Unit4 I have a pen pal Part A Let’s try & Let’s talk 表格式教案

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Unit4 I have a pen pal Part A Let’s try & Let’s talk教学设计
课题 Part A Let’s try & Let’s talk 单元 Unit4 学科 English 年级 6
教材 分析 教材分析 What（教学内容）： 本节课专注于小学生的日常对话教学，核心围绕“兴趣爱好”这一主题展开。教学内容通过两个主要部分呈现：首先，学生通过学习“Let’s try”部分，通过 Zhang Peng 与 Oliver的对话，学习并掌握与兴趣爱好相关的词汇，了解笔友 Peter的个人信息，特别是 Peter 的兴趣爱好和外貌特征；然后，“Let’s talk”部分进一步深化了这一主题，Zhang Peng 和 Oliver详细讨论了 Peter 的各种兴趣爱好，包括讲故事、练武术、游泳和唱歌。 Why（主题意义）： 本节课的设计旨在充分利用学生已积累的动词知识及人物外貌描述的基础，进一步拓宽他们在兴趣爱好表达方面的语言能力。通过谈论笔友 Peter 的爱好，学生不仅学会了如何用英语描述自己的及他人的兴趣爱好，还培养了通过了解对方兴趣爱好来结交朋友的意识。同时，鼓励学生参与更多团体活动，从而丰富他们的日常生活，增进社交技能。这样的教学内容具有深远的现实意义和教育价值。 How（文本结构和语言修辞）： 本节课的文本结构设计巧妙，采用了学生熟悉的日常对话形式，语言贴近生活实际，易于学生理解和模仿。文本中涉及的词汇如“singing”、“reading stories”、“doing kung fu”等，均为学生感兴趣且实用的表达。在修辞上，对话通过提问与回答的方式推进，如“What are your hobbies ”和“I like ...”，以及“What are his/her hobbies ”和“He/She likes ...”，这些核心语言结构不仅帮助学生掌握了询问和回答兴趣爱好的方法，还强化了他们对一般现在时及动词-ing形式的理解和应用。整个对话情节简单明了，富含教育意义，为学生的语言学习提供了丰富的实践机会。
学习 目标 课时目标 1、知识与技能：通过本课时的学习，学生能够在看、听、读的活动中，准确获取并理解对话中 Zhang Peng 和 Oliver 关于兴趣和爱好的表达方式。学生将掌握描述个人兴趣爱好的核心词汇和句型，提高语言理解和信息提取能力。 2、过程与方法：在教师的引导下，学生将参与分角色表演对话的活动，通过实践应用所学语言，加深对对话内容的理解和记忆。此过程旨在培养学生的语言运用能力和团队合作精神。 3、情感态度与价值观：通过简要评价对话中 Zhang Peng和 Oliver 为什么会成为朋友，学生将学会从多角度审视人际关系，理解共同兴趣和爱好在友谊建立中的重要性。同时，鼓励学生运用所学核心语言与同伴积极交流，分享并讨论自己及好友的兴趣爱好，增进彼此的了解和友谊。 4、迁移与创新：在掌握基础知识和技能的基础上，学生将能够灵活运用所学语言，创造性地谈论自己及他人的兴趣爱好。此环节旨在培养学生的创新思维和语言表达能力，使他们在实际生活中能够自信、流畅地运用英语进行交流。
重点 通过本节课的教学，学生基本掌握了询问和描述他人爱好的表达方式，能够听懂、会说、会读、会写相关的单词和句子；
难点 通过小组讨论和分享活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
教学步骤 学生学习活动教师指导与反馈Step 1:Warm up＆Lead in Enjoy a song 活跃课堂，激活旧知，引出本课主题 pen pal 。 教师提出问题： Who are the boys in the song What do we know about the pen pal 引出 hobby 这个单词。Step 1:Warm up＆Lead in 学生欣赏歌曲，回答问题 What’s the name of the song 学生回答My new pen pal。并在 教师指导下，学习 pen pal 这个单词。 根据教师提出的问题：“歌曲中的男孩们是谁？”学生思考并回答 They are Zhang Peng and his pen pal Peter. 根据教师的问题 What do we know about the pen pal He likes playing football. 通过分组读、个人读等学习 hobby 这个单词。 通过“Enjoy a song”活动，激发学生的参与度和兴趣，欣赏完歌曲后让学生回答问题 What’s the name of the song 同时观察学生的反应速度和词汇量，对于积极参与和词汇丰富的学生给予表扬。 讨论 What do we know about the pen pal 在讨论过程中，教师鼓励学生大胆发言，提出自己的想法和见解。同时，教师应关注学生的思考过程和创新思维，对于提出独特见解的学生给予特别表扬，以激发学生的创造力和想象力。Step 2: Presentation （Let’s try） 1.Zhang Peng is talking with Oliver about his pen pal Peter. Listen and write T Or F 学生听录音，回答问题，教师强调，做此类题目，先读题，圈出重点信息，然后带着题目听重点，从而判断正误。 （ ）Peter likes basketball. （ ）Peter isn’t tall. 2. 展示听力原文，再次 听录音核对答案 3.Do you want to know more about Peter 教师提问：你想多了解 彼得吗？引出 Let's talk 部分。 1. Look at the picture and guess: What’s the dialogue about 教师展示对话中的图片 并提出问题：这个对话 是关于什么的？引导学 生回答：It’s about Peter. 2.教师给出关键词 Who, Where, What,鼓励 学生根据老师给的关键 词和对话课中的图片提 出问题。最后教师给出 问题，Who are they in the dialogue Where does Peter live What are Peter’s hobbies 观看第一段视频， 回答问题 Where does Peter live 引导学生回 答 He lives on a farm. So sometimes he reads to the cows.教师强调单词reads。 再次观看第一段视 频，找出 Peter 的第一 个爱好。教师教授短语 reading stories，引出 回答爱好的完整句子 He likes reading stories. 观看第二段视频，找出 Peter 的第二个和第三个爱好。