2025部编版语文五年级下册第四单元语文园地四 课件

(共52张PPT)
释义：
只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为有祸就躲避、有福就上前迎受。
◎ 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
语文
要素
◎ 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
习作要求
家国情怀
单元主题：
04聆听革命先驱的故事
12《清贫》
03体悟军人的钢铁意志
10《军神》
02感受伟人的爱国情思
10《青山处处埋忠骨》
01领略诗人的报国之志
9《古诗三首》
06学描写，表人物内心
习作：他 了
05梳理总结谈方法
《语文园地》
品细节之妙，悟家国深情
用细节之法，表人物内心
地
地
语
语
文
文
园
园
四
四
本单元我们学习了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文，通过对课文的品读与分析文中人物的动作、语言、神态等描写，我们走进了人物的内心世界。
01
交流平台
读读交流平台，看看其中介绍了哪种体会人物内心的方法，画出关键词并作批注吧！
如《军神》一文，从刘伯承平静四回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
角度一：从人物的语言中体会人物的精神。
语言描写
01
交流平台
01
交流平台
读读交流平台，看看其中介绍了哪种体会人物内心的方法，画出关键词并作批注吧！
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷四问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
角度二：从人物神态的一系列变化中体会人物的内心变化。
神态描写
01
交流平台
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁四喃喃着。
从对毛主席语言、神态、动作的描写中，我体会到他悲痛的心情。
01
交流平台
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
从这段话的动作、神态描写可以看出刘伯承的镇定以及他坚强的意志。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
通过对沃克医生的神态、语言的描写，从侧面体现出刘伯承的伟大之处。
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。
抓住两个士兵的动作，写出了他们的凶狠、贪婪。
01
交流平台
阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。
抓住人物的动作、语言、神态
01
方法小结
02
词句段运用
读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支四吸着烟。
黄继光愤怒四注视着敌人的火力点，他转过身来坚定四对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
读句子，你体会到了人物的哪些内心活动？怎样体会到的？同桌交流。
02
词句段运用
◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支四吸着烟。
作者抓住了毛泽东的动作，用“一天”“一句”“一支”这几个数量词，细致描写了毛主席收到电报后的一举一动，体会到了毛主席当时因失去爱子之后极度悲痛的心情。
极度悲痛
02
词句段运用
◇黄继光愤怒四注视着敌人的火力点，他转过身来坚定四对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
抓住了黄继光的神态、动作、语言，体会到黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。
坚决请战
02
词句段运用
◇将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
我从将军的动作、语言描写，体会到将军的感动和对战士们的关爱。
心疼战士
02
词句段运用
焦急地等人
期待落空
久别重逢
选择一种情景，写一写。
联系自己的亲身经历,或在生活、影视作品中所见的情景，思考：在这些情景中，人们的心情是怎样的？神态可能是怎样的？会做什么动作？会说些什么？
焦急的等人
期待落空
期待落空
_____________
（选择的情景）
神情：___________
语言：________________________________________________
动作：________________________________________________
皱着眉头
怎么还没回来？怎么还没回来……
跺着脚、一遍又一遍地看手表、不停地来回走动等
……
焦急地等人
02
词句段运用
在这种情景中，人们的心情是怎样的？神态可能是怎样的？会做什么动作？会说些什么？
02
词句段运用
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一遍又一遍地看手表，不停地来回走动，急得像热锅上的蚂蚁。微风轻轻地吹动着片片树叶，可此时爸爸无心看风景，似乎周围的一切都让他感到心烦气躁。只见他皱着眉头，嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来……”　
仿写示例
焦急地等人
02
词句段运用
失望的心理
眼神暗淡下来
声调低沉，有气无力
在这种情景中，人们的心情是怎样的？神态可能是怎样的？会做什么动作？会说些什么？
期待落空
02
词句段运用
仿写示例
期待落空
门铃响了，妮妮一个箭步跑去开门，看到是妈妈，她大喊：“太棒啦！妈妈回来啦！”妮妮围着站在门口的妈妈转了一圈，发现妈妈两手空空，并没有带着她想要的玩具回来。她脸上的笑容顿时消失了，红着眼，低着头，走回房间，接着房间里传来了呜呜的哭声……
02
词句段运用
在这种情景中，人们的心情是怎样的？神态可能是怎样的？会做什么动作？会说些什么？
久别重逢
激动的心理
眼里都泛起了晶莹的泪花
跑过来和她紧紧四拥抱在一起
02
词句段运用
仿写示例
久别重逢
终于又回到了熟悉的家，元元大声喊道：“妈妈，我回来了！”妈妈跑过来和她紧紧四拥抱在一起。两人的眼里都泛起了晶莹的泪花。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
02
词句段运用
读句子，这两个句子在表达上有什么特点呢？运用了什么写法？
02
词句段运用
手术台上，一向从容镇定的天克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
都运用了对比手法，写出了人物与平时不同的表现，突出了人物不同寻常的内心状态。
先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现。
运用“一向……这次……”“平时……可是这件事……”等句式将前后紧密联系起来。
用这样的写法，有什么样的表达效果？
删去“平时的表现”部分，与原句进行比较，效果有什么不同？
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生这次双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
◇ 这件事让我无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
运用对比手法，以平时的表现作铺垫，更能突显此刻表现的特别之处，使语言更有感染力。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额
上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
不同的表现：平时__________，这次____________________。
表达效果：______________________________________________
从容镇定
双手颤抖，汗珠滚滚
侧面表现了刘伯承顽强的意志和坚定的革命信念。
02
词句段运用
02
词句段运用
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
不同的表现：平时__________，这次________________________。
