人教版九年级下册第一单元第4课《外国诗两首》教案

4 外国诗两首
教学目标：
1、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2、领略诗歌深厚的文化底蕴。
3、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
4、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
教学重点：
1、了解诗歌的文化背景。
2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点：
因民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：《祖国》
教学过程：
一、导入。
爱国主义是人类最崇高的感情之一，是千百年 ( http: / / www.21cnjy.com )来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。不同立场的人对爱国主义有不同的理解。今天，我们来学习一首俄罗斯伟大诗人莱蒙托夫的诗歌——《祖国》。谁来介绍一下作者及写作背景？
莱蒙托夫，１９世纪俄罗斯伟大诗人，被公认为 ( http: / / www.21cnjy.com )普希金当之无愧的继承者。他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良，虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月党人站在一起，对黑暗的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。斯拉夫派诗人霍米亚科夫曾于１８３９年发表过一篇题为《祖国》的诗，他认为俄罗斯的伟大在于俄罗斯人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
二、研读。
1、这首诗抒发了诗人怎样的情感？诗中那一语句最能表达作者的这一情感？
这首诗抒发了诗人强烈的爱国之情。“我爱祖国 ( http: / / www.21cnjy.com )，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。
2、作者通过哪些形象来表达这一情感？试做简要分析。
诗人所抒发的爱国之情主要是 ( http: / / www.21cnjy.com )通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。在第二节诗中，诗人首先铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽描述了自己在乡间小路上奔驰的过程，接着截取几幅祖国土地上常见的、 令他感动的画面。正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情”在第三节，诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中。首先详细描写了农家生活的场景：打谷场、农家茅房、小窗，接着描写自己和农人一起欢乐到深夜，借此抒发自己的爱国情。
３、品味本诗写作的艺术特色。
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情” ( http: / / www.21cnjy.com )。在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。平平淡淡才是真，在平淡的描述背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
第二课时
教学内容：《黑人谈河流》。
教学过程：
一、导入。
同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题， ( http: / / www.21cnjy.com )更是诗人永恒歌唱的心声。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《黑人谈河流》，去聆听美国诗人休斯的爱国心声。
二、简介作者及写作背景。
休斯(1902～1967)美国黑人 ( http: / / www.21cnjy.com )诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活 ( http: / / www.21cnjy.com )给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。
三、研读。
1、学生自由诵读全诗，整体感知诗意。诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情
在《黑人淡河流》一诗中，“ ( http: / / www.21cnjy.com )河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。
2、“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解 这句诗两次出现有什么表达效果
“我的灵魂像河流一般深邃 ( http: / / www.21cnjy.com )”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
3、全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。
我认识河流——它亘古如斯。比人类久远— ( http: / / www.21cnjy.com )—我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。
结束语：同学们，爱国，是一面飘扬在世界 ( http: / / www.21cnjy.com )各国上空的永不褪色的旗帜。《黑人谈河流》，和我们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，倍感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能“直挂云帆济苍海”，谱写出热爱祖国、建设祖国的新篇章。
板书设计：
黑人谈河流
休 斯
河流——象征历史。“古老的黝黑的河流”喻指黑人的悠久历史。
诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。
中心诗句：我的灵魂变得像河流一般深邃——黑人种族是有着悠久传统的种族
幼发拉底河沐浴
深邃 刚果河畔盖茅舍
中显 尼罗河畔建金字塔
自豪 密西西比河听歌声