易错题22 不会借助背景或只言片语探究情感（古代诗歌阅读之情感题）
目 录
01 易错陷阱（三陷阱）
【陷阱一】没有结合诗歌背景分析
【陷阱二】没有找到分析诗歌情感主旨的突破口
【陷阱三】遗漏整首诗内容理解
02 避坑攻略&例析
【攻略一】从标题角度，把握情感主旨
【攻略二】从作者角度，解读情感主旨
【攻略三】从关键词角度，体悟情感主旨
【攻略四】从意象角度，捕捉情感主旨
【攻略五】从典故角度，探究情感主旨
【攻略六】从题材角度，推断情感主旨
03 易错通关
古代诗歌阅读之情感题
古代诗歌阅读中的情感题要求考生深入理解诗歌内容，把握诗人的情感变化和表达方式。在解答这类题目时，首先要仔细阅读诗歌，理解其字面意义和深层含义，注意诗歌中的意象、修辞手法以及作者的用词选择。其次，要结合诗人的生平背景、创作时期的历史环境以及诗歌的体裁特点，分析诗人的情感态度和思想感情。例如，分析诗人对自然景物的描绘中蕴含的喜悦、忧愁、孤独或超脱等情感，或者探讨诗人对社会现实的批判、对个人命运的感慨等。最后，考生需要用自己的语言清晰、准确地表达对诗歌情感的理解和分析，注意逻辑性和条理性，确保答案的完整性和深度。
★易错陷阱一：没有结合诗歌背景分析
★易错陷阱二：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口
★易错陷阱三：遗漏整首诗内容理解
【攻略一】从标题角度，把握情感主旨
题目蕴含着诸多信息，诗人的心情及情感有时在标题上会有体现。抓住标题这个切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。
【例题1】（2024·山西运城·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿芥塘佛祠
贺铸
青青麴麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。
微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。
开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香。
底许暂忘行役倦，故人题字满长廊。
诗歌是如何围绕着题目展开的？请结合诗歌内容简要分析。
规避陷阱：遗漏整首诗内容理解
【攻略二】从作者角度，解读情感主旨
鉴赏诗歌要知人论世，“知人”就是明确作者的生平、思想和风格。要熟悉李白、杜甫、王维、苏轼、王安石等著名诗人的主流思想及其作品的主体风格。李白诗炽烈奔放，怀才不遇；杜甫诗沉郁凝重，忧国忧民；王维诗含蓄生动，闲适空寂；杜牧诗含蓄绰约，借古讽今；苏轼词雄健豪放，旷达乐观；秦观词情真意切，伤春离愁；李清照词婉转凄切，忧国伤时；辛弃疾词气势雄壮，报国无门。“论世”就是弄清作品创作的时代背景。试题一般在诗下注释中交代陌生诗人所处时代或当时处境，注释内容恰是解题所需的关键信息。
【例题2】（2024·山西太原·二模）阅读下面诗歌，完成小题。
田园乐【1】
王维
其三
采菱渡头风急，策杖林西日斜。
杏树坛边渔父，桃花源里人家。
其六
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
其七
酌酒会临泉水，抱琴好倚长松。
南园露葵朝折，东谷黄粱夜舂。
【注释】《田园乐》共七首，这组诗是王维隐居辋川时作。
苏轼评论王维的诗与画说：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”王维的山水田园诗具有“诗中有画”的特点。请你谈谈对这一特点的理解，并结合《田园乐》的具体诗句分析。
规避陷阱：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口。
【攻略三】从关键词角度，体悟情感主旨
诗歌的“关键词”，即精练、生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动词。关键词有显性与隐性之说。每一首诗歌都有关键词句，这些词句往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些词句也就比较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
显性关键词 是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间予以关注的。值得注意的是，这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情语，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”也是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感
隐性关键词 这类词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫景物语。还有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原其本义。另外还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。明确上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露
【例题3】（2024·海南海口·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。
高冠谷口招郑鄠①
岑参
谷口来相访，空斋不见君。
涧花然②暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
【注】①此诗可能写于岑参隐居终南山时。开元（713～741）后期岑参随兄至长安求仕不成，便随兄长来到山水秀丽的高冠峪中，置业并建起了简陋的别墅草堂，耕读于此。②然：通“燃”。
沈德潜在《唐诗别裁》中评岑参这首诗“工于烹炼（善于炼字）”，请结合诗歌的颔联分析这一特点。
规避陷阱：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口。
【攻略四】从意象角度，捕捉情感主旨
意象是诗人情感的寄托和载体，诗人描写的意象发生了变化，表达的思想感情也要随之变化。要找出诗歌中不同的意象并揣摩其特点、含义，借此捕捉到其中的情感。例如孤篷、浮云、长亭、南浦等表达离愁别绪，明月、杨柳、芳草、鸿雁、杜鹃等表达思乡怀人，落花、流水、夕阳等表达时光流逝、美人迟暮，利用这些情感载体可管中窥豹，见微知著。
【例题4】（2024·四川内江·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食寄郑起侍郎注
杨徽之
清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。
水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。
天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。
回首故山千里外，别离心绪向谁言？
注：①此诗写于北宋干德（963～968）初，杨徽之被贬为外官之时。②寒食，指寒食节，一般在清明节前一两天，故寒食、清明常并举。宋时风俗，清明节这天人们常外出春游，踏春赏花、荡秋千等。
“酒”是诗歌中常见的意象，本诗写到“天寒酒薄难成醉”，李清照《声声慢》中有“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”的句子，请结合全诗比较二者借“酒”来抒发的情感的异同。
规避陷阱：遗漏整首诗内容理解。
【攻略五】从典故角度，探究情感主旨
典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，重要的是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在注释中说明，以便考生理解)
【例题5】（2024·海南海口·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
谢人惠千叶牡丹
苏辙
东风催趁百花新，不出门庭一老人。
天女要知摩诘病，银瓶满送洛阳春。
可怜最后开千叶，细数余芳尚一旬。
更待游人归去尽，试将童冠浴湖滨。
注：此诗为诗人被贬谪到河南府时所作。
本诗尾联用典，语出《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾点言志部分，请分析此处用典的效果。
规避陷阱：没有结合诗歌背景分析
【攻略六】从题材角度，推断情感主旨
常见题材大致有送别惜别诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、山水田园诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、爱情闺怨诗等。相同题材的诗歌在表达技巧和思想感情上，往往有相似、相近、相通之处。学习诗歌，要“读一首诗，知一类诗”。
送别诗中常表达的思想感情：
(1)表达对离人的眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意；
(2)以叮咛、称颂以及体贴入微的宽慰、劝慰、勉励为主，兼抒别情，或抒前路珍重的殷勤祝愿，或对前途艰险的担忧，或坦陈心志的告白，或积极奋发的勉励，或各向天涯的愁绪与思念；
(3)以送别为名表达诗人自己的志向，以及豁达的胸襟和豪放的气度；
(4)综合型，在离别之意中渗透着作者的身世际遇，寄无限人生感慨于依依惜别之中。
羁旅行役诗中常表达的思想感情：
(1)抒发独居他乡的孤独、寂寞、凄凉，以及思乡之情；
(2)感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念，以及对安定幸福生活的向往；
(3)叙写羁旅之愁苦，抒发怀才不遇、报国无门的幽怨愤慨之情；
(4)抒发厌恶战争，以及思念家乡亲人之情。
边塞征战诗中常表达的思想感情：
(1)主战思想，抒发保家卫国、建立军功、报效祖国的壮志豪情，讴歌奋勇杀敌的战斗精神，以及视死如归的英雄气概；
(2)反战情绪，或抒写凄苦哀怨的厌战情绪，发出凄厉沉痛的呐喊，或控诉将领腐败无能，表现朝廷用人不当，或讽刺帝王拓土开边、好大喜功，揭露统治者穷兵黩武；
(3)表现异域风光，描绘边塞苍茫雄浑、奇异瑰丽的景象，如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰等风景，歌颂边塞大好河山、异域风情，充满昂扬雄壮的感情；
(4)征人思乡，描写塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦，抒发将士之愁、家中亲人(妻子)的离恨，寄寓对征人艰苦生活的同情。
山水田园诗中常表达的思想感情：
(1)表达对宁静恬淡的山水田园生活的喜爱，以及因美景而产生的愉悦心情；
(2)表达对现实的不满、对官场仕途的厌倦，透露孤寂无奈的心情，以及怀才不遇的苦闷；
(3)表达对人生哲理的感悟、禅意的寄托，折射出世与入世的矛盾心理；
(4)表达自己遗世独立的高尚情怀，以及对宁静、平和的隐逸生活的向往；
(5)歌颂悠然自得的劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊。
咏史怀古诗中常表达的思想感情：
(1)面对古人功业的流逝，自比自况，抒发怀才不遇、壮志难酬、报国无门、功业无成的感慨；
(2)感慨国运衰微、盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡之变；
(3)借古讽今、讽喻现实，批判统治者昏庸腐朽、骄奢淫逸，警告统治者吸取历史教训，不要重蹈前人覆辙；
(4)缅怀、追慕先贤功业，表达自己渴望像古人那样建功立业的敬仰之情。
咏物言志诗中常表达的思想感情：
(1)咏物抒怀，表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；
(2)托物言志，运用象征手法，表达自己的志向与抱负，以及报国无门、怀才不遇的伤感；
(3)以物喻人，托物言理，表现自己的某种人生感悟、生活哲理。
爱情闺怨诗中常表达的思想感情：
(1)夫妻间生死不渝的爱情，或表现夫妻别离后的真挚思念，或表现盼夫早归、夫妻团聚的渴望以及对戍边丈夫的担忧；
(2)孤苦幽寂的命运之悲，主要是表现宫内生活的单调与无聊，抒发幽居宫中的凄凉与孤独，以及对命运的哀痛与怨恨，对自由爱情以及美好生活的向往；
