易错题20 对表达技巧概念没有理顺（古代诗歌阅读之表达技巧题）
目 录
01 易错陷阱（两陷阱）
【陷阱一】不明诗歌表达技巧范畴
【陷阱二】不会结合诗句进行分析
02 避坑攻略&例析
【攻略一】准确界定表达技巧不混淆
【攻略二】从表达方式角度分析表达技巧
【攻略三】从修辞手法角度分析表达技巧
【攻略四】从表现手法角度分析表达技巧
【攻略五】从构思技巧角度分析表达技巧
03 易错通关
古代诗歌阅读之表达技巧题
古代诗歌阅读之表达技巧题是考察学生对诗歌深层含义和艺术手法的理解与鉴赏能力的重要题型。这类题目要求学生能够识别诗歌中的修辞手法、表现手法、抒情方式以及结构特点等，进而分析这些技巧如何服务于诗歌的主题和情感表达。在解答时，学生需结合诗歌的具体内容，深入剖析诗人的创作意图和艺术追求，从而准确把握诗歌的精髓和美感。
★易错陷阱一：不明诗歌表达技巧范畴
★易错陷阱二：不会结合诗句进行分析
【攻略一】准确界定表达技巧范畴不混淆。
常见的诗歌表达技巧主要包括：表达方式、修辞方法、表现手法、构思技巧等。这些大的技巧的下面，又有许多小的表达技巧。答题时，应当熟记在心。
【例题1】（2024·甘肃·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题曹兄耕绿轩（节选）
方岳
烟苍苍，水茫茫。
鹁鸪①唤雨蓑笠忙，春泥滑滑蒲稗②长。
驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧。
隔林人家炊黍香，有来馌③者双屦忙。
煮芹烧笋各有将，小休吾牛饭前冈。
共洗老瓦④沽村场，相与醉语墙下桑。
[注]①鹁鸪：斑鸠，天要下雨或刚晴时常在树枝鸣叫。②蒲稗：蒲草与稗草，田中的杂草。③值：给田间耕作的人送饭。④老瓦：瓦盆。
元代洪焱祖《秋崖先生传》评价方岳写诗“不用古律，以意为之”，意思是方岳写诗不拘泥于律诗的手法和技巧，而是根据自己的想法写诗，重在抒情。你是否认同洪焱祖对方岳的评价？请结合诗句说出你的观点和理由。
规避陷阱：不明诗歌表达技巧范畴。
【攻略二】从表达方式角度分析表达技巧。
就诗歌而言，表达方式主要包括描写、抒情、议论、叙事。描写与抒情是重点。分析诗歌的表达技巧，应结合诗句，先留心查看是否有描写与抒情方面的表达技巧。
描写方式主要有：
正面描写和侧面描写。正面描写，就是直接描写对象本身，包括细节描写和白描。细节描写。可以称为“工笔”，就是精雕细刻；白描是用最朴素、最简练的文字描摹对象。侧面描写又叫间接描写，通过对周围人、物或环境的描绘来表现所要描写的对象。
(二)虚实结合。“实”，通常是指眼前的、现实的景，“虚”，指过去的、想象的或梦中的景，二者结合，使表达的思想感情更有广度、深度，更加丰富。
(三)动静结合。山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中的形态、神态和声音；静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。因而，诗人往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。
(四)视听结合。视听结合是从视觉和听觉两个角度描写景物，视听相辅相成，相互衬托，使所描写的景物更具立体感，使读者如身临其境。
(五)点面结合。诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写了主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
抒情方式主要有：
(一)直接抒情。直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者的思想感情。
(二)间接抒情。间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象(景、物、人、事)上，也就是所谓的“移情”。
(1)借景抒情。指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
(2)触景生情。指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。
(3)寓情于景。诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来寄寓自己的感情。
【例题2】（2024·安徽合肥·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寻杨七郎中宅即事
岑参
万事信苍苍，机心久无忘。
无端来出守，不是厌为郎。
雨滴芭蕉赤，霜催橘子黄。
逢君开口笑，何处有他乡。
[注]大历元年，岑参由库部郎中出为嘉州刺史。“杨七郎中”《全唐诗》作“阳七郎中”，此从明抄本。
即事诗是以当前事物为题材写的诗歌，颈联描写了诗人眼中怎样的一种景象？它在结构安排和表达方式上有什么作用？
规避陷阱：不会结合诗句进行分析。
【攻略三】从修辞手法角度分析表达技巧。
考查修辞手法，一般分两个层面：一是辨认修辞格并结合内容具体解说，二是说明其表达效果(对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用)。常见修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
修辞手法主要有：
（一）比喻
比喻，“以彼物喻此物也”，可分为明喻、暗喻、借喻三类。主要作用：化平淡为神奇，化板滞为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
（二）比拟
(1)拟人。赋予事物以人的行为特点，使得形象鲜活，表意丰富，生动传神地表达作者的情感。
(2)拟物。把人当作物或把此物当作彼物来写的修辞手法，它可以给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。
（三）夸张
夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，做艺术渲染的修辞手法，它能更突出、鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
（四）借代
借代是指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。它可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
【例题3】（2024·湖南岳阳·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春坊正字剑子歌
【唐】李贺
先辈匣中三尺水，曾入吴潭斩龙子。隙月①斜明刮露寒，练带平铺吹不起。
蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鹈③淬花白鹇尾。直是荆轲一片心，莫教照见春坊字。
挼丝团金④悬簏簌⑤，神光欲截蓝田玉。提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。
【注】①隙月：缝隙中的月光。比喻剑。②蛟胎皮：鲨鱼皮，有珠纹而坚硬，古代的剑鞘多用它做成。③鸊鹈：水鸟名，用它的脂肪涂剑可以防锈。④挼丝团金：用金丝编制成的圆形繐子。⑤簏簌：下垂的样子。
这首诗多处运用比喻的修辞手法，请结合具体诗句赏析其作用及表达效果。
规避陷阱：不会结合诗句进行分析。
【攻略四】从表现手法角度分析表达技巧。
表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常见的表现手法有衬托、对比、象征、烘托、比兴、用典等。
表现手法主要有：
（一）衬托
衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法；它可使被陪衬的事物显得更加突出、形象、鲜明。衬托有正衬、反衬：利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。
（二）对比
对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法(也是修辞手法)。具体有动静对比、今昔对比、盛衰对比、哀乐对比、虚实对比等。
（三）象征
借用某种具体的物象暗示特定的人物或事理，托物言志，以表达真挚的感情和深刻的寓意。例如，龙象征皇族最高权力，菊花象征高洁、傲霜斗雪的品格，石灰象征坚贞不渝的精神，莲花象征洁身自好的品质，香草美人象征君子美好的品德，梅花象征高洁淡雅、不畏严寒，牡丹象征富贵，鸳鸯象征爱情等。
（四）比兴
“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容，或营造氛围，兼有“比”的意味。
（五）用典
典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语；用典既可使诗歌语言精练，又可增加诗歌内容的丰富性，使诗歌语言表达更生动更含蓄，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，从而增强诗歌的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌表达的主旨联系起来思考，体会用典的精妙之处。
【例题4】（2024·贵州贵阳·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天·送廓之①秋试
辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门②已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注]廓之，辛弃疾的门人范开，字廓之。②禹门，龙门，相传为大禹所凿，后以鱼跃龙门比喻考试得中。
虚实结合是这首词在表现手法上突出的特点，请结合词句简要分析。
规避陷阱：不会结合诗句进行分析。
【攻略五】从构思技巧角度分析表达技巧。
诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。
构思技巧主要有：
（一）以小见大
以小见大就是以小景传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。
（二）卒章显志
卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。恰当运用这种结构方式可以收到“画龙点睛”的艺术效果。
（三）抑扬
抑扬就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的，抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。
（四）借古讽今
借古讽今是诗人借助古代历史人物或事件来影射、讽刺现实，抒发其思想情感的手法。
（五）托物言志
诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。
【例题5】（2024·四川·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
望江南
仲殊
成都好，蚕市趁遨游。夜放笙歌喧紫陌，春邀灯火上红楼。车马溢瀛洲。
人散后，茧馆喜绸缪。柳叶已饶烟黛细，桑条何似玉纤柔。立马看风流。
【注】烟黛：词中指蚕妇的眉毛。
前人评价本词时说：“写蚕市而以颂蚕工作结，表现了词人不同凡俗的构思意图”。请结合本词下片，简要分析词人构思的妙处。
规避陷阱：不明诗歌表达技巧范畴。
（2024·内蒙古包头·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
好事近·黄义卿画带霜竹
【南宋】高登
潇洒①带霜枝，独向岁寒时节。触目千林憔悴，更幽姿清绝。
多才应赋得天真，落笔惊风叶。从此绿窗深处，有一梢秋月②。
【注】①潇洒：幽静雅致。②末二句意思是作者把黄义卿的画作张挂在屋内墙壁之上。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人用“独向”一词，使得潇洒的“带霜竹”与憔悴的“千林”形成鲜明对比，突出了雅致的霜竹不畏寒冷。