表达效果：______________________________________________
一笑而过
无法释然、心神不宁、无法入睡
能体现出这件事一定非同小可。突出了“我”纠结、烦躁。
平时，妹妹一放学回到家，就会迫不及待地打开电视，可是今天____________________________________________________________________________________
奶奶平时一向低调、朴素，今天_______________________________________________________________________________________________________原来，奶奶参加的老年人舞蹈社今天要上台演出啦！
她却沉默地走进自己的房间，自觉地开始写起作业来。　
却穿得如此“张扬”。水蓝色的长裙上点缀的亮片，在阳光下直晃人的眼，高高盘起的发辫上还簪着一朵红花。
参照课本的例句，写一写人物与平时不同的表现。
选择生活中类似的情景，仿照例句说一说同一个人前后不同的表现。小组交流，互相点评。
小亮对学习一向认真，可是这段时间却一直心不在焉的，上课时不能集中精神听讲，老师布置的作业也不能按时完成。
示例一
每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双眼发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我望着眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂的环境中辛勤工作的身影。
示例二
四年级时，我们学习了书写段落的方法，大家还记得有哪些书写要点吗？
字要写在横格中间，不要挨着上下两条线；
每一行字的大小、高矮一致；
字与字的距离差不多，做到整体美观。
03
书写提示
标题和作者要写在醒目的位置。
段落要分明。
仔细观察，横格书写篇章时，要注意什么？
03
书写提示
我们书写时要注意什么。
注意坐姿——头正、身直、臂开、足安。
注意握笔姿势——一抵二压三衬托，指实掌握腕灵活。
仔细观察一下这些字的书写，有没有什么需要注意的呢？
字与字之间的距离尽量相等，间隔既不能太近，也不能太远。
每行字要写在横格线的中间偏下的位置，点号不顶格书写。
标题和作者占起首两行并各自居中，每段另起一行，开头空两格。
你觉得还有哪些需要注意的地方？
标题和作者各占一行，都居中书写
每段要另起一行，开头空两个字的位置
1
读准字音
2
了解大意
3
熟读成诵
04
日积月累
回顾学法，积累古诗
凉州词
[唐] 王之涣
黄河/远上/白云间，
一片/孤城/万仞山。
羌笛/何须/怨杨柳，
春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼，
烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，
唯见/长江/天际流。
04
日积月累
读准字音，读出节奏。
走近作者。
王之涣（688—742），字季淩，晋阳（今山西太原）人。___代诗人，以善于描写_____风光著称。他的这类诗因意境雄浑、大气磅礴而被广为传颂，代表作有《_________》和《_______》等。
李白（701—762），字太白，号_________。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“_____”，与杜甫并称“_____”。他的诗想象奇特，感情饱满，豪放飘逸，代表作有《______》《____________》《____________》等。
唐　
边塞
登鹳雀楼　
凉州词
青莲居士
诗仙
李杜
静夜
早发白帝城
望庐山瀑布
思
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
rèn
qiānɡ
凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。
边塞诗
诗句描绘了哪些景物？你仿佛看到了怎样的景象？
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
rèn
qiānɡ
凉州词
[唐] 王之涣
黄河/远上/白云间，一片/孤城/万仞山。
羌笛/何须/怨杨柳，春风/不度/玉门关。
rèn
qiānɡ
羌笛：边塞流行的一种乐器。　　　　　
怨：这里指吹奏哀怨的乐曲。
度：通过，跨越。
何须：何必。
杨柳：指《折杨柳》曲，寓意别情。
折 柳
古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”同音，因此借杨柳表示挽留的意思（古人所谓的“杨”和“柳”其实是一种植物）。自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
这首诗带给你怎样的感受？
苍凉、悲壮
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话描述一下
辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
这两句诗，写出了边塞怎样的环境？
羌笛：古代羌族人民所吹的笛子。
杨柳：指羌笛吹奏的《折杨柳》曲，用来抒发思乡之情。
荒无人烟
环境恶劣
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
这首诗表达了怎样的思想感情？
尽管环境恶劣、思乡心切，但是仍然要守卫边关，保家卫国！
诗
歌
赏
析
这是一首著名的边塞诗。诗人描绘了我国古代西北边疆雄伟壮观而又荒凉萧瑟的景象，并对常年驻守在此的将士寄予了深切的同情。诗的后两句虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，中借自然现象暗喻安居于繁华帝都的统治者不体恤民情。
置戍守边境的士兵于不顾
《凉州词》
黄河边上《凉州词》表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡情，悲凉中又有慷慨之气，而千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春，老朋友东下扬州，李白不舍之情又如何吟诵呢？我们一起来学习李白的这首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李 白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
李白在黄鹤楼送别将要去广陵的孟浩然。
送别诗
línɡ
诗中哪几句描写孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景？哪几句描写李白目送孟浩然的情景？
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
前两句描写孟浩然向李白告别的情景，后两句描写李白目送孟浩然的情景。
我的好友孟浩然在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月，从黄鹤楼出发，乘船去扬州远游。
老朋友
暮春时节、花开之季
这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛看到了怎样的景象？
这两句诗也描绘了哪些景物？你仿佛又看到了怎样的景象？
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
我伫立在江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在湛蓝的天边，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
“孤帆远影碧空尽”的“尽”不是尽头；不尽的是滚滚长江水,不尽的是对孟浩然的无限思念之情。
“孤帆远影碧空尽，”真的都尽了吗？不尽的是什么？
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
你体会到了李白怎样的心情？
送别友人的依依不舍
送走友人的怅然若失
凉州词
[唐] 王之涣
黄河/远上/白云间，
一片/孤城/万仞山。
羌笛/何须/怨杨柳，
春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼，
烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，
唯见/长江/天际流。
04
日积月累
有感情地朗读并背诵
1.有感情朗读古诗，背默古诗。
2.完成分层练习题。
作业布置