(3)独守空闺的思亲之怨，或写思妇空闺、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝、青春虚度的惆怅，或写因被丈夫冷落、抛弃之后的悲怨之情；
(4)阴阳两隔的悼亡之痛，或睹故物而思亡人，触旧景而生悲情，表达生死两隔的愁绪哀伤与抑郁痛苦，或追忆从前的生活情景，叙述亡妻琐事细节，寄托无限哀思与怀念，或触景伤情、情染于物，表达物是人非的凄楚。
【例题6】（2024·河南·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
赠傅都曹别
【南朝】鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿万里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。
规避陷阱：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口。
（2024·山东·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
长沙早春雪后临湘水，呈同游诸子①
唐 刘长卿
汀洲暖渐渌，烟景淡相和。
举目方如此，归心岂奈何。
日华浮野雪，春色染湘波。
北渚生芳草，东风变旧柯。
江山古思远，猿鸟暮情多。
君问渔人意，沧浪自有歌。
[注]①此诗是刘长卿晚年被贬转任途中之作。
1．与“日华浮野雪，春色染湘波”两句采用了相同手法的一项是（ ）
A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）
B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）
C．翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。（苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》）
D．一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。（曾巩《城南》）
2．诗歌结尾画线句表达了诗人的隐逸之思，请结合全诗对此加以分析。
（2024·四川自贡·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
徐步
杜甫
整履步青芜，荒庭日欲晡。
芹泥①随燕背，蕊粉上蜂须。
把酒从衣湿，吟诗信杖扶。
敢论才见忌，实有醉如愚②。
【注】①芹泥，燕子筑巢所用的草泥。②如愚，《论语》：“子曰：‘吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发。回也不愚！’”。“回”就是颜回。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇写诗人整衣出门，通过描写动作的从容优雅，表现了诗人闲适自在的心境。
B．虽有草色青青，但庭院荒芜，又值黄昏时候，浓重的落寞哀愁让诗人欲说还休。
C．“敢论才见忌”照应吟诗，让人联想到诗人遭遇同时，又见出杜诗布局之谨严。
D．结尾用颜回的典故，“实有醉如愚”在自嘲中展现了诗人豁达、无拘束的心态。
4．金圣叹评此诗“‘徐’字妙，篇中并无一‘徐’字，而实句句皆‘徐’也”，请结合二、三两联简要赏析。
（2024·四川德阳·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
览照①
苏舜钦②
铁面苍髯目有棱，世间儿女见须惊。
心曾许国终平虏，命未逢时合退耕。
不称好文亲翰墨，自嗟多病足风情。
一生肝胆如星斗，嗟尔顽铜岂见明。
【注】①览照：以镜自照。②苏舜钦政治上倾向于“庆历新政”，但变法失败后，范仲淹被贬官，苏舜钦遭群小打击，被守旧派革职为平民。
5．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人对镜自照，面如铁，髯已苍，目光如炬，勾勒出一个刚正威严的形象。
B．颔联突出了愿望与现实的反差；曾想以身许国踏平胡虏，却生不逢时被革职。
C．颈联自述爱好与文才不相称，自叹多病而以诗文补足壮志，自卑中透着自信。
D．“顽铜”既指眼前的铜镜，又暗指顽固的守旧派，抒发了对群小的斥责激忿。
6．《宋史》说苏舜钦“时发愤懑于歌诗，其体豪放，往往惊人”。此诗中诗人是如何“惊人”的？请结合诗歌简要分析。
（2024·四川达州·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
子 规①
吴融②
举国繁华委③逝川，羽毛飘荡一年年。
他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。
雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。
湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。
【注】①子规：杜鹃，古蜀国国王杜宇在失国后悲伤而死，其灵魂化为杜鹃鸟，叫声凄厉，甚至啼出血来。②吴融：唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南。③委：舍弃，丢弃。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头叙写杜鹃鸟离开繁华的国土，年复一年、四处飘荡，为下文抒情做了铺垫。
B．诗歌语言往往具有“两面性”，离开故土、孤独飘零的情态，既写杜鹃鸟又映照人。
C．诗句中，从鲜花似血到蔓草如烟，景物由灿烂到落寞的变化暗含杜鹃鸟的命运变化。
D．诗歌善用对比，颔联中的“他山”与“旧苑”对举，一前一后形成反差，对照鲜明。
8．诗歌是如何“状物而得其神”的？请结合诗歌最后两联简要分析。
（2024·河北·一模）阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。
【甲】夜归鹿门歌
（唐）孟浩然
山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公①栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。
【乙】游襄阳怀孟浩然
（唐）白居易
楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。
秀气结成象，孟氏之文章。
今我讽遗文，思人至其乡。
清风无人继，日暮空襄阳。
南望鹿门山，蔼②若有余芳。
旧隐不知处，云深树苍苍。
【注】①庞公：庞德公，东汉隐士，曾隐居鹿门山。②蔼：形容树木茂盛。
9．下列对两首诗分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所感，抒发隐逸情怀。
B．乙诗认为襄阳山川灵秀之气象孕育形成孟浩然的诗歌散文。
C．乙诗写诗人吟诵孟浩然的诗文，表达对孟浩然的景仰之情。
D．甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法，时空交错，虚实相生。
10．甲乙两诗都表达了对前人的追思，有人认为甲诗妙在“词不烦而意有余”，乙诗则“词沓意尽”，对此你是否认同？请结合文本阐述理由。
（2024·河南·模拟预测）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
寄彭民望①
李东阳
斫地哀歌②兴未阑，归来长铗③尚须弹。
秋风布褐衣犹短，夜雨江湖梦亦寒。
木叶下时惊岁晚，人情阅尽见交难。
长安旅食淹留地，惭愧先生苜蓿④盘。
【注】①彭民望：湖南攸县人，曾任顺天通判，后失意归乡而生计艰难，李东阳闻知后作此诗相寄。②斫地哀歌：有一个作过司直的王姓年轻人，不得志，醉酒后舞剑砍地悲歌，杜甫同情他，向有司推荐，并写《短歌行赠王郎司直》劝慰他：“王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀，我能拔尔抑塞磊落之奇才。”③归来长铗：冯谖为孟尝君的食客，左右贱之，他倚柱弹剑，歌曰：“长铗归来乎，食无鱼。”④苜蓿：野菜。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句化用杜甫诗句，表现彭民望英雄失意、壮志难酬的悲愤，情感激昂。
B．颔联实写彭民望的艰难生计，秋风萧瑟，他却仍身着粗布短服，在梦中犹有寒意。
C．颈联上句“木叶下时”点明时节，通过落叶的凋零，暗示时间的流逝和岁月的无情。
D．颈联下句体现了诗人对人际关系的深刻洞察，在历经世事之后，发现知己难觅。
12．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。
（2024·安徽·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。
秋 闺
【唐】郑愔
征客向轮台，幽闺寂不开。
音书秋雁断，机杼夜蛩催。
虚幌风吹叶，闲阶露湿苔。
自怜愁思影，常共月裴回。
13．下列对本诗分析恰当的一项是（ ）
A．这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。
B．这是描写远戍征人在羁旅中思乡怀人的诗。
C．“机杼夜蛩催”的语序是“机杼催夜蛩”。
D．本诗情感与“一种相思，两处闲愁”类似。
14．本诗在写孤独愁思方面很有表现力，请加以赏析。
（2024·四川雅安·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
送枝江刘明府
张籍
老著青衫为楚宰，平生志业有谁知。
家僮从去愁行远，县吏迎来怪到迟。
定访玉泉幽院宿，应过碧涧早茶时。
向南渐渐云山好，一路唯闻唱竹枝①。
【注】①竹枝：巴楚一带的民歌，记录当地的风土人情，深受民众喜爱。
15．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以刘明府的形象开篇，年老的他身着青衫将做楚地县令，平生志业少有人知。
B．颔联将家僮与县吏对刘明府此行的不同态度进行对比，突出了刘明府赴任的艰辛。
C．“玉泉幽院”“碧涧早茶”是诗人想象刘明府旅途中的场景，表达了对友人的关切。
D．本诗语言平实质朴，通过简洁的叙述和描写表达了诗人送别刘明府时的真挚情意。
16．尾联中的“云山好”和“唱竹枝”分别有何意蕴？请简要分析。
（2024·重庆·一模）阅读下面这首宋词，完成各题。
谒金门·怀故居
李好古
花过雨，又是一番红素①。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。
谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。
【注】红素：花色红白相间。
17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词作开头形象地描绘了春雨过后花朵盛开的景象，生动而清新，渲染了欢快的氛围。
B．燕子归来，愁闷不语，因房屋成墟，它的旧巢无处可觅。词人借此抒发了自己无法返回故居的愁苦心情。
C．下阕前两句爱憎、褒贬分明，质问更胜于直斥，词人已处于极度绝望悲愤之中。
D．全词感情真挚，语言朴实、凝练以小词议大政，富有感染力。
18．这首词是如何表达词人对南宋统治者的控诉和对社会现实的不满的？请结合全词内容，简要分析。
（2024·四川广安·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送枝江刘明府
张籍
老著青衫为楚宰，平生志业有谁知。
家僮从去愁行远，县吏迎来怪到迟。
定访玉泉幽院宿，应过碧涧早茶时。
向南渐渐云山好，一路唯闻唱竹枝①。
【注】①竹枝：巴楚一带的民歌，记录当地的风土人情，深受民众喜爱。
19．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以刘明府的形象开篇，年老的他身着青衫将做楚地县令，平生志业少有人知。
B．颔联将家僮与县吏对刘明府此行的不同态度进行对比，突出了刘明府赴任的艰辛。
C．“玉泉幽院”“碧涧早茶”是诗人想象刘明府旅途中的场景，表达了对友人的关切。
D．本诗语言平实质朴，通过简洁的叙述和描写表达了诗人送别刘明府时的真挚情意。
20．尾联中的“云山好”和“唱竹枝”分别有何意蕴？请简要分析。
（2024·四川成都·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
空城雀
李白
嗷嗷空城雀，身计何戚促。
本与鹪鹩群，不随凤凰族。
提携四黄口，饮乳未尝足。
食君糠秕馀，尝恐乌鸢逐。