教师教授短语 doing kung fu and swimming。 观看第三段视频，找出 Peter 的第四个爱好。教师教授单词singing。 Step 3: Practice Task 1 Listen and imitate 逐句跟读，引导学生注意语音、语调,并注意句子的停顿。 Task 2 Read in pairs 两人一组分角色朗读对话，一个扮演Oliver, 一个扮演Zhang Peng 先组织同桌两个人练习，再选两组 同学上台展示，展示过程中，制定评分标准， 提高学生的积极主动 性。1. You can read it fluently. 流利朗读 +2 2. You can read it aloud and emotionally. 声音洪 亮，情感丰富 +3 Tip： 如果你能帮别人 找到错误，也可以加分 噢！ Step 4: Consolidation Let's retell 引导学生 根据关键词及图片复述 故事。然后引导学生讨 论 Peter 的业余生活怎 么样，How do you like Peter’s life 接着对学生进行情感教 育 We should develop some meaningful hobbies so as to make our life more interesting. 我们应该培养一些有意 义的兴趣爱好,这样才能使我们的生活更加有趣。 Do a survey 四人一个小组，每组选 出一个组长（group leader），根据老师提供的单词、短语和句型 play football do kung fu sing , read stories watch TV, dance play the pipa draw cartoons A: Who is your best friend B: He/She is_____. A: What are his/her hobbies B: He/She likes_________. 组长采访组内其他三位 成员的最好的朋友及朋 友的爱好，最后组长汇 报采访结果。 xxx’s friend is__________. He/She likes______________. Summary 总结 What have we learned today (今天我们学到了什 么？) 引导学生自己总结本节 所学重点知识，教师再 进行补充。Step 2: Presentation 学生听录音，回答下面问题，Peter likes basketball. Peter isn’t tall. 孩子们先读题，圈出重点信息，然后带着题目听重点，从而判断正误。 教师展示听力原文，学生再次听录音核对答案。 根据教师的问题 Do you want to know more about Peter 你想多了解彼得吗？ 教师展示对话课中的图片并提出问题：这个对话是关于什么的？ 学生进行小组讨论，给出答案 It’s about Peter. 根据教师给出的关键词 Who, Where, What，经过小组讨论、分组合作，学生给出问题。最后学生根据教师给出的问题， Who are they in the dialogue Where does Peter live What are Peter’s hobbies 进行学习活动。 学生观看第一段视频，回答问题 Where does Peter live 学生给出答案 He lives on a farm. 再次观看第一段视频， 找出 Peter 的第一个爱好。reading stories， 在教师的引导下说出完 整回答 He likes reading stories. 观看第二段视频，找出 Peter 的第二个和第三个爱好。通过个人 读，小组读，全体读，结合肢体语言，学习doing kung fu and swimming。 观看第三段视频， 找出 Peter 的第四个爱 好。学习单词 singing。 Step 3: Practice Task 1 Listen and imitate 播放对话课录音，学生逐句跟读，跟读时注意语音、语调,并注意句子的停顿。 Task 2 Read in pairs 学生两人一组，分角色朗读对话，一个扮演Oliver, 一个扮演 Zhang Peng 学生同桌两个人先练习，再选两组同学上台展示，鼓励学生流利朗读，声音洪亮，情感丰富。 Step 4: Consolidation 引导学生根据教师提供的关键词及图片复述故事。学生讨论 Peter 的业余生活怎么样，How do you like Peter’s life Do a survey 组织调查活动，学生四人一个小组，每组选出一个组长，根据教 师提供的单词、短语和句型进行调查活动，并填写在调查表格中。 play football do kung fu sing , read stories watch TV, dance play the pipa draw cartoons A: Who is your best friend B: He/She is_____ Summary 总结 What have we learned today (今天我们学到了什么？) 引导学生自己总结本节所学重点知识，教师再进行补充。 A: What are his/her hobbies B: He/ She likes_________. 组长采访组内其他三位 成员的最好的朋友及朋 友的爱好，最后组长汇 报采访结果。 xxx’s friend is__________. He/She likes______________. Summary 总结 引导学生自己总结本节 所学重点知识播放一段视频，要求学生观看并完成 Let's try 部 分的听力练习。在学生听录音的过程中，教师应提醒学生注意听力细节，如关键词汇、语音语调等 提出问题“Who are they in the dialogue Where does Peter live What are Peter’s hobbies ” 引导学生结合视频内容和图片信息进行讨论。教师可以鼓励学生分享自己的观察和发现，并对学生的回答进行点评和补充。 可以通过提问或讨论的方式检验学生的学习效果。同时，教师应根据学生的表现给予及时的反馈和建议，帮助学生巩固 所学知识并提高学习效果。 观察学生是否能跟读准确，分角色扮演是否流畅。对于发音不准确或朗读不流畅的学生，教师应及时纠正并给予指导。 教师 应关 注学 生的 语言表达能力和逻辑思维能力 观察 学生 是否 能准 确完成表格，根据学生的表现给予及时的指导和鼓励。对于填写不准确或遗漏信息的学生，教师应进行个别指导作业设计 Homework 1.Listen and repeat twice.（听音跟读。） 2.写出一个朋友的爱好 (不少于 5 句话）。 Write your friend hobbies.根据 新课 标和 学生 实际,设置分层作业，让 不同程度的学生都能得 到提升与进步。
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