人教版七年级上册第五单元第21课《化石吟》教学设计

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化石吟
张锋
教学目标：
1．理解诗歌内容，体会前后照应的结构特点。
2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：
联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
课时安排：一课时
教学过程：
一、解题导入。
根据你的理解，“吟”是什么意思？赞美。我 ( http: / / www.21cnjy.com )们学过于谦的《石灰吟》，谁来背诵一下：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。于谦，明朝名臣，民族英雄。于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。谁来介绍一下化石？21教育网
化石：化石，是指保存在地层中的在地质历史时期出现过的古生物的遗体、遗迹、遗物等，大部分已经石化，常常称为古生物化石。
作者为什么要赞美化石呢？就让我们带着这个疑问，一同走进张锋的《化石吟》
检查预习：
骸hái骨 猛犸mǎ 葱茏lóng 雕diāo刻
二、整体感知，理解诗歌内容。
1、学生自由朗读课文，思考：作者为什么要赞美化石呢？
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁 ( http: / / www.21cnjy.com )，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。因此作者要赞美化石。21世纪教育网版权所有
2、科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。有没有这样的例证？www.21-cn-jy.com
如：美国大片《侏罗纪公园》。恐龙的形象不是凭空捏造的，而是根据恐龙化石，通过高科技手段复原的。
3、看来，在研究古生物方面，化石真的是功不可没。是不是一看到化石，一个普通人都知道这些信息呢？文中哪个词告诉了我们？
“密码”一词告诉我们，这些信息是要通过科学家们的研究才能知道，不是每个人都知道化石所包含的信息的。
4、由此看来，作者是赞美化石还是赞美其它？
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、探究课文写法。
细读课文，思考：
1、全诗第一节可不可以删掉，为什么/
通过一连串的问句，引发读者的想象。
2、第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世 ( http: / / www.21cnjy.com )界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。2·1·c·n·j·y
3、文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有什么特色？
全诗共4个“你”字，其中三 ( http: / / www.21cnjy.com )个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。21cnjy.com
朗读课文，男生读第二段，女生读第七节。男生提一个问，女生回答一句。
四、结束语：
现代汉语中有一个成语：沧海桑田。谁知道 ( http: / / www.21cnjy.com )这个成语的意思？比喻时间久，变化大。大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？通过本诗的学习，我们总算明白了。世界真的很神奇，正如陆游所说：世事洞悉皆学问，人情练达即文章。愿大家做一个生活的有心人。21·cn·jy·com
五、布置作业
1.完成课后“研讨与练习”、基础训练作业。
2.课余搜集古生物图片或文字资料，根据搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。
六、板书设计
化石吟
张锋
（1-2）通过发问引发联想 总
（3-6）具体抒写化石讲述的内容 分
（7） 回应发问，照应开头 总
发问想象——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
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