耻涉太行险，羞营覆车粟。
天命有定端，守分绝所欲。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗着眼于空城中的一只雀鸟，形象地展现其生活状态与内心世界。
B．守分绝欲的空城雀，生计没有保障，发出嗷嗷哀鸣，显得困窘与悲戚。
C．空城雀即使畏惧乌鸢的驱逐，也不愿追随凤凰之流，只得与鹪鹩为伍。
D．“黄口”本意为雏鸟的嘴，此处借指雏鸟。饮乳不足是空城雀的现状。
22．这首诗是如何表现诗人志向的？请结合诗歌简要分析。
（2024·山东·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙
欧阳修①
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片首先回忆了当年自己与朋友同榜及第，然后一同到琼林苑赴宴赏花的情形，表达与友人久别重逢的喜悦之情。
B．上片运用对比手法，抒发了词人对过去春风得意的岁月的怀念与留恋，对宦海浮沉、如今遭受贬谪的境遇的悲惋与无奈。
C．下片写朋友到一个神仙之地任职，自己今后就再难见到朋友了，表达出对朋友到另外一个新地方任职的羡慕之情。
D．词作结尾以景结情，写朋友离去后，生活无聊，只能将思念付予那些经霜的红树以及与它们相连的远处的红霞。
24．前人评此词，称“其飘逸，皆（李）白之品流也”。请结合全词作简要赏析。
（2024·山东·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵夏日江村①
陈师道
漏屋檐生菌，临江树作门。
卷帘通燕子，织竹护鸡孙。
向夕微凉进，相逢故意存。
何当加我岁，从子问乾坤②。
[注]①此诗写于诗人被朝廷视为苏轼余党罢职期间。②子曰：“加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣。”（《论语·述而》）
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写房屋的破败和夏日的潮湿，营造了凄清的氛围，奠定了全诗的基调。
B．颔联描写了“卷帘”“织竹”两个生活中的场景，很具有画面感，充满生活气息。
C．颈联写暑气渐消，江风微凉，人情质朴，表现了诗人对生活细腻、真切的体验。
D．诗歌前三联用质朴平淡的语言描绘了夏日江村图景，为尾联的抒情做了铺垫。
26．尾联表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。
（2024·江苏南通·模拟预测）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
临安春雨初霁
陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
春雨
陆 游
药炉茶灶淡生涯，听雨犹能惜物华。
蘸岸顿添三尺水，沾泥不贷一城花。
闲摩病眼开书卷，时傍危栏弄钓车。
稚子孤行八千里，喜闻炊熟可还家。
注:宋代称寒食节前一日为炊熟。因寒食禁火，节前一日必须烧好食物，故称。
27．下列对两首诗相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《临安春雨初霁》首句化无形为有形，感叹世态人情薄得就像半透明的纱。
B．《临安春雨初霁》颔联主要从听觉的角度描写江南春雨，与诗题巧妙切合。
C．《春雨》颔联主要从视觉的角度正面描写春雨，暗合上联中“惜物华”之意。
D．两首诗写作的时期可能不同，但诗人都运用了相同的韵脚成诗，令人叹绝。
28．后人评陆游《春雨》诗：着一“闲”字，心境全出。请结合全诗简要分析。
（2024·湖北·一模）阅读下面这两首清诗，完成下面小题。
阎典史①祠
[清]王家枚
斗大孤城扼暨阳②，留将遗发见高皇。
惨罗雀鼠充军食，尽化沙虫吊围殇。
此日冠裳新俎豆，当年竹木旧戈枪。
阴风萧飒栖霞寺，毅魄常存振大纲。
题阎典史祠（节选）
[清]赵 翼
明季虽多殉节臣，乙酉之变殊少人。
将帅降幡蚤竖垒，公卿款表先趋尘。
高门王谢献城亟，盛名粟由拜路频。
何哉节烈奇男子，乃出区区一典史。
【注】①阎典史：阎应元，明末抗清名将，民族英雄。1645年，任江阴典史，离任后返城率10万义民，面对24万清军铁骑，困守孤城81天。②暨阳：江阴市古称。
29．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗开篇以夸张的笔法描摹出阎典史率义军坚守的孤弱无援的江阴小城，守城将士们遗发明志，以死捍卫家园。
B．赵诗以宏大的历史叙事开篇，讲述了明朝末年乙酉之变，清兵南下之际，阎典史抗击清军的可歌可泣的英雄事迹。
C．王诗借“冠裳”“俎豆”表现了百姓告祭英烈的场景，与辛弃疾《京口北固亭怀古》中“一片神鸦社鼓”的立意一致。
D．赵诗结句采用反问手法加强抒情，诗人表面质疑阎典史此类节烈非凡的英勇将领的出现，实则对其充满赞叹与敬佩。
30．两首诗均展现了对历史英雄阎典史的敬仰与怀念，但描写角度和侧重点有所不同。请结合诗句作具体分析。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)易错题22 不会借助背景或只言片语探究情感（古代诗歌阅读之情感题）
目 录
01 易错陷阱（三陷阱）
【陷阱一】没有结合诗歌背景分析
【陷阱二】没有找到分析诗歌情感主旨的突破口
【陷阱三】遗漏整首诗内容理解
02 避坑攻略&例析
【攻略一】从标题角度，把握情感主旨
【攻略二】从作者角度，解读情感主旨
【攻略三】从关键词角度，体悟情感主旨
【攻略四】从意象角度，捕捉情感主旨
【攻略五】从典故角度，探究情感主旨
【攻略六】从题材角度，推断情感主旨
03 易错通关
古代诗歌阅读之情感题
古代诗歌阅读中的情感题要求考生深入理解诗歌内容，把握诗人的情感变化和表达方式。在解答这类题目时，首先要仔细阅读诗歌，理解其字面意义和深层含义，注意诗歌中的意象、修辞手法以及作者的用词选择。其次，要结合诗人的生平背景、创作时期的历史环境以及诗歌的体裁特点，分析诗人的情感态度和思想感情。例如，分析诗人对自然景物的描绘中蕴含的喜悦、忧愁、孤独或超脱等情感，或者探讨诗人对社会现实的批判、对个人命运的感慨等。最后，考生需要用自己的语言清晰、准确地表达对诗歌情感的理解和分析，注意逻辑性和条理性，确保答案的完整性和深度。
★易错陷阱一：没有结合诗歌背景分析
★易错陷阱二：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口
★易错陷阱三：遗漏整首诗内容理解
【攻略一】从标题角度，把握情感主旨
题目蕴含着诸多信息，诗人的心情及情感有时在标题上会有体现。抓住标题这个切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。
【例题1】（2024·山西运城·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿芥塘佛祠
贺铸
青青麴麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。
微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。
开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香。
底许暂忘行役倦，故人题字满长廊。
诗歌是如何围绕着题目展开的？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】①前四句写寻宿。诗人从麦田着笔，借大麦抽芒点明春末的物候，又写风势之大，也暗示了自己在外求宿之由。接着写“寻寺”的经过，诗人走过“微径断桥”，正当方向莫辨之际前面却出现了“短篱高树”的处所。②后四句写投宿。诗人按入寺过程写来：进入庭院见满地杨花；走进祠殿，寺僧燃香；转至殿后的长廊，意外发现故人题字。
【导语】贺铸的《宿芥塘佛祠》描绘了春日乡村的自然景色和古寺的宁静氛围。诗中通过描写青青的麦田、狂风、断桥、古寺、杨花雨和柏子香，展现了诗人对自然和古迹的热爱，以及在旅途中的片刻宁静和对故人的怀念。全诗意境清幽，情感真挚。
本题考查学生鉴赏古代诗歌内容的能力。
①题目是“宿”，首先写寻找住宿之地的过程。前四句诗人从“青青麴麦”着笔，写到“麴麦欲抽芒”“东风晚更狂”，暗示了自己在外求宿之由。接着写“寻寺”的经过，“微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘”，短篱边，高树下，寺门前横着池塘。诗人走过“微径断桥”，前面的“短篱高树”表明寻得古寺，寻宿有了结果。
②后四句写投宿，重点介绍“芥塘佛祠”的景况。诗人按入寺过程写来：寺僧未料有客会来，庭院仍有满地杨花，天色未晚便焚香净室。主人待客殷勤，使诗人忘怀日间劳顿，意外得见长廊中有故人题字。
规避陷阱：遗漏整首诗内容理解
【攻略二】从作者角度，解读情感主旨
鉴赏诗歌要知人论世，“知人”就是明确作者的生平、思想和风格。要熟悉李白、杜甫、王维、苏轼、王安石等著名诗人的主流思想及其作品的主体风格。李白诗炽烈奔放，怀才不遇；杜甫诗沉郁凝重，忧国忧民；王维诗含蓄生动，闲适空寂；杜牧诗含蓄绰约，借古讽今；苏轼词雄健豪放，旷达乐观；秦观词情真意切，伤春离愁；李清照词婉转凄切，忧国伤时；辛弃疾词气势雄壮，报国无门。“论世”就是弄清作品创作的时代背景。试题一般在诗下注释中交代陌生诗人所处时代或当时处境，注释内容恰是解题所需的关键信息。
【例题2】（2024·山西太原·二模）阅读下面诗歌，完成小题。
田园乐【1】
王维
其三
采菱渡头风急，策杖林西日斜。
杏树坛边渔父，桃花源里人家。
其六
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
其七
酌酒会临泉水，抱琴好倚长松。
南园露葵朝折，东谷黄粱夜舂。
【注释】《田园乐》共七首，这组诗是王维隐居辋川时作。
苏轼评论王维的诗与画说：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”王维的山水田园诗具有“诗中有画”的特点。请你谈谈对这一特点的理解，并结合《田园乐》的具体诗句分析。
【答案】“诗中有画”，指诗人善于以画法入诗，描写景物细致入微，绘形绘色，能使读者感受到诗中的画面美。
如《田园乐（其六）》，色彩鲜明、描写细致，构成一幅工笔重彩的图画。选取“桃红”“柳绿”春天常见的景物，突出春天特点；运用“红”“绿”两个颜色词，色彩鲜明，展现了一幅柳暗花明的图画；细致描绘“含宿雨”“带朝烟”，展现如画美景。
【解析】本题考查学生鉴赏诗词语言的能力。
理解：“画”，即画法。“诗中有画”，指诗人写作山水田园诗时，善于以画法入诗，运用具体鲜明的设色和细节描画来展现诗中的画面美。
如《田园乐（其六）》，其中“桃红”“柳绿”，是春天常见的景物，捕捉住春天富于特征的景物，更容易唤起直观印象。组合在一起既可以突出春天的特点，又能够呈现春天的画面美。
其中“红”“绿”，作为颜色词，使景物鲜明怡目，给人一种柳暗花明画面美感。
“含宿雨”“带朝烟”，着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人，层层渲染、细致描绘。
故作者通过具体鲜明的设色和细节描画，使其构成一幅工笔重彩的图画。
规避陷阱：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口。
【攻略三】从关键词角度，体悟情感主旨
诗歌的“关键词”，即精练、生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动词。关键词有显性与隐性之说。每一首诗歌都有关键词句，这些词句往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些词句也就比较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
显性关键词 是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间予以关注的。值得注意的是，这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情语，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”也是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感