B．词人于“枝”前饰以“霜”字，既可以实指竹枝上有霜雪，还可以体现出深秋的时令特点，类似“万类霜天竞自由”之“霜天”。
C．下阕“多才”领起的两句是词人赞颂画家画技高超，能画出竹子的天然之趣，落笔就能让人感到风吹竹叶之声。
D．末两句写作者因非常喜欢这幅画作，将其张挂在屋内墙壁之上，每当月色降临，便于一梢秋月美景之下静静赏玩。
2．本词与郑板桥《竹石》（“咬定青山不放松”）一诗同为题画之作，两者虽然体裁不同，但在情感态度与表达技巧方面却有异曲同工之妙，请结合作品内容简要分析。
（2024·湖南·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
疏影
姜 夔
苔枝①缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。
犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿②。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲③。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。
【注】①苔枝：苔梅。②蛾绿：女子之眉。宋武帝女儿寿阳公主午睡时梅花飘落眉心，留下花瓣印，后成为时人效仿的“梅花妆”。③玉龙，即玉笛。哀曲，指笛曲《梅花落》。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇“苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿”句，描绘了一幅色彩鲜明、幽雅清丽的“翠禽栖枝图”。
B．下阕借用“金屋藏娇”的典故，将“春风”与“梅花”拟人化，写出了“春风”对“梅花”的爱护。
C．“等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅”一句，表达了词人对美好事物的留恋及其逝去的怅惋之情。
D．全词以赞梅的幽静孤高为主线，运笔空灵含蓄，形象鲜明，在对梅花的咏叹中寄托了词人的理想人格。
4．全词咏梅无一“梅”字，而梅之形象尽得风流。请结合词的上阕，从表达技巧的角度予以分析。
（2024·山西·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
忆江上吴处士
贾岛
闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。
秋风生渭水，落叶满长安。
此地聚会夕，当时雷雨寒。
兰桡殊未返，消息海云端。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联说，朋友吴处士坐着帆船前去福建，时间已经过去好几个月了。
B．颔联说，强劲的秋风从渭水那边吹来，自己所在的长安已落叶遍地。
C．颈联回忆送别情景，当时下了大雨，雷电交加，使人感到一阵寒意。
D．诗作巧用修辞，首联中“蟾蜍”代月亮，尾联中“兰桡”喻指船只。
6．以景结情，是诗歌结句的一种技巧，本诗与毛泽东《沁园春·长沙》都运用了这种技巧，但诗人表达的情感却不同。请结合内容简要分析。
（2023·四川乐山·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
出颍口，初见淮山，是日至寿州①
苏 轼
我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。
长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。
寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。
波平风软望不到，故人久立烟苍茫。
【注】①此诗作于苏轼赴任杭州通判途中。苏轼和王安石政见不合，遭到诬告，他不屑自辩、力求外放。
7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人以具有秋天特点的枫叶、芦花点明时令，又寓情于景，蕴含诗人的情感。
B．尾联运用了和“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”相同的技巧，抒情含蓄。
C．诗歌描写景色从浪高风烈写到波平风柔，暗指诗人的行程也由艰险转为平静。
D．诗歌的语言浅易平实，“已见”“望不到”等词语口语色彩浓厚，但又别具意蕴。
8．此诗与《定风波·莫听穿林打叶声》皆抒写了“行”中所见所感，两篇作品所表达的思想感情有何异同？
（2024·河北石家庄·一模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
海棠①
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去②，故烧高烛照红妆。
海棠
吴融
雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流。
若教更近天街③种，马上多逢醉五侯。
[注]①这首诗作于公元1084年（宋神宗元丰七年），当时已是诗人被贬黄州第五个年头。②史载，昔唐明皇召贵妃同宴，而妃宿酒未醒，帝曰：“海棠睡未足也。”③天街：京城。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．苏诗后两句写诗人爱花心事，生发奇想，深切而巧妙地表达了爱花惜花之情。
B．吴诗前两句写海棠花的颜色和香气，能够独压春色，给人以“最风流”之感。
C．苏诗虽通俗易懂，但情意隽永，从诗句中可感触到诗人的达观和超脱。
D．吴诗断定“五侯”也为海棠醉倒，突出海棠之美不同寻常，引得众人喜爱。
10．这两首诗都写海棠，但在表达技巧上有不同之处。请简要分析。
（2024·山西运城·二模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
移居（其一）
陶渊明
昔欲居南村，非为卜其宅。闻多素心人，乐与数晨夕。
怀此颇有年，今日从兹役。敝庐何必广，取足蔽床席。
邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的前四句交代了诗人移居的原因，不是此处风水好，而是有好邻居。
B．“有年”表明与“素心人”为邻心愿已久“从兹”表现出终于如愿的喜悦。
C．九、十两句表明新邻居经常来家串门，来后必然高谈现在和往昔的事。
D．末尾两句揭示了畅谈的内容，好文章共同欣赏，生活困难一起解决。
12．本诗的七、八句与刘禹锡的“斯是陋室惟吾德馨”在表达技巧和情感上有何异同？请简要分析。
（2023·全国·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南柯子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农【注】。要得一犁水足望年丰。
【注】三农：指一年中的春耕、夏种、秋收。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片以景语起，写山色昏暗、阴云密布、气温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。
B．“啼红”喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒出浓重的水汽中花朵的情态。
C．“莫为惜花惆怅对东风”一句承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起波澜。
D．下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农民生活。
14．请赏析“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”的表达技巧。
（2024·四川·一模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
五十初度时在昌平①
顾炎武
居然濩落②念无成，隙驷流萍度此生。
远路不须愁日暮，老年终自望河清③。
常随黄鹄翔山影，惯听青骢别塞声。
举目陵京犹旧国，可能钟鼎一扬名。
【注】①初度：此处解释作“生日”。顾炎武为明朝遗老，去昌平拜谒明陵，表达故国之思。②濩落：沦落失意。③河清：古人以“河清”为升平祥瑞的象征，这里暗指恢复明朝统治。
15．下列对本诗内容和技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗写作于诗人半百之时，他拜谒明陵，俯仰世事，抒发了复杂的思想情感。
B．首联诗人回顾过往，感叹时光如白驹过隙，自己却像漂荡浮萍一般度过此生。
C．颈联写诗人常随黄鹄、青骢奔走于山河、边塞，暗示自己为理想而奋斗不已。
D．尾联中诗人抬眼长望，仿佛觉得故国还在眼前，其复国扬名的愿望终能实现。
16．本诗颔联在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗，简要分析。
（2024·浙江·模拟预测）阅读下面两首诗，完成各题。
春怨 长信秋词（其三）
（唐）刘方平 （唐）王昌龄
纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。
17．从题材上看，两首诗都属 诗。其中，刘诗“金屋无人见泪痕”句引用的典故是 。
18．两首诗都抒发了主人公的怨愤之情，请分析两首诗后两句表达技巧的不同。
（2024·浙江·二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
示长安君【注】
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是，寄书应见雁南征。
【注】本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳。长安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗是王安石写给长安君王文淑的一首赠别诗，因为王安石是以兄长的身份写的，所以题目用“示”字。
B．颔联“草草杯盘”“昏昏灯火”，这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安石对妹妹的同情与关怀。
C．颈联中，“尘沙”对“湖海”，“万里行”对“三年隔”，对仗工整；“自怜”与“又作”前后相承，技巧十分高超。
D．尾联说到了秋天，王安石就会写信告诉妹妹自己的归期，这既是对妹妹的宽慰，也表达了对平安归来的期待。
20．首联点明兄妹久别之后重逢。亲人相逢应该高兴，可是王安石却说“怆情”。请结合诗歌分析他因何“怆情”。
（2024·安徽池州·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
霜叶飞·重九
吴文英
断烟离绪。关心事，斜阳红隐霜树。半壶秋水荐黄花，香噀①西风雨。纵玉勒②、轻飞迅羽，凄凉谁吊荒台古？记醉踏南屏，彩扇咽寒蝉，倦梦不知蛮素③。
聊对旧节传杯，尘笺蠹管，断阕经岁慵赋。小蟾④斜影转东篱，夜冷残蛩语。早白发、缘愁万缕。惊飙从卷乌纱去。谩细将、茱萸看，但约明年，翠微高处。
【注】①噗（xùn）：喷。②玉勒：马络头，指代马。③蛮素：白居易有侍女小蛮、樊素，其诗云：“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。”④小蟾：月亮。
21．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者由眼前重阳节的景象引发凄凉离绪，继而写今日无心凭吊古台，追忆昔日重阳双双登高游玩的欢乐。
B．又是重阳佳节，作者却慵懒无绪，无聊地饮酒，任凭经年而未写完的词篇落满尘埃，自己也无心再续写。
C．骤起的秋风吹落乌纱帽，露出满头白发，词人也不以为意，这都因心中有万缕愁思。词中的语言晓畅直白。
