读竞赛
配乐读，多人演读，模仿性朗读均可，让学生自由发挥
5．学生来当评委——评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评，教师随机做出评价
七、课堂训练：
教师来出题——妙手续写
根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致
教师示例，如：
我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯
我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行
选写句子：
我是你挂着眼泪的笑涡，
我是你雪被下古莲的胚芽，
我是新刷的雪白的起跑线，
根据学生的答案，引导学生从句式和比喻的修辞两个角度交流，评点以鼓励为主，点评要到位
八、课堂小结
结束语：著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一 ( http: / / www.21cnjy.com )段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！
八、作业：课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点
板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
①　祖国→贫困落后　　“我”→深沉悲痛
②　祖国→痛苦追求　　“我”→痛苦希望
③　祖国→新生希望　　“我”→希望欣喜
④　祖国→富饶自由　　“我”→奋发献身
祖国←血肉相连荣辱与共→我