隐性关键词 这类词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫景物语。还有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原其本义。另外还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。明确上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露
【例题3】（2024·海南海口·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。
高冠谷口招郑鄠①
岑参
谷口来相访，空斋不见君。
涧花然②暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
【注】①此诗可能写于岑参隐居终南山时。开元（713～741）后期岑参随兄至长安求仕不成，便随兄长来到山水秀丽的高冠峪中，置业并建起了简陋的别墅草堂，耕读于此。②然：通“燃”。
沈德潜在《唐诗别裁》中评岑参这首诗“工于烹炼（善于炼字）”，请结合诗歌的颔联分析这一特点。
【答案】①颔联中的“然”和“暖”字最能体现“工于烹炼”这一特点。②“然”字，写出了暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的。“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好似要为它们送去温暖。③两字都用了比拟的手法，生动地描写了友人居住之地的环境优美、富有生机，抒发了作者对朋友这种恬淡闲适隐居生活的羡慕之情。
【导语】这首诗描绘了高冠谷口幽静宜人的自然环境，诗人探访友人未果，却被谷口的山水美景打动。运用生动的字词描绘，如“涧花然暮雨”“潭树暖春云”，使景物富有层次感和诗意。诗中表现出诗人虽仕途未顺却坦然面对，并乐于享受隐逸生活的豁达心境。
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
此题答题步骤为：解释字义，写出了什么景致，用了什么手法，有什么效果，或者抒发了什么情感等。
诗人艺术嗅觉的灵敏及善于捕捉平凡景物中独特的意蕴，在这首诗中得到很好的展现，同时也表现出诗人想象新奇巧妙的审美意趣。如三、四句“然”“暖”二字，构思巧妙，新人耳目。沈德潜评其“工于烹炼”正是对岑参写景绘物的不俗功力的赞许。
句中的“然”是表现涧花在暮雨中鲜艳生动的状态，仿佛点燃般夺目；“暖”形容春云给潭树带来的温暖色调。这些字不仅写景细腻，而且通过形象化的动词增强了色彩，传达了自然界的勃勃生机。
“涧花然暮雨，潭树暖春云”，山涧的花在暮雨之中红艳似火，潭边的树为春云笼罩暖意顿生，着实迷人。“花”燃烧，“树”暖“春云”，用了比拟的手法，写出了作者去拜访郑鄠所见的周围的景物美环境美，抒发了作者对朋友这种恬淡闲适隐居生活的羡慕之情。
规避陷阱：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口。
【攻略四】从意象角度，捕捉情感主旨
意象是诗人情感的寄托和载体，诗人描写的意象发生了变化，表达的思想感情也要随之变化。要找出诗歌中不同的意象并揣摩其特点、含义，借此捕捉到其中的情感。例如孤篷、浮云、长亭、南浦等表达离愁别绪，明月、杨柳、芳草、鸿雁、杜鹃等表达思乡怀人，落花、流水、夕阳等表达时光流逝、美人迟暮，利用这些情感载体可管中窥豹，见微知著。
【例题4】（2024·四川内江·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食寄郑起侍郎注
杨徽之
清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。
水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。
天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。
回首故山千里外，别离心绪向谁言？
注：①此诗写于北宋干德（963～968）初，杨徽之被贬为外官之时。②寒食，指寒食节，一般在清明节前一两天，故寒食、清明常并举。宋时风俗，清明节这天人们常外出春游，踏春赏花、荡秋千等。
“酒”是诗歌中常见的意象，本诗写到“天寒酒薄难成醉”，李清照《声声慢》中有“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”的句子，请结合全诗比较二者借“酒”来抒发的情感的异同。
【答案】（1）同：两首诗歌的情感倾向相同，都是表达伤感、愁苦之情。（2）异：①本诗诗人借酒抒发的是个人因遭贬谪远离故土而引发的内心愁绪。②李清照因国家破亡、丈夫病死而引发愁苦、凄凉之感，于是词人饮酒驱愁。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）同：两首诗歌的情感倾向相同，都是表达伤感、愁苦之情。
本诗“天寒酒薄难成醉”，“天寒”，点出寒食节乍暖还寒的气候特点；“酒薄”，并非酒味胆，而是诗人满腔苦闷无处诉说，只能借酒浇愁，结果越是想要赶快喝醉摆脱这痛苦，越是无法沉醉，故而说“酒薄”。李词“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，词人在这种乍暖还寒天气里无法成眠，于是想要喝点酒来消除心中苦闷，没想到这淡酒无法抵御晚来寒风，吹得人心头一片凄凉。其实并非酒淡，乃是词人心头的愁绪太多、太重。
（2）异：
①本诗首联描写诗人清明时节出郊寻春，满目虽见家家插柳应节，山城仍是一派寂寞冷落光景。颔联更以极其疏淡的笔墨，绘出种种凄清的风物，诗人政治失意的凄黯心境即由此隐然透露。“天寒”两句表达薄酒难以消愁，登高望远只是徒增忧闷的苦况。可见诗人借酒抒发的是个人因遭贬谪远离故土而引发的内心愁绪。
②李词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，李清照因国家破亡、丈夫病死而引发愁苦、凄凉之感，于是词人饮酒驱愁。
规避陷阱：遗漏整首诗内容理解。
【攻略五】从典故角度，探究情感主旨
典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，重要的是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在注释中说明，以便考生理解)
【例题5】（2024·海南海口·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
谢人惠千叶牡丹
苏辙
东风催趁百花新，不出门庭一老人。
天女要知摩诘病，银瓶满送洛阳春。
可怜最后开千叶，细数余芳尚一旬。
更待游人归去尽，试将童冠浴湖滨。
注：此诗为诗人被贬谪到河南府时所作。
本诗尾联用典，语出《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾点言志部分，请分析此处用典的效果。
【答案】①《侍坐》中描绘了一幅太平盛世、春日畅游的图景；②诗人把“童冠”与 游人”对举，表现出寻求志同道合的友人一同享受美好春光的高雅情趣。③诗人用典抒情，表现出对不求仕进、悠游闲适生活的向往和追求。
【解析】本题考查学生分析用典的效果的能力。
①《侍坐》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，描绘了一幅太平盛世、春日畅游的图景；
②诗中“更待游人归去尽，试将童冠浴湖滨”，诗人由千叶牡丹勾起了游春的想法，但是这些游人并非诗人的理想玩伴，他更愿意在游人离去之后，和“童冠”一起去湖滨游玩。这里的“童冠”是不同于“游人”的，是诗人心中志同道合的朋友。此句表现出寻求志同道合的友人一同享受美好春光的高雅情趣。
③联系注释可知，此诗为诗人被贬谪到河南府时所作。前文也写自己就是一个不出门庭的老人，流露出被贬谪之后的消极情绪。然而友人送来的千叶牡丹使诗人的情绪得到振奋，生发出与朋友游春的想法。诗人用典抒情，表现出对不求仕进、悠游闲适生活的向往和追求。
规避陷阱：没有结合诗歌背景分析
【攻略六】从题材角度，推断情感主旨
常见题材大致有送别惜别诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、山水田园诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、爱情闺怨诗等。相同题材的诗歌在表达技巧和思想感情上，往往有相似、相近、相通之处。学习诗歌，要“读一首诗，知一类诗”。
送别诗中常表达的思想感情：
(1)表达对离人的眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意；
(2)以叮咛、称颂以及体贴入微的宽慰、劝慰、勉励为主，兼抒别情，或抒前路珍重的殷勤祝愿，或对前途艰险的担忧，或坦陈心志的告白，或积极奋发的勉励，或各向天涯的愁绪与思念；
(3)以送别为名表达诗人自己的志向，以及豁达的胸襟和豪放的气度；
(4)综合型，在离别之意中渗透着作者的身世际遇，寄无限人生感慨于依依惜别之中。
羁旅行役诗中常表达的思想感情：
(1)抒发独居他乡的孤独、寂寞、凄凉，以及思乡之情；
(2)感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念，以及对安定幸福生活的向往；
(3)叙写羁旅之愁苦，抒发怀才不遇、报国无门的幽怨愤慨之情；
(4)抒发厌恶战争，以及思念家乡亲人之情。
边塞征战诗中常表达的思想感情：
(1)主战思想，抒发保家卫国、建立军功、报效祖国的壮志豪情，讴歌奋勇杀敌的战斗精神，以及视死如归的英雄气概；
(2)反战情绪，或抒写凄苦哀怨的厌战情绪，发出凄厉沉痛的呐喊，或控诉将领腐败无能，表现朝廷用人不当，或讽刺帝王拓土开边、好大喜功，揭露统治者穷兵黩武；
(3)表现异域风光，描绘边塞苍茫雄浑、奇异瑰丽的景象，如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰等风景，歌颂边塞大好河山、异域风情，充满昂扬雄壮的感情；
(4)征人思乡，描写塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦，抒发将士之愁、家中亲人(妻子)的离恨，寄寓对征人艰苦生活的同情。
山水田园诗中常表达的思想感情：
(1)表达对宁静恬淡的山水田园生活的喜爱，以及因美景而产生的愉悦心情；
(2)表达对现实的不满、对官场仕途的厌倦，透露孤寂无奈的心情，以及怀才不遇的苦闷；
(3)表达对人生哲理的感悟、禅意的寄托，折射出世与入世的矛盾心理；
(4)表达自己遗世独立的高尚情怀，以及对宁静、平和的隐逸生活的向往；
(5)歌颂悠然自得的劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊。
咏史怀古诗中常表达的思想感情：
(1)面对古人功业的流逝，自比自况，抒发怀才不遇、壮志难酬、报国无门、功业无成的感慨；
(2)感慨国运衰微、盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡之变；
(3)借古讽今、讽喻现实，批判统治者昏庸腐朽、骄奢淫逸，警告统治者吸取历史教训，不要重蹈前人覆辙；
(4)缅怀、追慕先贤功业，表达自己渴望像古人那样建功立业的敬仰之情。
咏物言志诗中常表达的思想感情：
(1)咏物抒怀，表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；
(2)托物言志，运用象征手法，表达自己的志向与抱负，以及报国无门、怀才不遇的伤感；
(3)以物喻人，托物言理，表现自己的某种人生感悟、生活哲理。
爱情闺怨诗中常表达的思想感情：
(1)夫妻间生死不渝的爱情，或表现夫妻别离后的真挚思念，或表现盼夫早归、夫妻团聚的渴望以及对戍边丈夫的担忧；
(2)孤苦幽寂的命运之悲，主要是表现宫内生活的单调与无聊，抒发幽居宫中的凄凉与孤独，以及对命运的哀痛与怨恨，对自由爱情以及美好生活的向往；
(3)独守空闺的思亲之怨，或写思妇空闺、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝、青春虚度的惆怅，或写因被丈夫冷落、抛弃之后的悲怨之情；
(4)阴阳两隔的悼亡之痛，或睹故物而思亡人，触旧景而生悲情，表达生死两隔的愁绪哀伤与抑郁痛苦，或追忆从前的生活情景，叙述亡妻琐事细节，寄托无限哀思与怀念，或触景伤情、情染于物，表达物是人非的凄楚。
【例题6】（2024·河南·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
赠傅都曹别
【南朝】鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿万里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。