D．末尾几句表达旷达宽解之怀，而着一“漫”字则又流露出难以预期、只是随意说说之意，实为无望之望。
22．这首词主要运用了哪些技巧表达词人的情感？请简要分析。
（2024·浙江温州·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送魏万之京
李颀〔唐代〕
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
23．本诗首联采用 （填叙述顺序），极为得势；“初渡河”，采用 修辞手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。
24．这首诗以长于炼句而为后人所称道。请从表达技巧的角度赏析这首诗的颈联。
（2019·西藏昌都·二模）阅读下面这首诗歌，完成各题。
西江月①
苏轼
照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
【注】①此词为苏轼被贬黄州时作。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。
25．下列对本词的理解，不正确的两项是( )( )
A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。
B．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。
C．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜宇春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。
D．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。
E．词人描绘出一幅富有诗情画意的月夜图，把自己的身心完全融化到大自然中，表现了与造化神游的畅适愉悦。
26．从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处。
（2023·广东茂名·三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
冉溪①
柳宗元
少时陈力希公侯，许国不复为身谋。
风波一跌逝万里，壮心瓦解空缧囚。
缧囚终老无余事，愿卜湘西冉溪地。
却学寿张樊敬侯②，种漆南园待成器③。
【注】①此诗作于柳宗元贬官至永州已历五年。②寿张，地名；樊敬侯，东汉人樊重，封寿张侯，死后谥号为“敬”，故又称樊敬侯。③樊重想做器物，但没有木材，便在南园栽种梓树和漆树。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从“少时、公侯、许国”等词可以看出，诗人从小就志在家国天下而非个人荣辱。
B．“风波一跌”生动形象地写出诗人被贬官至偏远的永州任职的坎坷遭遇。
C．“无余事”写出了诗人内心的闲适，也是下句“愿卜湘西冉溪地”的重要原因。
D．全诗构思巧妙，结构严谨，脉络清晰，情感有起有伏，富有打动人心的力量。
28．全诗运用了哪些表达技巧？请简要分析。
（2024·山西·二模）读下面这首宋词，完成下面小题。
木兰花令·高平四面开雄垒①
苏轼
高平四面开雄垒。三月风光初觉媚。国中桃李使君家，城上亭台游客醉。
歌翻杨柳金尊沸。饮散凭阑无限意。云深不见玉关遥，草细山重残照里。
【注】①元丰二年，诗人前往湖州上任期间路经泗州(即“高平)所作。
29．下面对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句气势宏阔，次句柔婉明丽，一“雄”一“媚”相映成趣，足见苏词的开阖自如。
B．“园中桃李”“城上亭台”用白描手法概括出眼前所见，春光明媚，令人心醉。
C．“饮散”一句带动了词意的转折，之前诗人感觉非常欢愉，之后生出无限感慨。
D．“歌翻杨柳”一句，把热闹的欢宴写得有声有色，“杨柳”也隐含着思乡之情。
30．这首词的最后两句运用怎样的表达技巧 表达了词人怎样的思想感情 请结合内容简要分 析。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)易错题20 对表达技巧概念没有理顺（古代诗歌阅读之表达技巧题）
目 录
01 易错陷阱（两陷阱）
【陷阱一】不明诗歌表达技巧范畴
【陷阱二】不会结合诗句进行分析
02 避坑攻略&例析
【攻略一】准确界定表达技巧不混淆
【攻略二】从表达方式角度分析表达技巧
【攻略三】从修辞手法角度分析表达技巧
【攻略四】从表现手法角度分析表达技巧
【攻略五】从构思技巧角度分析表达技巧
03 易错通关
古代诗歌阅读之表达技巧题
古代诗歌阅读之表达技巧题是考察学生对诗歌深层含义和艺术手法的理解与鉴赏能力的重要题型。这类题目要求学生能够识别诗歌中的修辞手法、表现手法、抒情方式以及结构特点等，进而分析这些技巧如何服务于诗歌的主题和情感表达。在解答时，学生需结合诗歌的具体内容，深入剖析诗人的创作意图和艺术追求，从而准确把握诗歌的精髓和美感。
★易错陷阱一：不明诗歌表达技巧范畴
★易错陷阱二：不会结合诗句进行分析
【攻略一】准确界定表达技巧范畴不混淆。
常见的诗歌表达技巧主要包括：表达方式、修辞方法、表现手法、构思技巧等。这些大的技巧的下面，又有许多小的表达技巧。答题时，应当熟记在心。
【例题1】（2024·甘肃·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题曹兄耕绿轩（节选）
方岳
烟苍苍，水茫茫。
鹁鸪①唤雨蓑笠忙，春泥滑滑蒲稗②长。
驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧。
隔林人家炊黍香，有来馌③者双屦忙。
煮芹烧笋各有将，小休吾牛饭前冈。
共洗老瓦④沽村场，相与醉语墙下桑。
[注]①鹁鸪：斑鸠，天要下雨或刚晴时常在树枝鸣叫。②蒲稗：蒲草与稗草，田中的杂草。③值：给田间耕作的人送饭。④老瓦：瓦盆。
元代洪焱祖《秋崖先生传》评价方岳写诗“不用古律，以意为之”，意思是方岳写诗不拘泥于律诗的手法和技巧，而是根据自己的想法写诗，重在抒情。你是否认同洪焱祖对方岳的评价？请结合诗句说出你的观点和理由。
规避陷阱：不明诗歌表达技巧范畴。
【答案】（示例一）认同。①本诗为借咏友人书斋表达厌倦官场、渴望归隐的思想而选用乐府诗，三言七言合用，为表情达意而不拘律诗格式。②在描写农人劳动时，本诗着重展示春耕的繁忙和田园生活的惬意，体现了诗人闲适恬淡的思想。③“高田低田”“小休吾牛”“共洗老瓦”等口语化语言入诗，妙然天成，没有拘泥于律诗的写作技巧，主要是为了表现诗人自己的思想情感。
（示例二）不认同。①本诗虽是乐府诗歌，但诗人注重景物的选择、写诗的技巧和情感的表达等。②“高田”“有来”两句体现了对乡村景色的刻意描写；“春泥”“驾犁”两句对仗工整，体现出春忙的主题；③本诗句句押韵、一韵到底，着重渲染气氛，体现出紧张的劳动节奏；同时也体现了诗人刻意效仿古人，有意追求稚拙古朴的艺术风格。
【导语】这首诗通过描绘春耕的繁忙和田园生活的恬淡，表现了诗人对乡村生活的向往和热爱。诗句简练质朴，以三言七言形式自由组合，用口语化的语言表现劳动的节奏和生活的情趣，追求一种古朴自然的艺术风格，同时也传达了诗人对闲适生活的渴望。
本题考查学生理解和赏析诗歌主题及艺术技巧的能力。
回答此类问题，要关注两点：评价的内涵和诗歌的体现。洪焱祖的评价强调的是方岳写诗以情感为先，不拘泥于诗歌写作技巧。如若“认同”这一评价，则分析本诗语言有口语化、不拘泥于律诗的写作技巧的特征，以及本诗主要表达了诗人什么样的思想情感；如果“不认同”这一评价，则重点分析本诗在写作技巧、情感表现等方面和律诗的一致性。
（示例一）认同。
①诗歌表面上为咏友人书斋，但重点在于描写田园的耕作场景和乡村的生活气息，如“高田低田齐下秧”“有来馌者双屦忙”，以农家劳作之景展示自然之乐，实则寄托作者归隐田园的渴望。此外，诗歌三言、七言相结合，句式灵活自如，体现自由抒情的特点。如“烟苍苍，水茫茫”“煮芹烧笋各有将”，句意流畅而意趣自显，正是为表情达意而舍弃律诗的严格格式，强调情感与语言的融洽契合。
②本诗通过多处细节生动展现春耕繁忙的劳动场景。如“鹁鸪唤雨蓑笠忙”，用“唤雨”体现农人赶在春雨将至时忙碌准备；“驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧”，生动刻画劳作劲头十足、田间井然有序的画面。这些描写不仅展示了农人辛勤劳作的繁忙场景，同时也融入了诗人对田园生活的诙谐和惬意感受，如“煮芹烧笋各有将，小休吾牛饭前冈”，写出农人劳作间歇时的轻松与满足。通过描绘春耕的繁忙与生活的恬淡，诗人流露出一种闲适和淡泊的心境。
③本诗整体语言通俗自然，像“高田低田”“小休吾牛”“共洗老瓦”这些词句带有浓郁的口语化特征，以贴近生活的语言描写田园场景，生动地表现了春耕劳作的繁忙与田园生活的闲适。这些句子遣词朴素却传神，使画面感鲜明，体现出诗人对乡村自然与农耕生活的向往和热爱。同时，诗人摒弃了律诗的严格对仗与押韵限制，以接地气的表达方式来呈现自己的思想情感，既展现了农家的质朴、生活的惬意，也体现了诗人渴望远离官场，融入田园的闲适心境。这也契合了洪焱祖“以意为之”的评价。
（示例二）不认同。
①本诗虽采用乐府形式，但在内容构思上极为用心。诗人精心选择描写乡村春耕场景，通过“烟苍苍，水茫茫”展现出烟雨笼罩下的广阔田园意境；而“驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧”则用细腻的描写展现了农耕的繁忙景象。此外，诗中注重细节描写，如“隔林人家炊黍香”“共洗老瓦沽村场”等，使读者感受到农村生活的浓郁气息。同时，情感表达也自然深切，既有对田园恬淡生活的向往，也蕴含了对人情淳朴、乡村怡然自乐之美的赞美。诗人虽不拘泥于律诗格式，但注重景物的选择、写诗的技巧和情感的表达等。
②诗歌中通过描写“高田”“低田”等田间各个方位进行插秧的场景，以及“有来馌者”的忙碌景象，将乡村春耕活动的忙碌与人们的生活跃然纸上，反映了农忙时节的真情实景。同时，诗句如“春泥滑滑蒲稗长”和“驾犁叱叱牛力强”，不仅采用对仗的修辞手法，更生动再现了春天农村自然与人力的和谐美，突出了农忙中乡村的人情和生活的步调有序，体现出春忙的主题。
③这首诗歌的每一句都押韵，运用了一韵到底的形式，这在一定程度上表现了诗人对古诗的形式上的效仿。这种押韵方式有助于营造出一种连贯而富有节奏感的效果，使得描绘的农忙场景更加生动，增加了诗歌的音乐美感。同时，这样的结构也强化了诗歌中紧张的劳动节奏感，仿佛让读者身临其境地感受到春耕的繁忙。此外，诗中语言的质朴与对乡村劳动场景的描绘也体现了诗人追求古朴、自然的艺术风格。
【攻略二】从表达方式角度分析表达技巧。
就诗歌而言，表达方式主要包括描写、抒情、议论、叙事。描写与抒情是重点。分析诗歌的表达技巧，应结合诗句，先留心查看是否有描写与抒情方面的表达技巧。
描写方式主要有：
正面描写和侧面描写。正面描写，就是直接描写对象本身，包括细节描写和白描。细节描写。可以称为“工笔”，就是精雕细刻；白描是用最朴素、最简练的文字描摹对象。侧面描写又叫间接描写，通过对周围人、物或环境的描绘来表现所要描写的对象。
(二)虚实结合。“实”，通常是指眼前的、现实的景，“虚”，指过去的、想象的或梦中的景，二者结合，使表达的思想感情更有广度、深度，更加丰富。
(三)动静结合。山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中的形态、神态和声音；静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。因而，诗人往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。
(四)视听结合。视听结合是从视觉和听觉两个角度描写景物，视听相辅相成，相互衬托，使所描写的景物更具立体感，使读者如身临其境。
(五)点面结合。诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写了主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
抒情方式主要有：
