人教版九年级下册第一单元第1课《诗两首》教案

1 诗两首
教学目标：
1、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2、理解饱含着诗人感情的具体形象。
3、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点
1、关键诗句的理解
2、理解饱含着诗人感情的具体形象
3、体会作者表达的思想感情。
教学课时：两课时。
第一课时
教学内容：《我爱这土地》。
一、导入新课。
爱国是诗歌的一个主题，我们学习过的诗句中 ( http: / / www.21cnjy.com )有哪些是写爱国主义感情的？如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地艾青）。
二、作者及背景简介。
背景：１９３７年“七七事变”后，日本军国主 ( http: / / www.21cnjy.com )义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于１９３８年１１月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
作者：艾青（１９１０～１９９６），现当代著 ( http: / / www.21cnjy.com )名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。１９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。
三、诵读感知。
１、朗读全诗。学生诵读全诗，走进文本。可采用齐读、范读、随机（多媒体）跟读的形式。
２、整体感知。在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：
⑴　关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。
⑵　关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。
四、揣摩领悟。
１、把握象征手法。
了解什么是象征。通过某一特 ( http: / / www.21cnjy.com )定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法，本诗就运用了这种方法。研讨具有象征性的意象。
　　　　土地──繁衍养育中华民族的祖国大地；
　　　　河流、风──中国人民反抗侵略的不屈精神；
　　　　黎明──充满生机与希望的解放区。
２、品味诗中富有表现力的词句。
学生自主探究，找出诗中富有表现力的词句，进行评析、交流；教师与学生互动，并相机指导。
示例一：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶 ( http: / / www.21cnjy.com )哑的喉咙歌唱。”句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定，具有感染力；“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮淋漓之感，可以将此看作是诗人为抗日救亡而奔波呼号的形象。
示例二：“这被暴风雨所打击着的土地。”这句诗运用了比喻的手法，表达了中华民族在侵略者的铁蹄下正遭受着苦难。
示例三：“为什么我的眼里常含泪水？ ( http: / / www.21cnjy.com )因为我对这土地爱得深沉……” 诗的结尾两句采用一问一答的形式，直接抒发了对“这土地”的热爱之情，深化了诗的主题。
五、课外延伸。
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……
板书设计
我爱这土地
艾青
鸟──—歌唱───土地
我──— 爱──—祖国

第二课时
教学内容：《乡愁》。
教学过程：
一、导入。
“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话 ( http: / / www.21cnjy.com )题，那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其的乡愁诗也是异彩分呈。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》，让我们再一次来感悟一下台湾人民纠结于他内心40余年的情结吧！
二、简介作者，了解写作背景。
余光中：１９２８年生于南京，祖籍福建永春，现 ( http: / / www.21cnjy.com )居台湾。当代诗人和诗评家，１９４６年考入厦门大学外文系。１９４８年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。１９５３年１０月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。这首诗写于１９７２年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由朗读、背诵。
2、全诗以什么为顺序贯穿全诗？
　全诗以时空的变化为线索，以个人的经历贯穿全诗。
3、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？
表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。
四、师生共同来分析本诗。
１、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？
（小时候、长大后、后来啊、而现在）
２、这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？
　　　　　　　小时候（少年）　生离之愁　求学在外思念母亲（少年清愁）
　　　　家愁　长大后（青年）　　　　　　新婚离外思念娇妻（夫妻离愁）
　　　　　　　后来啊（中年）　死别之愁　生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）
　　　　国愁　现　在（老年）　　　　　　国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）
３、在四个人生阶段中，作者借用哪些具体事物来解思乡之愁？
　　　　一枚小小的邮票──写信可寄乡思
　　　　一张窄窄的船票──乘船可解相思
　　　　一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀思谁诉
　　　　一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽
4、乡愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？
作者正语反出，以一种轻描淡写使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。
结束语：诗人旅居海外四十多 ( http: / / www.21cnjy.com )年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人为什么如此眷恋自己的故乡，其实这就是一颗拳拳的爱国心。同学们我们当前应怎样去做？好好学习，将来报效祖国。