【答案】答案示例 1：标题体现了本诗是作者赠别友人傅都曹时所作。全诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，追述不期而遇的美好，表现朋友间惺惺相惜的深情厚谊，叙述与好友突然离别，眷恋难舍，预想离别后所见萧瑟之景，自己无法振翅追随而孤单寂寞、怅惋遗憾。全诗通篇比喻，围绕因离别而牵出的百般愁肠，应归入“赠别情深”类。
答案示例 2：这首诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，确实表现了朋友间惺惺相惜的深情厚谊和离别时的留恋感伤。但离情背后，“孤雁”形象别有寄托：大雁虽与轻鸿相亲相依，但依旧难掩面对高飞自在的轻鸿而产生的落寞无奈。作者借徘徊于烟雾迷茫中难以高飞展翅的大雁，暗含自身对压抑窘迫的现实处境的无奈，含蓄隽永，应归入“咏物抒怀”。
【导语】这首诗通过鸿雁相集、风雨隔绝的意象，营造出一种萧瑟而朦胧的意境。诗人借轻鸿与孤雁的邂逅相亲，表达了对友人惜别的深情。诗中以景寓情，善于通过自然景物的描写来传达内心的离愁别绪，语言含蓄而蕴藉。
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
赞同“赠别情深”：诗题是《赠傅都曹别》，明确了这是一首赠别诗。诗的内容从开头就通过“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已”，用轻鸿和孤雁的相遇相亲来比喻自己和友人的邂逅与情谊，为后面的赠别之情做铺垫。 接着写“风雨好东西，一隔顿万里”，体现出因外界因素导致的突然离别，这种离别是无奈的。然后“追忆栖宿时，声容满心耳”，回忆过去相处的时光，眷恋之情溢于言表。最后面对离别后的景象“落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里”，借景抒情，表达了因分别而产生的惆怅和自己孤单寂寞的心境。整首诗的情感线索围绕着赠别展开，从相遇、相惜到相别、相思，处处体现出对友人的深情厚谊，所以归入“赠别情深”是合理的。
赞同“咏物抒怀”：诗中以“轻鸿”和“孤雁”为主要意象，从一开始就用它们来比喻友人和自己。“孤雁”的形象在诗中起到关键作用，它与“轻鸿”相亲相依，但又有着不同的境遇。在“短翮不能翔，徘徊烟雾里”中，孤雁的困境被详细描绘，这象征着诗人自己在现实中的处境。诗人通过孤雁面对轻鸿的那种落寞无奈，以及自己如同孤雁在烟雾中难以高飞的描写，含蓄地表达了自己对现实生活的无奈。虽然诗中有赠别之情，但这种个人的情感抒发，特别是通过孤雁这一形象所寄托的对自身处境的感慨更为深刻，所以也可以归入“咏物抒怀”这一类别。
规避陷阱：没有找到分析诗歌情感主旨的突破口。
（2024·山东·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
长沙早春雪后临湘水，呈同游诸子①
唐 刘长卿
汀洲暖渐渌，烟景淡相和。
举目方如此，归心岂奈何。
日华浮野雪，春色染湘波。
北渚生芳草，东风变旧柯。
江山古思远，猿鸟暮情多。
君问渔人意，沧浪自有歌。
[注]①此诗是刘长卿晚年被贬转任途中之作。
1．与“日华浮野雪，春色染湘波”两句采用了相同手法的一项是（ ）
A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）
B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）
C．翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。（苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》）
D．一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。（曾巩《城南》）
2．诗歌结尾画线句表达了诗人的隐逸之思，请结合全诗对此加以分析。
（2024·四川自贡·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
徐步
杜甫
整履步青芜，荒庭日欲晡。
芹泥①随燕背，蕊粉上蜂须。
把酒从衣湿，吟诗信杖扶。
敢论才见忌，实有醉如愚②。
【注】①芹泥，燕子筑巢所用的草泥。②如愚，《论语》：“子曰：‘吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发。回也不愚！’”。“回”就是颜回。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇写诗人整衣出门，通过描写动作的从容优雅，表现了诗人闲适自在的心境。
B．虽有草色青青，但庭院荒芜，又值黄昏时候，浓重的落寞哀愁让诗人欲说还休。
C．“敢论才见忌”照应吟诗，让人联想到诗人遭遇同时，又见出杜诗布局之谨严。
D．结尾用颜回的典故，“实有醉如愚”在自嘲中展现了诗人豁达、无拘束的心态。
4．金圣叹评此诗“‘徐’字妙，篇中并无一‘徐’字，而实句句皆‘徐’也”，请结合二、三两联简要赏析。
（2024·四川德阳·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
览照①
苏舜钦②
铁面苍髯目有棱，世间儿女见须惊。
心曾许国终平虏，命未逢时合退耕。
不称好文亲翰墨，自嗟多病足风情。
一生肝胆如星斗，嗟尔顽铜岂见明。
【注】①览照：以镜自照。②苏舜钦政治上倾向于“庆历新政”，但变法失败后，范仲淹被贬官，苏舜钦遭群小打击，被守旧派革职为平民。
5．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人对镜自照，面如铁，髯已苍，目光如炬，勾勒出一个刚正威严的形象。
B．颔联突出了愿望与现实的反差；曾想以身许国踏平胡虏，却生不逢时被革职。
C．颈联自述爱好与文才不相称，自叹多病而以诗文补足壮志，自卑中透着自信。
D．“顽铜”既指眼前的铜镜，又暗指顽固的守旧派，抒发了对群小的斥责激忿。
6．《宋史》说苏舜钦“时发愤懑于歌诗，其体豪放，往往惊人”。此诗中诗人是如何“惊人”的？请结合诗歌简要分析。
（2024·四川达州·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
子 规①
吴融②
举国繁华委③逝川，羽毛飘荡一年年。
他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。
雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。
湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。
【注】①子规：杜鹃，古蜀国国王杜宇在失国后悲伤而死，其灵魂化为杜鹃鸟，叫声凄厉，甚至啼出血来。②吴融：唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南。③委：舍弃，丢弃。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头叙写杜鹃鸟离开繁华的国土，年复一年、四处飘荡，为下文抒情做了铺垫。
B．诗歌语言往往具有“两面性”，离开故土、孤独飘零的情态，既写杜鹃鸟又映照人。
C．诗句中，从鲜花似血到蔓草如烟，景物由灿烂到落寞的变化暗含杜鹃鸟的命运变化。
D．诗歌善用对比，颔联中的“他山”与“旧苑”对举，一前一后形成反差，对照鲜明。
8．诗歌是如何“状物而得其神”的？请结合诗歌最后两联简要分析。
（2024·河北·一模）阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。
【甲】夜归鹿门歌
（唐）孟浩然
山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公①栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。
【乙】游襄阳怀孟浩然
（唐）白居易
楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。
秀气结成象，孟氏之文章。
今我讽遗文，思人至其乡。
清风无人继，日暮空襄阳。
南望鹿门山，蔼②若有余芳。
旧隐不知处，云深树苍苍。
【注】①庞公：庞德公，东汉隐士，曾隐居鹿门山。②蔼：形容树木茂盛。
9．下列对两首诗分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所感，抒发隐逸情怀。
B．乙诗认为襄阳山川灵秀之气象孕育形成孟浩然的诗歌散文。
C．乙诗写诗人吟诵孟浩然的诗文，表达对孟浩然的景仰之情。
D．甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法，时空交错，虚实相生。
10．甲乙两诗都表达了对前人的追思，有人认为甲诗妙在“词不烦而意有余”，乙诗则“词沓意尽”，对此你是否认同？请结合文本阐述理由。
（2024·河南·模拟预测）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
寄彭民望①
李东阳
斫地哀歌②兴未阑，归来长铗③尚须弹。
秋风布褐衣犹短，夜雨江湖梦亦寒。
木叶下时惊岁晚，人情阅尽见交难。
长安旅食淹留地，惭愧先生苜蓿④盘。
【注】①彭民望：湖南攸县人，曾任顺天通判，后失意归乡而生计艰难，李东阳闻知后作此诗相寄。②斫地哀歌：有一个作过司直的王姓年轻人，不得志，醉酒后舞剑砍地悲歌，杜甫同情他，向有司推荐，并写《短歌行赠王郎司直》劝慰他：“王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀，我能拔尔抑塞磊落之奇才。”③归来长铗：冯谖为孟尝君的食客，左右贱之，他倚柱弹剑，歌曰：“长铗归来乎，食无鱼。”④苜蓿：野菜。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句化用杜甫诗句，表现彭民望英雄失意、壮志难酬的悲愤，情感激昂。
B．颔联实写彭民望的艰难生计，秋风萧瑟，他却仍身着粗布短服，在梦中犹有寒意。
C．颈联上句“木叶下时”点明时节，通过落叶的凋零，暗示时间的流逝和岁月的无情。
D．颈联下句体现了诗人对人际关系的深刻洞察，在历经世事之后，发现知己难觅。
12．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。
（2024·安徽·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。
秋 闺
【唐】郑愔
征客向轮台，幽闺寂不开。
音书秋雁断，机杼夜蛩催。
虚幌风吹叶，闲阶露湿苔。
自怜愁思影，常共月裴回。
13．下列对本诗分析恰当的一项是（ ）
A．这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。
B．这是描写远戍征人在羁旅中思乡怀人的诗。
C．“机杼夜蛩催”的语序是“机杼催夜蛩”。
D．本诗情感与“一种相思，两处闲愁”类似。
14．本诗在写孤独愁思方面很有表现力，请加以赏析。
（2024·四川雅安·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
送枝江刘明府
张籍
老著青衫为楚宰，平生志业有谁知。
家僮从去愁行远，县吏迎来怪到迟。
定访玉泉幽院宿，应过碧涧早茶时。
向南渐渐云山好，一路唯闻唱竹枝①。
【注】①竹枝：巴楚一带的民歌，记录当地的风土人情，深受民众喜爱。
15．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以刘明府的形象开篇，年老的他身着青衫将做楚地县令，平生志业少有人知。
B．颔联将家僮与县吏对刘明府此行的不同态度进行对比，突出了刘明府赴任的艰辛。
C．“玉泉幽院”“碧涧早茶”是诗人想象刘明府旅途中的场景，表达了对友人的关切。
D．本诗语言平实质朴，通过简洁的叙述和描写表达了诗人送别刘明府时的真挚情意。
16．尾联中的“云山好”和“唱竹枝”分别有何意蕴？请简要分析。
（2024·重庆·一模）阅读下面这首宋词，完成各题。
谒金门·怀故居
李好古
花过雨，又是一番红素①。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。
谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。
【注】红素：花色红白相间。