(一)直接抒情。直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者的思想感情。
(二)间接抒情。间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象(景、物、人、事)上，也就是所谓的“移情”。
(1)借景抒情。指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
(2)触景生情。指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。
(3)寓情于景。诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来寄寓自己的感情。
【例题2】（2024·安徽合肥·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寻杨七郎中宅即事
岑参
万事信苍苍，机心久无忘。
无端来出守，不是厌为郎。
雨滴芭蕉赤，霜催橘子黄。
逢君开口笑，何处有他乡。
[注]大历元年，岑参由库部郎中出为嘉州刺史。“杨七郎中”《全唐诗》作“阳七郎中”，此从明抄本。
即事诗是以当前事物为题材写的诗歌，颈联描写了诗人眼中怎样的一种景象？它在结构安排和表达方式上有什么作用？
规避陷阱：不会结合诗句进行分析。
【答案】第一问：描写了深秋时节友人院子里的景象，芭蕉红了，橘子也呈现金黄色。
第二问：①结构安排上，这一联起过渡作用，从上文书写心志由此自然过渡到下文与友人的欢晤上；②表达方式上，这一联运用了描写的表达方式，一改前后联重议论的笔调，使表达富于变化。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和结构安排以及表达方式的能力。
“雨滴芭蕉赤，霜催橘子黄”意思是“雨水摧折着赤色的芭蕉，浓霜催黄了橘子”。
结构安排上，颈联承上启下，由上文的“信苍苍”和“忘机心”要过渡到下文与友人的欢聚，可知友人宅内雨打芭蕉的场景和宅外橘子成熟的景致的描写起过渡作用，勾起他对故乡的思念。
表达方式上，颈联从色彩角度描写了芭蕉和橘子的特点，是写景句，与全诗重议论的表达不同，使诗文表达富于变化。
【攻略三】从修辞手法角度分析表达技巧。
考查修辞手法，一般分两个层面：一是辨认修辞格并结合内容具体解说，二是说明其表达效果(对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用)。常见修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
修辞手法主要有：
（一）比喻
比喻，“以彼物喻此物也”，可分为明喻、暗喻、借喻三类。主要作用：化平淡为神奇，化板滞为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
（二）比拟
(1)拟人。赋予事物以人的行为特点，使得形象鲜活，表意丰富，生动传神地表达作者的情感。
(2)拟物。把人当作物或把此物当作彼物来写的修辞手法，它可以给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。
（三）夸张
夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，做艺术渲染的修辞手法，它能更突出、鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
（四）借代
借代是指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。它可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
【例题3】（2024·湖南岳阳·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春坊正字剑子歌
【唐】李贺
先辈匣中三尺水，曾入吴潭斩龙子。隙月①斜明刮露寒，练带平铺吹不起。
蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鹈③淬花白鹇尾。直是荆轲一片心，莫教照见春坊字。
挼丝团金④悬簏簌⑤，神光欲截蓝田玉。提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。
【注】①隙月：缝隙中的月光。比喻剑。②蛟胎皮：鲨鱼皮，有珠纹而坚硬，古代的剑鞘多用它做成。③鸊鹈：水鸟名，用它的脂肪涂剑可以防锈。④挼丝团金：用金丝编制成的圆形繐子。⑤簏簌：下垂的样子。
这首诗多处运用比喻的修辞手法，请结合具体诗句赏析其作用及表达效果。
规避陷阱：不会结合诗句进行分析。
【答案】①“先辈匣中三尺水”一句将宝剑比作三尺水，既写出了宝剑的长度，又以水写其锃亮，突出了宝剑锋芒闪耀的特点。②“隙月斜明刮露寒”一句将宝剑比作从云隙中斜射下来的一抹月光，写出了宝剑细长的形状特征，又以“刮露寒”写出了它锋利无比、寒气逼人的特点。③“练带平铺吹不起”一句将宝剑比作一条平铺的洁白的绢带，风吹不起，写出了宝剑质地坚硬又银光闪闪的细腻美感。④“鸊鹈淬花白鹇尾”一句将涂抹了一层鸊鹈油的剑身比作羽毛光泽亮丽的鹇鸟尾，写出了宝剑剑身花白的特点，也凸显了它似乎永不生锈的神威。
【解析】本题考查学生鉴赏修辞手法的能力。
“先辈匣中三尺水”，在太子宫中担任正字老前辈的剑匣中，装着一柄光芒耀眼如三尺秋水的宝剑。诗句将宝剑比作三尺水，“三尺”写出了宝剑的长度，“水”用了比喻修辞，以水写其锃亮，突出了宝剑锋芒闪耀的特点。
“隙月斜明刮露寒”，远远看去，这柄宝剑好似从云隙中射下来的一抹月光，寒气侵人。诗句“隙月斜明”将宝剑比作从云隙中斜射下来的一抹月光，写出了宝剑细长的形状特征，又以“刮露寒”写出了它锋利无比、寒气逼人的特点。
“练带平铺吹不起”，像是一条平铺着的洁白的绢带。诗句将宝剑比作一条平铺的洁白的绢带，风吹不起，写出了宝剑质地坚硬又银光闪闪的细腻美感。
“鸊鹈淬花白鹇尾”，剑身上涂抹着一层厚厚的鸊鹈油像雄鹇鸟的尾羽毛般锃亮，永不生锈。诗句将涂抹了一层鸊鹈油的剑身比作羽毛光泽亮丽的鹇鸟尾，写出了宝剑剑身花白的特点，也凸显了它似乎永不生锈的神威。
【攻略四】从表现手法角度分析表达技巧。
表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常见的表现手法有衬托、对比、象征、烘托、比兴、用典等。
表现手法主要有：
（一）衬托
衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法；它可使被陪衬的事物显得更加突出、形象、鲜明。衬托有正衬、反衬：利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。
（二）对比
对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法(也是修辞手法)。具体有动静对比、今昔对比、盛衰对比、哀乐对比、虚实对比等。
（三）象征
借用某种具体的物象暗示特定的人物或事理，托物言志，以表达真挚的感情和深刻的寓意。例如，龙象征皇族最高权力，菊花象征高洁、傲霜斗雪的品格，石灰象征坚贞不渝的精神，莲花象征洁身自好的品质，香草美人象征君子美好的品德，梅花象征高洁淡雅、不畏严寒，牡丹象征富贵，鸳鸯象征爱情等。
（四）比兴
“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容，或营造氛围，兼有“比”的意味。
（五）用典
典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语；用典既可使诗歌语言精练，又可增加诗歌内容的丰富性，使诗歌语言表达更生动更含蓄，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，从而增强诗歌的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌表达的主旨联系起来思考，体会用典的精妙之处。
【例题4】（2024·贵州贵阳·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天·送廓之①秋试
辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门②已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注]廓之，辛弃疾的门人范开，字廓之。②禹门，龙门，相传为大禹所凿，后以鱼跃龙门比喻考试得中。
虚实结合是这首词在表现手法上突出的特点，请结合词句简要分析。
规避陷阱：不会结合诗句进行分析。
【答案】①“白苎新袍入嫩凉”“又携书剑路茫茫”两句实写词人于初秋微凉时节，送自己的门人廓之身着新袍携书佩剑踏上征程的情景；②“春蚕食叶响回廊”是词人对廓之秋试考场上奋笔疾书情景的想象，“禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”表明词人对廓之来年春闱定能乘势取胜的预判，“明年此日青云去，却笑人间举子忙”表达词人对廓之今后定能平步青云的鼓励和美好的祝福，这些都属于虚写。③词作有实有虚，实中有虚，以虚喻实，虚实相生，富于意趣。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干提示我们扣住“虚实结合”分析鉴赏，首先应找出哪里是实写，哪里是虚写，然后结合具体诗句分析其效果。
①结合本词题目“送廓之秋试”以及注释可知，这首词是写作者送门人范开参加秋试，词中实写这件事的两个句子是“白苎新袍入嫩凉”“又携书剑路茫茫”。“白苎新袍入嫩凉”是实写送别的季节——初秋、天气环境——微凉、被送者的衣着——白苎新袍；“又携书剑路茫茫”实写廓之携书剑登程的情景。可见这两句实写词人于初秋微凉时节，送自己的门人廓之身着新袍携书佩剑踏上征程的情景；
②虚写内容有：“春蚕食叶响回廊”，意思是你与其他考生一起在考场里专心致志地书写，犹如春蚕啃食桑叶，回廊里沙沙作响，这是词人对廓之秋试考场上奋笔疾书情景的想象；“禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”意思是龙门里已经准时掀起了桃花浪，月宫里总是最先收得桂花的香气，表明词人对廓之来年春闱定能乘势取胜的预判；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”意思是待到科举应试放榜时，你一定能捷足先登月殿之上，蟾宫折桂，鱼跃龙门自然轻松。表达词人对廓之今后定能平步青云的鼓励和美好的祝福。这些都属于虚写。
③词作有送别门人的实写，也有对其参加科考以及平步青云的想象，有实有虚，实中有虚，以虚喻实，虚实相生，富于意趣。
【攻略五】从构思技巧角度分析表达技巧。
诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。
构思技巧主要有：
（一）以小见大
以小见大就是以小景传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。
（二）卒章显志
卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。恰当运用这种结构方式可以收到“画龙点睛”的艺术效果。
（三）抑扬
抑扬就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的，抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。
（四）借古讽今
借古讽今是诗人借助古代历史人物或事件来影射、讽刺现实，抒发其思想情感的手法。
（五）托物言志
诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。
【例题5】（2024·四川·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
望江南
仲殊
成都好，蚕市趁遨游。夜放笙歌喧紫陌，春邀灯火上红楼。车马溢瀛洲。