17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词作开头形象地描绘了春雨过后花朵盛开的景象，生动而清新，渲染了欢快的氛围。
B．燕子归来，愁闷不语，因房屋成墟，它的旧巢无处可觅。词人借此抒发了自己无法返回故居的愁苦心情。
C．下阕前两句爱憎、褒贬分明，质问更胜于直斥，词人已处于极度绝望悲愤之中。
D．全词感情真挚，语言朴实、凝练以小词议大政，富有感染力。
18．这首词是如何表达词人对南宋统治者的控诉和对社会现实的不满的？请结合全词内容，简要分析。
（2024·四川广安·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送枝江刘明府
张籍
老著青衫为楚宰，平生志业有谁知。
家僮从去愁行远，县吏迎来怪到迟。
定访玉泉幽院宿，应过碧涧早茶时。
向南渐渐云山好，一路唯闻唱竹枝①。
【注】①竹枝：巴楚一带的民歌，记录当地的风土人情，深受民众喜爱。
19．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以刘明府的形象开篇，年老的他身着青衫将做楚地县令，平生志业少有人知。
B．颔联将家僮与县吏对刘明府此行的不同态度进行对比，突出了刘明府赴任的艰辛。
C．“玉泉幽院”“碧涧早茶”是诗人想象刘明府旅途中的场景，表达了对友人的关切。
D．本诗语言平实质朴，通过简洁的叙述和描写表达了诗人送别刘明府时的真挚情意。
20．尾联中的“云山好”和“唱竹枝”分别有何意蕴？请简要分析。
（2024·四川成都·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
空城雀
李白
嗷嗷空城雀，身计何戚促。
本与鹪鹩群，不随凤凰族。
提携四黄口，饮乳未尝足。
食君糠秕馀，尝恐乌鸢逐。
耻涉太行险，羞营覆车粟。
天命有定端，守分绝所欲。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗着眼于空城中的一只雀鸟，形象地展现其生活状态与内心世界。
B．守分绝欲的空城雀，生计没有保障，发出嗷嗷哀鸣，显得困窘与悲戚。
C．空城雀即使畏惧乌鸢的驱逐，也不愿追随凤凰之流，只得与鹪鹩为伍。
D．“黄口”本意为雏鸟的嘴，此处借指雏鸟。饮乳不足是空城雀的现状。
22．这首诗是如何表现诗人志向的？请结合诗歌简要分析。
（2024·山东·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙
欧阳修①
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片首先回忆了当年自己与朋友同榜及第，然后一同到琼林苑赴宴赏花的情形，表达与友人久别重逢的喜悦之情。
B．上片运用对比手法，抒发了词人对过去春风得意的岁月的怀念与留恋，对宦海浮沉、如今遭受贬谪的境遇的悲惋与无奈。
C．下片写朋友到一个神仙之地任职，自己今后就再难见到朋友了，表达出对朋友到另外一个新地方任职的羡慕之情。
D．词作结尾以景结情，写朋友离去后，生活无聊，只能将思念付予那些经霜的红树以及与它们相连的远处的红霞。
24．前人评此词，称“其飘逸，皆（李）白之品流也”。请结合全词作简要赏析。
（2024·山东·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵夏日江村①
陈师道
漏屋檐生菌，临江树作门。
卷帘通燕子，织竹护鸡孙。
向夕微凉进，相逢故意存。
何当加我岁，从子问乾坤②。
[注]①此诗写于诗人被朝廷视为苏轼余党罢职期间。②子曰：“加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣。”（《论语·述而》）
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写房屋的破败和夏日的潮湿，营造了凄清的氛围，奠定了全诗的基调。
B．颔联描写了“卷帘”“织竹”两个生活中的场景，很具有画面感，充满生活气息。
C．颈联写暑气渐消，江风微凉，人情质朴，表现了诗人对生活细腻、真切的体验。
D．诗歌前三联用质朴平淡的语言描绘了夏日江村图景，为尾联的抒情做了铺垫。
26．尾联表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。
（2024·江苏南通·模拟预测）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
临安春雨初霁
陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
春雨
陆 游
药炉茶灶淡生涯，听雨犹能惜物华。
蘸岸顿添三尺水，沾泥不贷一城花。
闲摩病眼开书卷，时傍危栏弄钓车。
稚子孤行八千里，喜闻炊熟可还家。
注:宋代称寒食节前一日为炊熟。因寒食禁火，节前一日必须烧好食物，故称。
27．下列对两首诗相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《临安春雨初霁》首句化无形为有形，感叹世态人情薄得就像半透明的纱。
B．《临安春雨初霁》颔联主要从听觉的角度描写江南春雨，与诗题巧妙切合。
C．《春雨》颔联主要从视觉的角度正面描写春雨，暗合上联中“惜物华”之意。
D．两首诗写作的时期可能不同，但诗人都运用了相同的韵脚成诗，令人叹绝。
28．后人评陆游《春雨》诗：着一“闲”字，心境全出。请结合全诗简要分析。
（2024·湖北·一模）阅读下面这两首清诗，完成下面小题。
阎典史①祠
[清]王家枚
斗大孤城扼暨阳②，留将遗发见高皇。
惨罗雀鼠充军食，尽化沙虫吊围殇。
此日冠裳新俎豆，当年竹木旧戈枪。
阴风萧飒栖霞寺，毅魄常存振大纲。
题阎典史祠（节选）
[清]赵 翼
明季虽多殉节臣，乙酉之变殊少人。
将帅降幡蚤竖垒，公卿款表先趋尘。
高门王谢献城亟，盛名粟由拜路频。
何哉节烈奇男子，乃出区区一典史。
【注】①阎典史：阎应元，明末抗清名将，民族英雄。1645年，任江阴典史，离任后返城率10万义民，面对24万清军铁骑，困守孤城81天。②暨阳：江阴市古称。
29．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗开篇以夸张的笔法描摹出阎典史率义军坚守的孤弱无援的江阴小城，守城将士们遗发明志，以死捍卫家园。
B．赵诗以宏大的历史叙事开篇，讲述了明朝末年乙酉之变，清兵南下之际，阎典史抗击清军的可歌可泣的英雄事迹。
C．王诗借“冠裳”“俎豆”表现了百姓告祭英烈的场景，与辛弃疾《京口北固亭怀古》中“一片神鸦社鼓”的立意一致。
D．赵诗结句采用反问手法加强抒情，诗人表面质疑阎典史此类节烈非凡的英勇将领的出现，实则对其充满赞叹与敬佩。
30．两首诗均展现了对历史英雄阎典史的敬仰与怀念，但描写角度和侧重点有所不同。请结合诗句作具体分析。
参考答案
1．B 2．早春时节，江中小洲日渐回暖湘水清澈，美丽春色淡雅和谐，面对如此春景，诗人思乡之情难以抑制。而面对亘古不变的江山，诗人不禁泛起悠远的怀古之思，听到凄清的猿鸣鸟啼，又勾起诗人人到暮年的无尽感伤。正因为此，诗人在结尾处借写渔夫歌唱的自得其乐，表现其经历官场坎坷之后渴望隐逸的情感。
【导语】刘长卿的《长沙早春雪后临湘水》，通过描绘初春江南景象，表达了被贬途中的复杂心情。诗中以“日华浮野雪，春色染湘波”刻画冬春交替的景色，象征内心希望与无奈。结尾“君问渔人意，沧浪自有歌”传达出对隐逸生活的向往，寄托了对世事超脱的情怀。全诗情感细腻，景物描绘丰富，蕴含深远哲思。
1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“日华浮野雪，春色染湘波”两句中，“浮”“染”二字化静为动，使静态景物给人一种动态的美感。
A.描述的是竹林中传来洗衣女子的欢声笑语，莲叶晃动，渔舟归来。这里主要运用了以动衬静的手法，通过“竹喧”和“莲动”来反衬山林的幽静，这里主要是对动态景物的描写，与原句的手法不同。
B.描述了护田之水环绕着农田，两座青山打开门来为人们送来绿色。这里“绕”“送”二字同样化静为动，使静态景物给人一种动态的美感，与原句的手法相同。
C.描述的是空中不时看见白鸟上下翻飞，池塘里，照水的红蕖相映成趣，散发着阵阵清香。这里主要运用了动静结合的手法，白鸟的翻飞与红蕖的静谧形成对比，没有相互转化，与原句的手法不同。
D.描述的是一番桃李花开开败了，可是青青的小草却整齐茂盛。这里主要是对静态景物的描写，没有化为动态，与原句的手法不同。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
诗歌描绘了早春时节湘水的美景，诗人面对如此春景，思乡之情难以抑制。同时，诗人也泛起了悠远的怀古之思，听到凄清的猿鸣鸟啼，又勾起了人到暮年的无尽感伤。聚焦诗歌结尾画线句“君问渔人意，沧浪自有歌”，这里的“渔人”在古代常被用作隐士的象征，他们远离尘嚣，过着自由自在的生活。而“沧浪之歌”则出自《楚辞·渔父》，渔父在歌中唱道：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”这表达了随遇而安、不慕名利、归隐江湖的情怀。
结合全诗来看，诗人在经历官场坎坷之后，面对早春雪后的湘水美景，心中充满了对自由生活的向往和对世俗的厌倦。因此，诗人在结尾处借写渔夫歌唱的自得其乐，表现了其渴望隐逸的情感。这也体现了诗人对高洁志趣和人格独立的追求。
3．B 4．第二联写燕嘴衔泥筑巢，蜜蜂须触花蕊，描摹细致入微，由此可以让人感受到诗人漫步的情致，唯有如此，方能见物之微；第三联写诗人拄着拐杖边走边吟咏，任凭手中酒洒出打湿衣衫，同样表现的是诗人在院中信步的悠闲、自在之态。
【导语】此诗通过描写诗人悠闲的行走，展现其淡泊从容的心态。庭院荒芜，黄昏气氛略带哀愁，但燕子筑巢、蜂蜜采蕊等自然细节活泼生动，略去失落，引出醉酒自嘲，寓面对逆境的豁达。整诗以悠长缓慢的节奏，表现闲适优雅之感。
3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“浓重的落寞哀愁让诗人欲说还休”错，从全诗看，没有表现“浓重的落寞哀愁”，也没有表现“欲说还休”之感。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
第二联“芹泥随燕背，蕊粉上蜂须”通过对燕子衔泥、蜜蜂采粉这两个细微场景的描绘，展现了诗人观察的细致入微。因为只有当诗人在庭院中徐徐漫步时，才有足够的时间和闲情去关注这些微小的事物。燕子筑巢时芹泥附着在燕背上的情景，以及蜜蜂采蜜时花蕊粉沾在蜂须上的细节，都被诗人收入眼底。这种细腻的笔触体现了诗人漫步时的悠然情致，是一种慢节奏的观察和欣赏，从而让人感受到“徐步”的状态。
第三联“把酒从衣湿，吟诗信杖扶”描绘了诗人一边拄着拐杖行走，一边吟诗，甚至不在意酒洒出来弄湿了衣服。“信杖扶”体现出诗人依靠着拐杖随意行走的姿态，“吟诗”表现出诗人的闲适心境，“把酒从衣湿”更是突出了诗人的悠然自得，他完全沉浸在自己的世界中，不紧不慢地走着、吟着、喝着。这种状态与“徐步”相契合，从诗人的行为举止和神态上，将“徐步”时的悠闲、自在之态生动地展现出来。这两联通过对景物和诗人自身行为的描写，虽无“徐”字，但处处体现出“徐步”的闲适意境。
5．C 6．①诗人借对镜自照的方式，抒发了备受压制、壮志难酬的愤懑之情。②巧用反语，增强语气。“合退耕”表面上说自己该当退耕，实为反语，语气更强烈，情感更充沛。③诗人与铜镜对话，语含嘲讽。自己的自信、光明磊落与群小的冥顽昏庸形成鲜明对比。
【导语】这首诗通过对镜自照，展现了诗人苏舜钦的内心世界。诗人现形如威严，内心却饱含报国无门的苦楚，并以豪放的诗句斥责顽固势力，字里行间流露出强烈的愤懑和不屈的精神，将壮志难酬的无奈以感情激荡的方式表达出来。
5．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“自卑中透着自信”错误，“不称好文亲翰墨，自嗟多病足风情”，意思是爱好与文才不相称，自叹多病而以诗文补足壮志，表达的是诗人对自己才华的自信，没有“自卑”。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①“铁面苍髯目有棱，世间儿女见须惊”，是诗人对镜自照，面如铁，髯已苍，目光如炬，勾勒出一个刚正威严的形象，“铁面”，表现他刚正不阿；“世间儿女见须惊”，侧面描写，表现他相貌奇伟，令人敬畏。诗人借对镜自照的方式，抒发了备受压制、壮志难酬的愤懑之情。
②巧用反语，增强语气。“心曾许国终平虏，命未逢时合退耕”，意思是曾想以身许国踏平胡虏，却生不逢时被革职，“命未逢时合退耕”，“合退耕”表面上说自己该当退耕，实为反语，表达了生不逢时的无奈和退隐的愿望，语气更强烈，情感更充沛。
③诗人与铜镜对话，语含嘲讽。“不称好文亲翰墨，自嗟多病足风情”，意思是爱好与文才不相称，自叹多病而以诗文补足壮志，“自嗟多病足风情”，直抒胸臆，表达了他对多病多灾的自己能以诗文补足壮志的自信。“一生肝胆如星斗，嗟尔顽铜岂见明”，意思是说，自己的一生肝胆如星斗一般光明，而顽铜怎能看见自己的光明呢？“一生肝胆如星斗”，运用比喻，表明自己光明磊落，问心无愧。“嗟尔顽铜岂见明”，运用反问，表达了对顽铜(权臣)的不屑。“顽铜”既指眼前的铜镜，又暗指顽固的守旧派，抒发了对群小的斥责激忿。
7．C 8．①杜鹃鸟在昏雨绿丛中嘶唤、在月落影斜中长鸣、在湘江日暮时啼叫，是描形状物。
②杜鹃鸟的鸣叫从晴天至阴雨，从夜晚到天明，哀厉而执着，触动归家行人的浓浓愁思，悲戚而动人，是物中见神。
③诗人把杜鹃鸟的凄切啼声融入多样化的情景，表现自己的漂泊之思、失意之情，是以物写神。
【导语】这首诗通过描绘杜鹃鸟凄厉孤独的形象，象征诗人自身颠沛流离的命运。诗中鲜花与蔓草的对比反映了世事的兴衰变幻，雨暗浓绿与月斜天明的对比描绘出杜鹃的哀鸣和行人的愁苦，充满了忧伤和失落。
7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“景物由灿烂到落寞的变化暗含杜鹃鸟的命运变化”错误。从鲜花似血到蔓草如烟，不是“景物由灿烂到落寞的变化”，旧苑指故国，他山指异乡，“春来草似烟”意指故国春来，绿草如烟、依旧青葱，丝毫不因杜鹃鸟的伤心而减损生机，凸显杜鹃鸟的悲惨命运。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品的表达技巧、评价思想内容的能力。
答题地注意围绕“状物而得其神”，可以分别从“状物”“得神”等方面分析。
①“状物”指对杜鹃鸟的描写。后两联写雨后凉风，它藏在绿树丛中声声哀啼；月光斜落，它迎着欲曙的天空肃然鸣叫。天色渐晚，它在湘江边凄凉鸣叫，使归家的船只行人悲愁之至。刻画了一只在绿树丛中、在月光斜落时、在湘江渐晚时，处处、时时凄苦啼叫的杜鹃鸟，突出其日夜不停啼叫的特点，状物生动。
②“得神”指由杜鹃鸟的“神韵”引出“行人”的“神韵”。诗中的杜鹃鸟在不同的地方，持续的鸣叫，不停地悲啼，无论“雨暗”时，还是“月斜”时，或是“日暮”时，不停地倾诉自己内心的伤痛，这是杜鹃鸟的“神韵”；这一声声哀厉而又执著的呼叫，在江边日暮时分传入船上行人耳中，不能不触动人们的旅思乡愁和各种不堪回忆的往事，叫人黯然魂消、伤心欲泣，这是“行人”的“神韵”。
③“得神”指由杜鹃鸟的“神韵”引出诗人的“神韵”。诗歌借物抒情，托物言志，诗人扣住杜鹃鸟啼声凄切这一特点，反复着墨渲染，咏物托意，意在借其表达作者内心的情感。此时的作者罢官流寓，辗转流离，借杜鹃鸟“飘荡”哀啼，反映了作者远离故乡的漂泊之苦，仕途失意的痛苦之情。
9．D 10．示例一：我认同甲诗“词不烦而意有余”，乙诗“词沓意尽”。甲诗语言质朴，情感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同时表达隐逸情趣。乙诗虽然语言质朴，但表达过于直白，多用叠词，如“碧岩岩”“碧汤汤”等，使作品在表达上显得有些单调和重复，缺乏诗歌应有的意境与深度。
示例二：我认同甲诗“词不烦而意有余”，但不认同乙诗“词沓意尽”。甲诗语言质朴，情感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同时表达隐逸情趣。乙诗语言也平实浅易，先赞叹孟氏诗文的风格与成就，再转入对孟氏无人继之的伤感慨叹，寥寥数语，意蕴深长，表达作者对孟氏的深切缅怀。
【导语】孟浩然《夜归鹿门歌》通过简洁的语言表达了诗人隐居山林的宁静和对自然的热爱，境界开阔，情感深远；而白居易《游襄阳怀孟浩然》以细腻的笔触表达了对孟浩然的景仰和追思之情，情感浓烈但略显直白，形成鲜明对比。
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法”错误。甲诗《夜归鹿门歌》主要描写了诗人夜归鹿门山的所见所感，表达了隐逸情怀，并没有明显运用今昔对比的笔法。诗中虽然提到了庞德公这一历史人物，但主要是为了衬托自己的隐逸之志，并非进行今昔对比。而乙诗《游襄阳怀孟浩然》中，诗人白居易在游览襄阳时怀念孟浩然，表达了对孟浩然的景仰之情，以及对孟浩然文章和遗风的追思，但同样没有运用今昔对比的笔法。
故选D。
10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
认同甲诗“词不烦而意有余”。甲诗语言简洁明快，没有过多的修饰和堆砌，却能够准确传达出诗人夜归鹿门山的所见所感以及隐逸情怀。诗中通过“山寺鸣钟昼已昏”“岩扉松径长寂寥”等简洁生动的描绘，营造出一种清幽寂静的氛围，使读者能够深刻感受到诗人的心境和情感。这种言简意赅的表达方式，使得甲诗在有限的篇幅内蕴含了丰富的意蕴和情感。
而对于乙诗“词沓意尽”的观点，可认同也可不认同。①不认同：虽然乙诗在表达上对孟浩然的景仰和怀念之情较为直白，但并非没有深意。诗中通过描绘襄阳山川的灵秀气象，以及孟浩然的文章和遗风，表达了对孟浩然的赞美和怀念之情。同时，也透露出诗人自己对文学和人生的思考和追求。②认同：乙诗在表达对孟浩然的景仰之情时，语言较为繁复，如“楚山碧岩岩，汉水碧汤汤”“秀气结成象，孟氏之文章”，虽然赞美了襄阳的山川和孟浩然的诗歌，但情感表达较为直接，没有太多含蓄的余味。
11．B 12．①对友人艰难处境的不平与同情。首联下句运用冯谖典故，写彭民望有冯谖之才却不得志，表达了诗人对友人处境的不平之心；颔联写彭民望穷愁潦倒、生计艰难，体现了对友人的深切同情与关怀。
②对自己无力相助的愧疚与无奈。尾联写自己虽然身处京城，却未能有所作为，无法向友人伸出援手，表达了自己的愧疚与无奈。
【导语】这首诗通过描写彭民望失意归乡后的窘境和寒夜漂泊的愁苦，表达对他处境的深切同情与慰藉，用典贴切，感情真挚。同时，借秋叶凋零与交友之难抒发对岁月无情、人情冷漠的感慨，整诗沉郁顿挫，寄托有力。
11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“实写彭民望的艰难生计”错误。颔联意思是秋风寒气侵身才嫌粗衣太短，江湖风雨中作梦梦中觉身寒。表面上写彭民望生计困难、身着粗布短服，梦中亦感寒冷，也蕴含内心的失落和悲凉。这是诗人想象彭民望在乡时的状况，为虚写。
故选B。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对友人艰难处境的不平与同情。首联以“斫地哀歌”暗喻彭民望境遇失意，人生不得志；通过冯谖弹铗之怀，写彭民望英雄失路、无所依托的悲愤情怀，表达对朋友壮志难酬的感叹和对友人处境的不平之心；颔联以意风、夜雨、短褐、梦寒等构成凄清境界，写彭民望穷愁潦倒、生计艰难，结合秋风与夜雨，既渲染凄凉之境，也凸显朋友处境艰困，让人感同身受，表达对友人穷困孤寂生活的无限同情。
②对自己无力相助的愧疚与无奈。尾联是写自己，说彭已失意而归，但自己却为了生计仍然淹滞京城，虚糜岁禄，无法与彭相对共慰寂寥。写久留京城的我白吃着皇家俸禄，却无力挽回先生常吃野菜苦餐，未能有所作为，无法资助他。表明诗人对朋友生活困顿的牵挂与惭愧，饱含真挚友情，因无法向友人伸出援助之手，因而怀有无限的愧疚与无奈。
13．A 14．示例：首联点明（主旨）孤独愁思产生的原因是征夫戍边、思妇守空房，颔联进一步以音书中断、秋冬来临强化孤独愁思，颈联通过描绘静寂、清冷的环境烘托心情，尾联通过描绘月下徘徊、形影相吊的思妇形象强化了愁思的深重。
【导语】这首诗通过闺中女子的独处情景，描绘了其因征人远去而孤寂愁思的情感。诗中以“秋雁”“夜蛩”“风叶”等意象烘托冷清氛围，通过“月徘徊”刻画愁思难解的心理活动，情感深沉细腻，与环境的萧瑟融为一体。
13．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“描写远戍征人在羁旅中思乡怀人的诗”错，诗歌从女性视角出发，反映的是其寂寞幽怨的心情，通过秋雁、机杼、露苔等意象，展现了独守空闺的愁绪，抒发的是闺中女子对丈夫的思念之情，而非征人在羁旅中的感受。
C.“语序是‘机杼催夜蛩’”错，语序应是“夜蛩催机杼”，夜晚的蟋蟀叫声催促着织布机的工作，暗示蟋蟀的声响在静夜中引发织布的思绪和忧愁。
D.“情感与‘一种相思，两处闲愁’类似”错，本诗以一位闺中女子的独自愁思为主题，表达的是她对远征丈夫的相思之情和孤寂之感；而“一种相思，两处闲愁”表现的是双方互相思念、两地愁绪的情感状态，与本诗仅表现闺中女子的独自愁绪不同，因此情感并不完全类似。
故选A。
14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联“征客向轮台，幽闺寂不开”直接点明了孤独和愁思产生的原因，丈夫远赴轮台戍边，而闺中女子独守空房，寂寞孤独。丈夫和妻子天各一方，空间上的别离造成了情感上的孤独感，为全诗奠定了情感基调，引出了后续对孤独愁思的描写。
颔联“音书秋雁断，机杼夜蛩催”描写思妇与远征丈夫书信断绝的现状。“秋雁断”借助鸿雁传书的典故，表现音信隔绝的愁苦；“机杼夜蛩催”写深夜织布时听到蟋蟀悲鸣，既是现实场景，也是愁绪的催化剂，强化了秋夜的孤寂与思念的深切。
颈联“虚幌风吹叶，闲阶露湿苔”，写落叶风吹、露打湿苔的清冷景象，渲染冷寂之感，烘托思妇内心的愁苦。
尾联“自怜愁思影，常共月裴回”描绘了月下孤独徘徊的思妇形象，展现其深重的愁思。“自怜愁思影”表现妇人因愁绪重重而哀怜自身，生活无助孤寂；“常共月裴回”则通过月亮和人影的互动，赋予情感以生动意象，突出绵长的思念与孤寂，通过形影相吊，强化了孤独与愁思的深切。
15．B 16．①“云山好”是诗人想象刘明府南行途中的所见美景，暗含着诗人对刘明府的美好祝福。
②“唱竹枝”是诗人想象刘明府沿途听到的民歌，这些深受民众喜爱的音乐，或许能给远行的友人一点宽慰。
【导语】张籍的《送枝江刘明府》是一首情感深挚的送别诗，诗人以平实质朴的语言描绘友人为官赴任的情景，既传达了依依惜别之意，又表达了对友人将来生活的关切与美好愿景。同时，诗中融入自然风光与地域民俗，使情景交融、意蕴深长。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“颔联将家僮与县吏对刘明府此行的不同态度进行对比”错误，由原文“家僮从去愁行远，县吏迎来怪到迟”可知，反映了朋友离别时家中仆人的忧虑，以及当地官吏对刘明府到来的期盼与不解，没有使用对比的表现手法。
故选B。
16．本题考查学生对诗歌意象、意蕴的理解和鉴赏的能力。
解答时，先理解这两个关键词所写的内容，再结合全诗把握诗人的情感。
①“向南渐渐云山好”，写越是向南行进沿途的云山风光就越宜人，想象着朋友的行程，诗人的思绪一路向南，虽然西南一带多高山大江，但其中也蕴藏着绝世胜景，“云山好”是诗人想象刘明府南行途中的所见美景，暗含着诗人对刘明府的美好祝福，让游人消解忧愁，感受到远行的快乐。
②“一路唯闻唱竹枝”写友人一路走来会听到沿途百姓歌唱竹枝词的乐声，想象着朋友的行程中，更能遇见热情洋溢的百姓，“唱竹枝”是诗人想象刘明府沿途听到的民歌，这些深受民众喜爱的音乐，或许能给远行的友人一点宽慰，诗人通过细腻的情感描写和鲜明的意象，展现了一位诗人的深沉情感，也传达了朋友间离别时的依依不舍。
17．A 18．①上阕借景抒情、托物言志。“花过雨，又是一番红素”以乐景衬哀情，写春雨过后花朵盛开的景象、“燕子归来愁不语旧巢无觅处”写燕子归来寻觅不到旧巢，象征故土沦陷后，百姓在战乱中流离失所，为下阕表达对南宋统治者的控诉和对社会现实的不满做铺垫。
②下阕直抒胸臆。“谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？”使用反问、对比的手法，将边关的劳苦百姓与玉楼中醉生梦死的权贵进行对比，揭露了当时社会的不公平，控诉腐败的南宋统治者。“若使胡尘吹得去，东风侯万户”使用拟人的手法，写假设东风能吹尽胡尘，那么东风也能被封为万户侯了。词人以辛辣的笔调，讽刺南宋统治者无能，朝中无人能够抵御外敌，南宋已显必亡之势，深刻表达了对南宋统治者的控诉和对社会现实的不满。
【导语】李好古的《谒金门·怀故居》通过花雨后景象和燕子的愁苦意象，寄托对故居的怀念和归乡无望的惆怅。下阕对比玉关的劳苦与玉楼的奢华，表现对南宋统治者的控诉以及对社会不公的愤慨。
17．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“渲染了欢快的氛围”错误。词的开头“花过雨，又是一番红素”，表面上是描绘春雨过后花朵红白相间的盛开景象，看似清新，但结合下文“燕子归来愁不语，旧巢无觅处”以及下阕内容可知，这是以乐景衬哀情，并不是渲染欢快的氛围。
故选A。
18．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