人散后，茧馆喜绸缪。柳叶已饶烟黛细，桑条何似玉纤柔。立马看风流。
【注】烟黛：词中指蚕妇的眉毛。
前人评价本词时说：“写蚕市而以颂蚕工作结，表现了词人不同凡俗的构思意图”。请结合本词下片，简要分析词人构思的妙处。
规避陷阱：不明诗歌表达技巧范畴。
【答案】①词的下片自茧馆写起，与上片写蚕市的内容动静结合，丰富了意境层次。
②“柳叶”“桑条”两句将室外景与室内人比照合写，表达了对蚕妇容貌的赞美。
③“立马”一句借写词人驻马观望，表达了对劳动场面的入迷，再次表达了对养蚕人的颂扬。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
本词上片写蚕市的大场面，突出的是繁华；下片写的是蚕市的小镜头，突出的是恬淡。上片着意于动，下片着意于静，如此构思使整首词有动静结合之妙。
下片在构思上主要是通过描写蚕妇的美貌和词人对养蚕劳动场面的入迷来表达对蚕市的热爱和劳动的礼赞。以室外“柳叶”与美人的“黛”眉比“细”，以室外“桑条”与美人纤纤玉手比“柔”，两相对比，既写景，又写人。
对养蚕人的赞颂，以观者“立马看风流”做结，写观者之入迷，侧面表现蚕市散后的宁静、恬淡。
作答时，紧扣“蚕工”“蚕市”分析手法，凸显构思巧妙即可。
（2024·内蒙古包头·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
好事近·黄义卿画带霜竹
【南宋】高登
潇洒①带霜枝，独向岁寒时节。触目千林憔悴，更幽姿清绝。
多才应赋得天真，落笔惊风叶。从此绿窗深处，有一梢秋月②。
【注】①潇洒：幽静雅致。②末二句意思是作者把黄义卿的画作张挂在屋内墙壁之上。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人用“独向”一词，使得潇洒的“带霜竹”与憔悴的“千林”形成鲜明对比，突出了雅致的霜竹不畏寒冷。
B．词人于“枝”前饰以“霜”字，既可以实指竹枝上有霜雪，还可以体现出深秋的时令特点，类似“万类霜天竞自由”之“霜天”。
C．下阕“多才”领起的两句是词人赞颂画家画技高超，能画出竹子的天然之趣，落笔就能让人感到风吹竹叶之声。
D．末两句写作者因非常喜欢这幅画作，将其张挂在屋内墙壁之上，每当月色降临，便于一梢秋月美景之下静静赏玩。
2．本词与郑板桥《竹石》（“咬定青山不放松”）一诗同为题画之作，两者虽然体裁不同，但在情感态度与表达技巧方面却有异曲同工之妙，请结合作品内容简要分析。
（2024·湖南·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
疏影
姜 夔
苔枝①缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。
犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿②。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲③。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。
【注】①苔枝：苔梅。②蛾绿：女子之眉。宋武帝女儿寿阳公主午睡时梅花飘落眉心，留下花瓣印，后成为时人效仿的“梅花妆”。③玉龙，即玉笛。哀曲，指笛曲《梅花落》。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇“苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿”句，描绘了一幅色彩鲜明、幽雅清丽的“翠禽栖枝图”。
B．下阕借用“金屋藏娇”的典故，将“春风”与“梅花”拟人化，写出了“春风”对“梅花”的爱护。
C．“等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅”一句，表达了词人对美好事物的留恋及其逝去的怅惋之情。
D．全词以赞梅的幽静孤高为主线，运笔空灵含蓄，形象鲜明，在对梅花的咏叹中寄托了词人的理想人格。
4．全词咏梅无一“梅”字，而梅之形象尽得风流。请结合词的上阕，从表达技巧的角度予以分析。
（2024·山西·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
忆江上吴处士
贾岛
闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。
秋风生渭水，落叶满长安。
此地聚会夕，当时雷雨寒。
兰桡殊未返，消息海云端。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联说，朋友吴处士坐着帆船前去福建，时间已经过去好几个月了。
B．颔联说，强劲的秋风从渭水那边吹来，自己所在的长安已落叶遍地。
C．颈联回忆送别情景，当时下了大雨，雷电交加，使人感到一阵寒意。
D．诗作巧用修辞，首联中“蟾蜍”代月亮，尾联中“兰桡”喻指船只。
6．以景结情，是诗歌结句的一种技巧，本诗与毛泽东《沁园春·长沙》都运用了这种技巧，但诗人表达的情感却不同。请结合内容简要分析。
（2023·四川乐山·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
出颍口，初见淮山，是日至寿州①
苏 轼
我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。
长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。
寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。
波平风软望不到，故人久立烟苍茫。
【注】①此诗作于苏轼赴任杭州通判途中。苏轼和王安石政见不合，遭到诬告，他不屑自辩、力求外放。
7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人以具有秋天特点的枫叶、芦花点明时令，又寓情于景，蕴含诗人的情感。
B．尾联运用了和“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”相同的技巧，抒情含蓄。
C．诗歌描写景色从浪高风烈写到波平风柔，暗指诗人的行程也由艰险转为平静。
D．诗歌的语言浅易平实，“已见”“望不到”等词语口语色彩浓厚，但又别具意蕴。
8．此诗与《定风波·莫听穿林打叶声》皆抒写了“行”中所见所感，两篇作品所表达的思想感情有何异同？
（2024·河北石家庄·一模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
海棠①
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去②，故烧高烛照红妆。
海棠
吴融
雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流。
若教更近天街③种，马上多逢醉五侯。
[注]①这首诗作于公元1084年（宋神宗元丰七年），当时已是诗人被贬黄州第五个年头。②史载，昔唐明皇召贵妃同宴，而妃宿酒未醒，帝曰：“海棠睡未足也。”③天街：京城。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．苏诗后两句写诗人爱花心事，生发奇想，深切而巧妙地表达了爱花惜花之情。
B．吴诗前两句写海棠花的颜色和香气，能够独压春色，给人以“最风流”之感。
C．苏诗虽通俗易懂，但情意隽永，从诗句中可感触到诗人的达观和超脱。
D．吴诗断定“五侯”也为海棠醉倒，突出海棠之美不同寻常，引得众人喜爱。
10．这两首诗都写海棠，但在表达技巧上有不同之处。请简要分析。
（2024·山西运城·二模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
移居（其一）
陶渊明
昔欲居南村，非为卜其宅。闻多素心人，乐与数晨夕。
怀此颇有年，今日从兹役。敝庐何必广，取足蔽床席。
邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的前四句交代了诗人移居的原因，不是此处风水好，而是有好邻居。
B．“有年”表明与“素心人”为邻心愿已久“从兹”表现出终于如愿的喜悦。
C．九、十两句表明新邻居经常来家串门，来后必然高谈现在和往昔的事。
D．末尾两句揭示了畅谈的内容，好文章共同欣赏，生活困难一起解决。
12．本诗的七、八句与刘禹锡的“斯是陋室惟吾德馨”在表达技巧和情感上有何异同？请简要分析。
（2023·全国·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南柯子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农【注】。要得一犁水足望年丰。
【注】三农：指一年中的春耕、夏种、秋收。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片以景语起，写山色昏暗、阴云密布、气温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。
B．“啼红”喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒出浓重的水汽中花朵的情态。
C．“莫为惜花惆怅对东风”一句承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起波澜。
D．下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农民生活。
14．请赏析“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”的表达技巧。
（2024·四川·一模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
五十初度时在昌平①
顾炎武
居然濩落②念无成，隙驷流萍度此生。
远路不须愁日暮，老年终自望河清③。
常随黄鹄翔山影，惯听青骢别塞声。
举目陵京犹旧国，可能钟鼎一扬名。
【注】①初度：此处解释作“生日”。顾炎武为明朝遗老，去昌平拜谒明陵，表达故国之思。②濩落：沦落失意。③河清：古人以“河清”为升平祥瑞的象征，这里暗指恢复明朝统治。
15．下列对本诗内容和技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗写作于诗人半百之时，他拜谒明陵，俯仰世事，抒发了复杂的思想情感。
B．首联诗人回顾过往，感叹时光如白驹过隙，自己却像漂荡浮萍一般度过此生。
C．颈联写诗人常随黄鹄、青骢奔走于山河、边塞，暗示自己为理想而奋斗不已。
D．尾联中诗人抬眼长望，仿佛觉得故国还在眼前，其复国扬名的愿望终能实现。
16．本诗颔联在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗，简要分析。
（2024·浙江·模拟预测）阅读下面两首诗，完成各题。
春怨 长信秋词（其三）
（唐）刘方平 （唐）王昌龄
纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。
17．从题材上看，两首诗都属 诗。其中，刘诗“金屋无人见泪痕”句引用的典故是 。
18．两首诗都抒发了主人公的怨愤之情，请分析两首诗后两句表达技巧的不同。
（2024·浙江·二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
示长安君【注】
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是，寄书应见雁南征。
【注】本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳。长安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗是王安石写给长安君王文淑的一首赠别诗，因为王安石是以兄长的身份写的，所以题目用“示”字。