①上阕借景抒情、托物言志。上阕先写景，“花过雨，又是一番红素”，描绘了雨后花朵的美丽。但随后“燕子归来愁不语，旧巢无觅处”，燕子找不到旧巢而忧愁，这是托物言志。燕子象征着词人自己或者那些流离失所的百姓。美好的自然景象与燕子的愁苦形成鲜明对比，以乐景衬哀情，借燕子旧巢难觅来象征着故土沦陷后百姓失去家园，四处漂泊的悲惨遭遇，为下文对南宋统治者的批判做了情感上的铺垫。
②下阕直抒胸臆。“谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？”这两句通过反问和对比，将在边关艰苦抗敌的将士（“玉关劳苦”）与在后方高楼大厦中寻欢作乐的权贵（“玉楼歌舞”）进行鲜明对比。一边是艰辛的戍边生活，一边是奢靡的歌舞升平，凸显了社会的不公和南宋统治阶层的腐朽。“若使胡尘吹得去，东风侯万户”使用拟人的手法，将东风拟人化。意思是如果东风能吹走胡人的军队（胡尘），那么东风都可以被封为万户侯了。这是一种辛辣的讽刺，讽刺南宋统治者昏庸无能，朝中无人能够有效抵御外敌，只能让百姓遭受战乱之苦，深刻地表达了词人对南宋统治者的控诉和对社会现实的强烈不满。
19．B 20．（1）尾联的“云山好”首先是指南方自然景观的美好。同时，诗人也想用自然景色的美好来表达对刘明府前程的美好祝愿。
（2）“唱竹枝”中“竹枝”是反映地方风土人情的民歌，表达出对刘明府在新的地方融入当地方文化、生活的美好愿望与乐观期待。诗人不仅关心友人的生活状况，也关心其融入新环境的过程。
【导语】《送枝江刘明府》通过送别友人刘明府，展现了诗人对友人的关怀与惋惜之情。诗中运用对比手法，刻画了刘明府出任的艰辛，表达对其才华抱负不被世人知晓的惋惜。全诗语言质朴平实，却饱含深情。
19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“颔联将家僮与县吏对刘明府此行的不同态度进行对比，突出了刘明府赴任的艰辛”错误。本诗中的“家僮”指的是刘明府的随从，因为要随同他一起远行而感到愁苦；而县吏是因为刘明府迟迟未到而感到奇怪，二者态度不构成对比。诗人借助二者的态度从侧面来表现刘明府此行的艰辛，以此表达对友人的担忧。
故选B。
20．本题考查学生鉴赏诗歌形象、情感的能力。
“云山好”首先是指南方自然景观的美好。云山连绵，一路上景色宜人，这是一种直观的对自然风光的描绘。它展现了友人刘明府将要前往的枝江一带有着秀丽的山川景色，为友人的旅途增添了一份美好和期待。 同时，“云山好”也包含着诗人对刘明府的祝福。诗人希望友人在这样美丽的地方能够心情愉悦，工作顺利，表达了诗人对友人的美好祝愿。
“唱竹枝”体现了当地的风土人情。竹枝是巴楚一带的民歌，它记录了当地的风俗文化。一路上都能听到竹枝的歌声，说明枝江地区有着浓郁的地方文化氛围。这也暗示着刘明府即将融入当地的生活。听到竹枝的歌声，表明刘明府会接触到当地的民众和文化，并且在这种充满地方特色的氛围中开展他的工作，体现出刘明府将会与当地的文化和民众相融合，顺利地在枝江开启他的生活和工作。
21．C 22．①托物言志：诗歌叙写空城雀不随凤凰族，以涉太行险、营覆车粟为羞耻，表达了诗人安守本分、鄙弃屈节钻营的人生追求。
②反衬：借空城雀身计戚促的处境隐喻诗人的人生困境，以人生困境反衬出诗人不愿屈节钻营的坚定志向。
【导语】李白笔下的《空城雀》宛如一幅生动的寒雀图。诗人借空城雀嗷嗷待哺却坚守自我的形象，抒发内心情志。它“不随凤凰族”“耻涉太行险”，正是诗人不攀附权贵、不逐名利的写照。以质朴之语，写雀之困窘与坚守，托物言志，尽显诗人在困境中安守本分、淡泊名利的高逸情怀。
21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“也不愿追随凤凰之流，只得与鹪鹩为伍”错误，原诗中“本与鹪鹩群，不随凤凰族”意在说明雀鸟本来就和普通鸟群在一起，并不是表示想要追随却不愿随凤凰之族，反而是表明不愿依附权贵的生活态度。
故选C。
22．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①托物言志：“本与鹪鹩群，不随凤凰族” 描绘了空城雀的习性，它选择与平凡的鹪鹩为伴，而不攀附高贵的凤凰。诗人通过空城雀的这种选择，表达自己不追逐权势、不攀附权贵的志向；“太行险”象征着艰难且可能带有不正当性的道路，“覆车粟”代表着可能带来灾祸的利益。空城雀以涉足这些危险和不正当利益为耻，诗人借此表达自己不会为了追求功名利禄而不择手段，不会去冒险走那些可能违背道德或正义的道路，表达了诗人安守本分、鄙弃屈节钻营的人生追求。
②反衬：“嗷嗷空城雀，身计何戚促”嗷嗷叫的空城雀，生计窘迫，描绘了空城雀生存的艰难。尽管空城雀（隐喻诗人自己）生活如此艰难，但是它依然“耻涉太行险，羞营覆车粟”，即仍然坚守自己的原则，不被利益所诱惑。通过这种处境的艰难与坚守原则的对比，更加强烈地反衬出诗人自己不愿屈节钻营的坚定志向。
23．C 24．①多处用虚笔(想象)：本词有对过去与朋友同榜及第，共赴琼林宴的回忆；有对未来朋友的去处，以及朋友离开后自己在滁州的情形的想象，作者甚至将人间僻地的阆州想象为天上仙境阆苑。想象奇特，富有浪漫色彩。
②境界(意境)缥缈开阔：有重聚的现在，有同榜及第的十年前，还有即将到来的离别之后；有词人与朋友都风光得意的汴京，有词人“薄宦老天涯”的滁州，有朋友即将赴任的阆州，还有神仙居处的阆苑，展现了多重时空变换组合。
【导语】这首词通过忆昔抒今，将昔日金榜题名的荣耀与如今被贬离别的境遇形成对比，表达了对往事的怀念和对现实的无奈。词中借景抒情，以“红树远连霞”传达出绵延不绝的离愁别绪，其风格兼具李白的飘逸与婉约的感伤。
23．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“羡慕之情”错误。词中借“阆苑”与阆州谐音，朋友任职的四川阆州与自己的贬所滁州相比，是更偏远、蛮荒之地，故此处是以诙谐的语气，表达出对朋友到另外一个蛮荒之地任职的同情，而不是“羡慕之情”。
故选C。
24．本题考查学生赏析诗歌艺术特点的能力。
①多处用虚笔，回忆过去，当年自己与朋友一同参加科举殿试，同榜及第，金銮殿上一同被皇上唱报名次，然后一同跨马游街，到琼林苑赴宴赏花，在繁华的汴京，自己和朋友都觉得春风得意、前程似锦。想象朋友的去处，朋友要去赴任的阆州山高路远，自己今后就再也见不到朋友了，即使登上高楼也够不着。想象朋友离开后自己在滁州“孤城寒日”的情形，笔触灵动超逸。同时想象奇特，词人忽发奇想，将人间僻地的阆州点化为天上仙境阆苑，赋予阆州以神奇、浪漫、缥缈的特点，具有神话色彩。
②此词风格飘逸。首先，多重时空转换变化，有重聚的现在，有“记得金銮同唱第”“十年歧路”的同榜及第的十年前，还有“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”的即将到来离别之后；有“记得金銮同唱第，春风上国繁华”词人与朋友都风光得意的汴京，有词人“薄宦老天涯”的滁州，有“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”朋友即将赴任的阆州和神仙居处的阆苑，境界开阔。展现了多重时空变换组合，境界(意境)缥缈开阔。
25．A 26．①抒发了诗人希望能够给自己增加岁数来探寻天地间道理的感慨和愿望；②表达了诗人对和谐宁静、安逸闲适的田园生活和村民间至真至淳情感的喜爱；③委婉地表达了诗人对官场的不满。
【导语】陈师道的《次韵夏日江村》描绘了乡村夏日的朴素场景，通过屋檐长菌、竹篱护鸡等细节反映生活的静谧。诗中表现的微凉与闲适反衬出诗人内心的超然和对人生的豁达。尾联引用孔子的名言，表达诗人虽处失意境地，渴望通过《易经》参悟天地，追求内心宁静与智慧。
25．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
A.“营造了凄清的氛围”错误。“檐生菌”写出房屋虽然破漏但仍有生机。
故选A。
26．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。
①尾联“何当加我岁，从子问乾坤”化用了《论语 述而》中“加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣”的句子。诗人在这里表达了希望能够增加自己的寿命，跟随对方来探寻天地间道理的感慨和愿望。
②诗歌前三联用质朴平淡的语言描绘了夏日江村图景，诗人蛰居在这乡村之中宁静安逸、人情质朴，所以尾联“何当加我岁”，希望能够增加自己的寿命享受这样的时光，表达了诗人对和谐宁静、安逸闲适的田园生活和村民间至真至淳情感的喜爱。
③结合诗人被朝廷视为苏轼余党罢职的背景，而诗歌的前三联虽然描写了宁静安逸的乡村生活，但是诗人仍然想要跟随对方来探寻天地间的道理，从而委婉地表达了诗人对官场的不满。
27．C 28．
①聆听春雨，享受美好春光的闲适心境。②读书垂钓，享受雅致安逸的闲散心境。③幼子将回，享受喜出望外的闲趣心境。
【导语】陆游的两首诗通过细腻的描绘展现了雨后初霁与春雨的情景。《临安春雨初霁》描绘了日常生活中的安逸与归家的期盼，而《春雨》则以“闲”字贯穿，表现出诗人闲适淡泊的心境，以及对家常事务和大自然的细微感受。
27．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“正面描写春雨”错误。《春雨》颔联写河流涨水、城花沾泥，是春雨后的景象，应为侧面描写春雨。
故选C。
28．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①首联写诗人身处药炉茶灶之间，感受到生活的平淡而恬静，即使下雨也能欣赏到大自然的美好。本句诗写出了诗人在平淡的生活中听雨、欣赏自然美景的闲适心情。
②颈联写他闲暇时翻阅书籍，偶尔还会在栏杆边垂钓，享受这份宁静。这些悠然自得的行为，展现出诗人在平淡生活中享受雅致安逸的闲散心境。
③尾联写诗人得知稚子可以在寒食节前一日回到家里，透露出诗人享受这种喜出望外的闲趣心境。
29．C 30．①王诗从作战的角度切入，侧重于正面描写阎典史率领义军抗击外侮的英勇事迹。诗的首联、颔联着重描绘阎典史及其部下坚守孤城、誓死不屈的英勇形象，并通过战争期间的艰难生活进一步强化为国捐躯的悲壮场景。颈联和尾联中则侧重抒情，阎典史的英勇精神永存，激励着后人坚守正义、誓死报国。
②赵诗更侧重于将其置于历史背景中，通过对比更突显阎典史的节烈精神。诗歌开篇即对比明朝末年众多殉节之臣与乙酉之变中屈指可数的真正坚守节操之士，为后文突出阎典史的节烈精神作了铺垫。接着，颔联和颈联则通过列举将帅、公卿、高门贵族等人在关键时刻的背叛行为，与阎典史的坚守形成了鲜明对比，凸显其精神的可贵与难得。
【导语】王家枚的诗着重描绘阎应元坚守江阴孤城中的壮烈事迹，以及后人对其英勇义举的纪念。赵翼则聚焦于明末群臣多降的背景下，反衬阎氏的孤胆忠诚，讴歌其为不屈的英雄。
29．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“与辛弃疾《京口北固亭怀古》中‘一片神鸦社鼓’的立意一致”错误，王诗是采用虚实结合的方式将不同时空的情景组合，更突出百姓在几百年后依然纪念和传颂着阎典史及其部下英勇抗敌的事迹。辛词中“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”描写是为了表达对百姓忘却历史、安于现状的忧虑，两者完全不同。
故选C。
30．本题考查学生对诗歌表达技巧进行比较的能力。
①首联开篇就点明江阴这座孤城虽小却有着重要的战略地位，阎应元在此坚守，“留将遗发见高皇”暗示了战斗的惨烈以及阎应元坚守到底、宁死不屈的决心。颔联进一步从战争中的艰难状况入手进行正面描写，当时城中已经到了只能捕捉雀鼠来充当军粮的绝境，即便如此，众人依然顽强抵抗，从正面塑造了他们坚守孤城、誓死不屈的形象，让人们看到了阎典史及其义军抗击清军时的壮烈场景。颈联和尾联从对当年战斗事迹的描写转到抒情上，颈联通过如今祭祀的新景象，暗示后人对阎典史等人的敬重，尾联借助“阴风萧飒”的环境渲染，强调阎典史那坚毅的魂魄长存世间，激励着后人要坚守正义、以死报国，表达出对阎典史英勇精神的高度敬仰以及这种精神的深远影响。
②赵诗开篇直接将阎典史所处的明朝末年这个大历史背景抛出，指出虽然看起来有很多殉节的臣子，但在乙酉之变这样关键的历史事件中，真正坚守节操的人却很少，为后文突出阎典史的独特与可贵作了铺垫。颔联和颈联具体列举了将帅早早竖起降旗、公卿们忙着向敌军递上求和表章、高门贵族们迫不及待地献出城池、那些有名望的人频繁向敌人屈膝的种种行为，通过这些在关键时刻背叛国家、丧失气节的不同群体的表现，与阎典史形成鲜明的对比，凸显出阎典史节烈精神的难能可贵。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