B．颔联“草草杯盘”“昏昏灯火”，这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安石对妹妹的同情与关怀。
C．颈联中，“尘沙”对“湖海”，“万里行”对“三年隔”，对仗工整；“自怜”与“又作”前后相承，技巧十分高超。
D．尾联说到了秋天，王安石就会写信告诉妹妹自己的归期，这既是对妹妹的宽慰，也表达了对平安归来的期待。
20．首联点明兄妹久别之后重逢。亲人相逢应该高兴，可是王安石却说“怆情”。请结合诗歌分析他因何“怆情”。
（2024·安徽池州·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
霜叶飞·重九
吴文英
断烟离绪。关心事，斜阳红隐霜树。半壶秋水荐黄花，香噀①西风雨。纵玉勒②、轻飞迅羽，凄凉谁吊荒台古？记醉踏南屏，彩扇咽寒蝉，倦梦不知蛮素③。
聊对旧节传杯，尘笺蠹管，断阕经岁慵赋。小蟾④斜影转东篱，夜冷残蛩语。早白发、缘愁万缕。惊飙从卷乌纱去。谩细将、茱萸看，但约明年，翠微高处。
【注】①噗（xùn）：喷。②玉勒：马络头，指代马。③蛮素：白居易有侍女小蛮、樊素，其诗云：“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。”④小蟾：月亮。
21．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者由眼前重阳节的景象引发凄凉离绪，继而写今日无心凭吊古台，追忆昔日重阳双双登高游玩的欢乐。
B．又是重阳佳节，作者却慵懒无绪，无聊地饮酒，任凭经年而未写完的词篇落满尘埃，自己也无心再续写。
C．骤起的秋风吹落乌纱帽，露出满头白发，词人也不以为意，这都因心中有万缕愁思。词中的语言晓畅直白。
D．末尾几句表达旷达宽解之怀，而着一“漫”字则又流露出难以预期、只是随意说说之意，实为无望之望。
22．这首词主要运用了哪些技巧表达词人的情感？请简要分析。
（2024·浙江温州·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送魏万之京
李颀〔唐代〕
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
23．本诗首联采用 （填叙述顺序），极为得势；“初渡河”，采用 修辞手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。
24．这首诗以长于炼句而为后人所称道。请从表达技巧的角度赏析这首诗的颈联。
（2019·西藏昌都·二模）阅读下面这首诗歌，完成各题。
西江月①
苏轼
照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
【注】①此词为苏轼被贬黄州时作。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。
25．下列对本词的理解，不正确的两项是( )( )
A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。
B．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。
C．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜宇春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。
D．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。
E．词人描绘出一幅富有诗情画意的月夜图，把自己的身心完全融化到大自然中，表现了与造化神游的畅适愉悦。
26．从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处。
（2023·广东茂名·三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
冉溪①
柳宗元
少时陈力希公侯，许国不复为身谋。
风波一跌逝万里，壮心瓦解空缧囚。
缧囚终老无余事，愿卜湘西冉溪地。
却学寿张樊敬侯②，种漆南园待成器③。
【注】①此诗作于柳宗元贬官至永州已历五年。②寿张，地名；樊敬侯，东汉人樊重，封寿张侯，死后谥号为“敬”，故又称樊敬侯。③樊重想做器物，但没有木材，便在南园栽种梓树和漆树。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从“少时、公侯、许国”等词可以看出，诗人从小就志在家国天下而非个人荣辱。
B．“风波一跌”生动形象地写出诗人被贬官至偏远的永州任职的坎坷遭遇。
C．“无余事”写出了诗人内心的闲适，也是下句“愿卜湘西冉溪地”的重要原因。
D．全诗构思巧妙，结构严谨，脉络清晰，情感有起有伏，富有打动人心的力量。
28．全诗运用了哪些表达技巧？请简要分析。
（2024·山西·二模）读下面这首宋词，完成下面小题。
木兰花令·高平四面开雄垒①
苏轼
高平四面开雄垒。三月风光初觉媚。国中桃李使君家，城上亭台游客醉。
歌翻杨柳金尊沸。饮散凭阑无限意。云深不见玉关遥，草细山重残照里。
【注】①元丰二年，诗人前往湖州上任期间路经泗州(即“高平)所作。
29．下面对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句气势宏阔，次句柔婉明丽，一“雄”一“媚”相映成趣，足见苏词的开阖自如。
B．“园中桃李”“城上亭台”用白描手法概括出眼前所见，春光明媚，令人心醉。
C．“饮散”一句带动了词意的转折，之前诗人感觉非常欢愉，之后生出无限感慨。
D．“歌翻杨柳”一句，把热闹的欢宴写得有声有色，“杨柳”也隐含着思乡之情。
30．这首词的最后两句运用怎样的表达技巧 表达了词人怎样的思想感情 请结合内容简要分 析。
参考答案
1．D 2．①情感态度：两首作品都是借题画表明心迹。都表明了自己坚韧无畏、从容自信的人生态度和顽强执着、正直不屈的人生追求。
②表达技巧：两首作品都运用了借物抒怀、托物言志的抒情手法。前者借画中竹“潇洒”“清绝”的特点，写出自己的独特审美；后者用画中竹“咬定”“坚劲”等特点，表现出自己的精神追求。
【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
D.“每当月色降临，便于一梢秋月美景之下静静赏玩”错误，依据注释可知，末两句是说作者把画作张挂在屋内，故“一梢秋月”是画中景以及画作带来的清幽宁静之感，而不是“真实的秋月”。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和赏析表达技巧的能力。
情感态度：本诗“独向岁寒时节”“触目千林憔悴，更幽姿清绝”写出竹子不畏寒冷，在千林憔悴之时，更显清幽身姿。作者欣赏这样的竹子，即使表达自己无所畏惧、顽强不屈的人生追求。
郑诗首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。
由此可见，两首作品都是借题画表明心迹。都表明了自己坚韧无畏、从容自信的人生态度和顽强执着、正直不屈的人生追求。
表达技巧：本诗借画中竹“潇洒”“清绝”的特点，写出自己对竹子精神的喜爱，写出自己的独特审美；郑诗表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
可见，两首作品都运用了借物抒怀、托物言志的抒情手法。
3．B 4．①巧用比喻，起句“苔枝缀玉”用比喻手法突出了梅花晶莹如玉的形貌；②运用拟人，“无言自倚修竹”则将梅花人格化，与竹相依，突出了梅的高洁；③借用典故，借昭君之典给梅花的形象增添了楚楚风致，突出其“幽独”的气质。
【解析】3．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“写出了‘春风’对‘梅花’的爱护”错，词人用此典表示惜花之愿，意谓不要像春风那样无情，任梅花飘零而不顾，应当及早将她保护。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
“苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿”几句意为：苔梅的枝梢缀着梅花，如玉晶莹，两只小小的翠鸟儿，栖宿在梅花丛。此处运用比喻的修辞，“缀玉”比喻梅花朵朵盛开，如同长满苔藓的枝头上点缀着晶莹的玉石，写出梅花之貌。
“无言自倚修竹”一句意为：默默孤独，倚着修长的翠竹。这里把梅比作离群索居的佳人，正是要表现梅的卓绝的品格，把梅人格化，赋予了它人的道德操守。与竹相依，突出了梅的高洁。
最后“昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独”几句中，花和美人合为一体。此处借用典故，借昭君之典，想象梅花是一位在严寒的北方呈现特有丰姿的美人，突出了梅花的楚楚风致。
5．D 6．《忆江上吴处士》以“消息海云端”作结，描绘了遥望远天尽处海云，希望从那儿得到吴处士消息的诗人形象，生动地传达了对友人怀念和关切之情。
《沁园春 长沙》以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”作结，描绘了一个生动的画面：一群年轻人在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟。结句以生动形象的画面，抒发了担负主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀。
【解析】5．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
D.“尾联中‘兰桡’喻指船只”错误。“兰桡”，为借代，代船。“桡”，本意为船桨。“兰桡”，美好的船桨，工具代本体。
故选D。
6．本题考查学生鉴赏诗歌所表达的情感的能力。
《忆江上吴处士》结尾是一片忆念想望之情。“兰桡殊未返，消息海云端”，由于朋友坐的船还没见回来，自己也无从知道他的消息，只好遥望远天尽处的海云，希望从那儿得到吴处士的一些消息了。距离的遥远，消息的阻塞，让思念变得极其厚重饱满，生动地传达了对友人怀念和关切之情。
《沁园春 长沙》结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句，描绘了一个生动的画面：一群年轻人在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟。写尽作者豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。主宰国家命运的应该是胸怀家国、以天下为己任、蔑视反动统治者、立志改造旧世界的革命青年；呼唤青年，发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，抒发了担负主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀。
7．C 8．同点：两首诗词都表现了作者遭受政治打击的愤懑之情和身处逆境之中暂时的解脱之感。
不同点：《定》词用“莫听”“何妨”“谁怕”“任平生”“也无风雨也无晴”等词句，表达了词人面对人生风雨旷达、洒脱的人生态度。《出》诗还夹杂着对朋友的思念、对前程的迷茫等复杂的感情。
【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“诗歌描写景色从浪高风烈写到波平风柔，暗指诗人的行程也由艰险转为平静”分析错误。综观全诗，诗中没有描写“浪高风烈”的景色，所以“暗指诗人的行程也由艰险转为平静”也就无从谈起。
故选C。
8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
分析《出》诗，从注释可知，此诗作于苏轼赴任杭州通判途中。苏轼和王安石政见不合，遭到诬告，他不屑自辩、力求外放。“我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长”写出了作者在深秋枫叶变红、芦花飘飞之时，自求外放，其中暗含着作者遭受政治打击的愤懑之情。而“寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈”两句，写作者在船上已经看到目的地寿州的白石塔，要到达那里，还得绕过前面那一带黄茅冈。作者马上就要到达自己的目的地，心情变得轻松，有着一种解脱之感。
《定》词“莫听穿林打叶声”一句，不用注意那穿林打叶的雨声，此处作者一语双关，既指现实的雨声，也指朝廷中那些批评之声。从中可以感受到作者对遭受政治打击的愤懑之情。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”则是说拄竹杖、穿芒鞋，走得比骑马还轻便，一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！体现出作者身处逆境之中暂时的解脱之感。所以，两首诗词都表现了作者遭受政治打击的愤懑之情和身处逆境之中暂时的解脱之感。
两部作品情感上的不同之处，《出》诗除了表现了作者遭受政治打击的愤懑之情和身处逆境之中暂时的解脱之感外，“波平风软望不到，故人久立烟苍茫”一句中，波平风柔仍然看不见老朋友啊，只因他们久立的地方烟云迷茫。作者笔锋一转，突然写一位老友，此人久立是为送别作者，而烟水苍茫，作者再也看不到老友，也看不清前程。所以，此诗还夹杂着对朋友的思念、对前程的迷茫等复杂的感情。
《定》词的感情则与《出》诗所表达的迷茫不同，从“莫听”“何妨”“谁怕”“任平生”“也无风雨也无晴”等词句可以看出，作者虽经政治打击，但不改自己潇洒放达的性情，表达了词人面对人生风雨旷达、洒脱的人生态度。
9．B 10．①苏诗运用了烘托、用典和拟人的手法。通过融融春意和浓浓春色烘托海棠花的盛开，还借用杨贵妃的典故和拟人修辞描绘了海棠花的娇艳妩媚。②吴诗运用了虚实结合、正侧结合的手法。前两句从正面实写海棠花颜色的明艳、雪白、霞红；后两句想象将海棠种在京都的街边，会使王公贵人为之醉倒，从侧面描写海棠花之美。
【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“吴诗前两句写海棠花的颜色和香气”错误，吴诗的前两句“雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流”只写了海棠花的颜色，没有写海棠的香气。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
苏诗：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”，“东风袅袅”形容春风的吹拂之态，着一“泛”字，活写出春意的暖融，这为海棠的盛开造势。第二句写夜间的海棠，作者创造了一个散发着香味、空空蒙蒙的、带着几分迷幻的境界，“香雾空蒙”写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来，沁人心脾。通过融融春意和浓浓春色烘托海棠花的盛开。后两句“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”用杨贵妃的典故，深夜作者恐怕花睡去，不仅是把花比作人，也是把人比作花，为花着想，十分感人，描绘了海棠花的娇艳妩媚，表明了作者是一个性情中人，极富浪漫色彩。
吴诗：“雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流”写出了海棠花颜色的明艳，雪也似的白，霞也似的红，故能独压春色，给人以“最风流”之感，这是直接对海棠之美的描绘。接着是笔锋一转，诗人展开了想象“若教更近天街种，马上多逢醉五侯”，盛开在锦水之头的海棠尚且如此之美，倘若繁华京都的街侧，遍种海棠，定然会使走马观花的王公贵人为之醉倒，从侧面描写海棠花之美。
11．D 12．相同点：两人都抒发了自己住的房子虽然简陋，但住在这里却很愉快的心情。不同点：刘禹锡将自己的清高品德比喻成鲜花的馨香，是为自己有高尚品德而愉快；陶渊明采用夸张手法极言房间之小，却因为有好的邻居而愉快。
【分析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“生活困难一起解决”分析错误。“奇文共欣赏，疑义相与析”是说友人间欣赏并解决诗歌创作的问题，而不是“生活困难”。
故选D。
12．本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。
“敝庐何必广，取足蔽床席”简朴的屋子何必求大，只要够摆床铺就能心安。“弊庐”，破旧的房屋，这里指简陋的新居。诗人再次表明，说移居南村的愿望早就有了，终于实现的时候。其欣欣之情，溢于言表。接着又说，只要有好邻居，好朋友，房子小一点不要紧，只要能遮蔽一张床一条席子就可以了，不必一定求其宽敞。作者采用夸张手法，极言房间之小，却因为有好的邻居而愉快。弊庐虽小，乐在其中，诗人旷达不群的胸襟，物外之乐的情趣不言而喻。
“斯是陋室，惟吾德馨”的意思是这是一间简陋的居室，因我的美德使它芳名远扬。馨：散布很远的香气，这里指（品德）高尚。作者自喻清高、虽生活简朴却自乐其中，大有视金钱如粪土、身处世外桃源之意境。
要从不同的要素入手分析两首诗的相同与不同。从描写的对象来看，都写了居所的简陋；从感情态度的基调来看，都是愉快。不同的主要是修辞手法及因何愉快。
13．A 14．①借代，用“蓑笠”代指农民，突出了农民的典型形象。②叠词，“朝朝”写劳作时间之长，“处处”写农田的四通八达，表达了对农民辛苦劳作的同情。③对仗，“口笠”对“沟滕”，“朝朝出”对“处处通”，对仗精妙，音韵和谐，读起来朗朗上口。
【解析】13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
A.“奠定了全词压抑的感情基调”错误，上片的景语是在总写环境天气，没有奠定感情基调的作用。从“莫为惜花惆怅对东风”一句和下片农民盼望有一个丰收的年成可知，此词的感情基调并不压抑。
故选A。
14．本题考查学生赏析诗句表达技巧的能力。
借代，“蓑笠”，用草或麻编织成的斗篷以及帽子，一般是农夫樵夫及渔民用来遮风挡雨之物。此处代指农民，突出了农民的典型形象。
“朝朝”“处处”两处使用叠词，“朝朝”写每天都劳作，表现劳作时间之长；“处处”写到处是田地，田地之间四通八达，表达了对农民辛苦劳作的同情。
对仗，“口笠”对“沟滕”，“朝朝出”对“处处通”，对仗精妙，言简意赅勾勒不避风雨、终岁劳作的农民生活，音韵和谐，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。
15．D 16．①情感表达上，本联所的情感由首联的低沉转向昂扬，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。②结构安排上，本联承上启下，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词；同时引出了下联为复国奔忙的状况。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
D．“其复国扬名的愿望终能实现”理解错误，“可能”应该作“能否”解。尾联的意思是，抬头看到那些明朝帝王的陵寝还像处在原来的国家一样，能否完成复明的事业而钟鼎扬名呢？
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌情感表达和结构安排方面的作用的能力。
首联意思是：想不到沦落失意理想落空，在匆匆而逝的时光里，像漂荡浮萍一样度过了今生。这一联是顾炎武对过往人生境遇的总结，表达了他对理想失意、漂泊无定、时光匆匆的感慨，情绪低沉。
颔联，前句化用伍子胥的话，意思是说虽然路途遥远，我也不必为将要日落而愁苦。“远路”喻指反清复明事业；“日暮”喻指自己进入五十之年。诗人知道反清复明任重道远，但也不为自己已进入暮年而忧愁。他进入老年也仍然始终希望恢复故国。“远路不须愁日暮，老年终自望河清”表达出了反清复明之心并不因年老而终了，明知希望渺茫但理想信念始终不渝的意思。所以，情感表达上，首联情绪低落，颔联则转向昂扬，自勉自励，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。
颈联，情绪上承首联。“黄鹄”和“青骢”分别用来比喻明朝的遗民文士和抗清勇士。诗人一方面是描摹自己的漂泊状态，一方面则暗喻反清斗争情势。“黄鹄”本应高飞九天，这里却在山影里飞翔，意谓自己与反清的文士们一起常进行隐蔽的斗争。“青骢”本应在边塞奔驰，但他对听到“青骢别塞”之声却习已为常。“青骢别塞”喻指抗清武装逐渐瓦解。
尾联，在情绪上上承颔联。意思是说抬头看到那些明朝帝王的陵寝还像处在原来的国家一样，能否完成复明的事业而钟鼎扬名呢？
所以，在结构安排上，颔联起到承上启下的作用，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词，同时引出了下联为复国奔忙的状况。
17． 宫怨（“闺怨”） 金屋藏娇 18．①刘诗使用了描写，描写屋外庭空、梨花满地等冷清凄凉的景象，抒发情感；而王诗用议论，说明主人公“不及寒鸦”的现实，表达怨愤之情。②刘诗使用了烘托手法，借庭院空寂，春晚花落营造出凄凉孤寂的氛围，来烘托主人公的心情；王诗使用对比，将人与鸟对比，以人不如鸟来表达深沉的怨愤情感，深刻而丰富。③刘诗借景间接抒情，以凄清的景象，体现了主人公遭遇的可悲。王诗直接抒情，以寒鸦还可蒙受君恩，而人却难以靠近，显示出主人公的怨情。④刘诗运用象征，“春欲晚”既指春天的逝去，又象征美人迟暮，突出身世的可悲，从而表达怨愤之情。王诗运用比喻，“日影”比喻君王的恩宠，以宫女不能得到君王宠幸，从而衬托出怨情。
【解析】17．本题考查学生理解诗歌内容并把握其题材特点的能力。
闺怨诗属于汉族古典诗歌，主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。根据诗中意象“纱窗”“金屋”“团扇”“玉颜”等可以推知，这两首诗都是以女人为描写对象的，且写的是她们在闺阁中的忧愁和怨恨，所以从题材的角度看，两首诗都是宫怨（或闺怨）诗。
“金屋无人见泪痕”句，引用的典故是“金屋藏娇”。金屋：汉武帝幼时，曾对长公主（武帝姑母）说：“若得阿娇（长公主的女儿）作妇，当作金屋贮之。”
18．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
刘诗的大意是：纱窗外的阳光淡去，黄昏渐渐降临；锁闭华屋，无人看见我悲哀的泪痕；庭院空旷寂寞，春天景色行将逝尽；梨花飘落满地，无情无绪把门关紧。王诗的大意是：清晨金殿初开，就拿着扫帚扫殿堂；姑且手执团扇徘徊度日，消磨时光；即使颜白如玉，还不如丑陋的寒鸦；它飞还昭阳殿，还带君王的日影来。
①从表达方式的角度看，刘诗中“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”重在描写女主人公的生活环境，并以此衬托其苦凄的心境；王诗“玉颜不及寒鸦色”既是议论，也是直抒胸臆，表达女主人公内心的怨愤之情。
②从表现手法的角度看，刘诗主要是以哀景衬哀情，用“春晚”“花落”营造出凄凉孤寂的氛围，来烘托女主人公的心情；王诗是用自然事物“鸦”和现实中的女主人公作对比，深刻地表达其怨愤之情。
③从抒情手法的角度看，刘诗是借“黄昏”“空庭”“晚春”“梨花满地’等意象来抒发孤独一人的幽怨；王诗则是直抒胸臆，以“玉颜不及寒鸦色”直接表达不被君王恩宠的怨怒之情。④刘诗以“晚春”象征女主人公的美人迟暮，可悲可叹；王诗则是用“日影”比喻君王的恩宠，表达女主人公得不到君王宠幸的悲哀，形象而深刻。
19．B 20．“怆情”是伤感之意。①首联说“老去相逢”，兄妹离别多年，相逢时年华已逝，岁月沧桑，令人伤感。②颈联说“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，兄妹多年不见，好不容易相聚，可王命在身，很快又要离别。相聚时光太短暂，令人伤感。③王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落。
【解析】19．本题考查学生理解和分析诗歌思想内容的能力。
B.“这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安石对妹妹的同情与关怀”错，这里表现的是亲人之间的自然随意，体现出手足之情和家庭之乐。说王淑文家境贫寒，王安石同情妹妹，没有依据。
故选B。
20．本题考查学生鉴赏诗歌语言，把握诗歌情感主旨能力。
本诗首联“少年离别意非轻，老去相逢亦怆情”以议论起，用递进法展开。先说自己是个很重感情的人，在年轻时就对离别看得很重，到了年老，即使是会面，也引起心中的伤悲。
颔联“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”，写会面时的亲情。兄妹俩随意准备了些酒菜，只是为了把酒谈话，话很多，一直到夜间，还在昏暗的灯光下说着。“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。
颈联“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，诗人从时间空间入手，写出了诗人与妹妹分隔两地已有三年之久，又要离开去万里外的异域，诗人自己不能预料会面的日子，诗就在无可奈何的气氛中结束。“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。
尾联“欲问后期何日是，寄书应见雁南征”写诗人面对妹妹询问，坚定地回答，见到大雁南飞，我就会从北国带回消息了，但也仅仅是期待，毕竟世事难料，只能徒然安慰，既是回答妹妹，又是宽慰自己，反而倍增了怆然之情。再结合注释“本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳”分析，可知王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落，抒发不知何时相聚的悲伤之情。
21．C 22．①借景抒情。如“断烟离绪”情景交融，“断烟”写景，“离绪”写情，借轻腾缥缈的烟雾引发并形象地表现离愁别绪。（或“斜阳红隐霜树”借斜阳隐没在霜树中写凄凉的心境，烘托抑郁的情绪；又或“小蟾斜影转东篱，夜冷残蛩语”点明秋寒时节清寒景象，渲染凄凉气氛，烘托悲苦心境。）
②寓情于事。提壶插花、断词慵赋、独听蛩语等，真切地表现出词人的行动细节、思想活动，将百无聊赖的寂寞孤独、伤感凄凉的情事，层层写出，曲折有致，愁苦之状如在眼前。
③）用典。“倦梦不知蛮素”典出白居易诗句“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰”，“蛮素”指所思之人，含蓄表达作者的思念和苦痛。（或“惊飙从卷乌纱去”运用晋人孟嘉落帽的典故，同时化用杜甫《九日蓝田崔氏庄》“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”句意，委婉表达词人痛苦绝望的心情；又或“漫细将、茱萸看”化用杜甫《九日蓝田崔氏庄》“明年此会知谁健、笑把茱萸仔细看”诗句，含蓄表达作者痛苦绝望的心情。）
【解析】21．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。
C.“晓畅直白”错误。这几句运用典故，即孟嘉落帽的故事以及化用杜甫诗句“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”，表达沉痛绝望的心情，语言含蓄蕴藉。
故选C。
22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“断烟离绪”意思是看着断断续续的云烟，离愁别绪之情油然而生。“断烟”写景，“离绪”写情，借轻腾缥缈的烟雾引发并形象地表现离愁别绪。“斜阳红隐霜树”意思是那一轮斜阳映射出来的一片残红，渐渐隐没于绛红的霜叶树林里。“斜阳”“霜树”为写景，作者将情怀关切的，令人伤心的寄托在斜阳霜树上，借斜阳隐没在霜树中写凄凉的心境，烘托抑郁的情绪。“小蟾斜影转东篱，夜冷残蛩语”意思是半轮素月的斜辉洒满东篱。泠泠清清的寒夜，蟋蟀仿佛也在唉声叹气，悄声低语。点明秋寒时节清寒景象，渲染凄凉气氛，烘托悲苦心境。所以作者运用了借景抒情的手法。
“半壶秋水荐黄花”意思是我提来了半壶秋水，插上一束黄色的菊花以便将她奠祭。作者叙述了提壶插花的情景。“断阕经岁慵赋”意思是未完成的词章经过许多年也懒得再将它续写上。作者叙述了断词慵赋的情景。“夜冷残蛩语”意思是泠泠清清的寒夜，蟋蟀仿佛也在唉声叹气，悄声低语。作者叙述了独听蛩语的情景。作者寓情于事，真切地表现出词人的行动细节、思想活动，将百无聊赖的寂寞孤独、伤感凄凉的情事，层层写出，曲折有致，愁苦之状如在眼前。
“倦梦不知蛮素”意思是当时我昏醉沉迷，将身边的小蛮和樊素忘记。蛮素，指白居易有侍女小蛮、樊素，借指所思之人。其诗云：“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。”所以运用了典故，含蓄表达作者的思念和苦痛。“惊飙从卷乌纱去”意思是任随狂风把帽子吹去，化用杜甫《九日蓝田崔氏庄》“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”句意，委婉表达词人痛苦绝望的心情。“漫细将、茱萸看”意思是我独自一个人把茱萸细细观看。化用杜甫《九日蓝田崔氏庄》“明年此会知谁健、笑把茱萸仔细看”诗句，含蓄表达作者痛苦绝望的心情。
23． 倒叙 拟人 24．（1）“关城树色”和“御苑砧声”，联系气候、时刻等环境条件，有声有色，突出了离别的悲伤和不舍，非常自然。（2）“催”字运用拟人手法，营造寒气逼人的氛围，更见推敲之功。
【分析】23．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
诗一开首，“朝闻游子唱离歌”，先说魏万的走，后用“昨夜微霜初渡河”，点出前一夜的景象，用倒戟而入的笔法，极为得势。
“初渡河”，写霜能够像人一样渡河，把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。
24．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”，潼关晨曦寒气越来越重，天气愈来愈冷，京城深秋捣衣声愈接近傍晚愈多。此句是诗人对远行客作了充满情意的推想。从洛阳西去要经过古函谷关和潼关，凉秋九月，草木摇落，一片萧瑟，标志着寒天的到来。而“寒”是只能感知无法看到的，诗人却通过“树色”的变化，让我们“看”到了寒气的逼近，这是视觉形象；“砧声”指捣衣声，是母亲或妻子在为远行之人准备寒衣。而傍晚砧声之多，只突出了“御苑砧声”，通过听觉形象表达了有魏万离去的不舍和离别的悲伤。“关城树色”和“御苑砧声”，联系气候、时刻等环境条件，有声有色，突出了离别的悲伤和不舍，非常自然。
“关城树色催寒近”，本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好像树色带来寒气，见树色而知寒近，是树色把寒催来的。一个“催”字，运用拟人手法，形象生动地营造了寒气逼人的气氛，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托，表达出诗人送别时的悲愁难抑，黯然神伤的情绪，把平常景物写得有情有感，十分生动。
25．BC 26．①侧面描写(或侧面烘托)，写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。
②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。
③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。
④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。
【分析】25．本题考查学生对诗歌内容、情感及艺术手法的分析鉴赏能力。
B.“一句运用了借代的修辞手法”错误。本句运用的是比喻修辞，琼瑶，是美玉，这里比喻月色，水月交辉，有如晶莹剔透的美玉。
C.“写出空山春晨的喧闹和生机”错误。“杜宇一声春晓”，春天的黎明又是一番景色了。这个结尾如空谷传声，余音不绝，描绘了清新明丽宁静的空山春天的早晨，不是“喧闹”的早晨。
故选BC。
26．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
本句写月光，却从水盛的样子，作者夜里能看见清溪在辽阔的旷野流过，是由于明月当空；广阔的天空还有淡淡的云层。“横空”，写出了天宇之广。说云层隐隐约约在若有若无之间，更映衬了月色的皎洁。可见此句写月光运用了侧面描写的手法。
春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。月光皎洁，景色犹如清爽明丽的仙境，作者把自己的身心完全融化到大自然中，作者借景抒情，凸显诗人愉悦之情。
从修辞角度分析，“弥弥”“隐隐”运用叠词，“弥弥”表现了水之盛，“隐隐”表现云之淡，突出了景色的清爽明丽的特点。音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。
从修辞角度分析，在词中运用对偶修辞也是本句的特色，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，写景内容有层次，对仗工整，富于音韵和谐之美。
27．C 28．①对比。诗人将少时的高远的理想与眼下的壮心瓦解对比，写出了理想与现实的落差。②直接抒情。前三联诗人直抒胸臆，将理想与现实的巨大落差、被贬之后的失意苦闷直接地表达出来。③用典。诗人运用樊敬侯这一历史典故，表明自己要和樊重一样，不管环境多么恶劣都不改初衷，忍辱负重，等待自己施展才能、为国效力的那一天到来，表现了诗人积极入世的政治热情。
【分析】27．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“写出了诗人内心的闲适”错误，诗人因“永贞革新”失败而被贬永州，由“逝万里”“空缧囚”等词可看出其内心是失意苦闷的。
故选C。
28．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
《冉溪》是唐代文学家柳宗元的诗作。此诗回顾了作者参加“永贞革新”的经历，对惨遭贬谪表示愤愤不平，抒发了坚持信念、寄希望于未来的伟大抱负。全诗诗意放达，用语明畅，鲜明地反映了作者永不衰减的政治热情和积极用世的精神。
对比。“少时陈力希公侯”，柳宗元少年得志，21岁考取进士，26岁又中博学宏词科高第，授集贤殿正字，后又任蓝田县蔚，监察御史里行。在“永贞革新”中，他被提升为礼部员外郎，成为改革派中的重要骨干；“缧囚终老无余事”，囚徒到老没有别的事情可做，只希望在潇水冉溪边选择一块地安居。诗人将少时的高远的理想与眼下的壮心瓦解对比，写出了理想与现实的落差。
直接抒情。前三联诗人直抒胸臆，回顾了作者参加“永贞革新”的经历，对惨遭贬谪表示愤愤不平，将理想与现实的巨大落差、被贬之后的失意苦闷直接地表达出来。
用典。“却学寿张樊敬侯，种漆南园待成器”，姑且学习寿张侯樊重的榜样，在南园种上漆树，待它长大成材后制做器具。柳宗元在这里引用樊敬侯这一历史典故，表明自己不甘心无所作为，决心像樊重那样，不怕打击嘲笑，经过长期努力，来实现自己的政治理想，表现了诗人积极入世的政治热情。
29．D 30．最后两句以景结情。这里的意思是由于云雾缭绕，难以见到遥远的玉门关，只看见夕阳西下的山峰和绿草。表达了词人渴望建功立业，但又感到前路迷茫的复杂心情。
【解析】29．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“‘杨柳’也隐含着思乡之情”错误。此处的“杨柳”是指《杨柳枝》歌曲，在宴会上听歌曲，表达的是宴会的热闹和欢愉，没有“思乡之情”。
故选D。
30．本题考查学生赏析诗句的表达技巧和思想情感的能力。
诗句“云深不见玉关遥，草细山重残照里”写了远处山上云雾缭绕，只看见夕阳下的重重山峰和青青绿草，望不见遥远的玉门关。借景抒情，表达了诗人苏轼渴望归隐而不得，朝廷三番五次的召回，又弃之不委以重任，贬谪到地方去。“玉门关”就是通往他理想生活的要道，可是他看不见，词人渴望建功立业，但又感到前路迷茫的复杂心情。
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