9.2《 项脊轩志》课件（共27张PPT）统编版高中语文选择性必修下册

(共27张PPT)
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
最打动人心的句子
归有光《项脊轩志》
项脊轩志
明 ● 归有光
学习目标
1.背诵全文
2.积累重点文言知识和文常
导读入情
梁启超，《庄子 人世间》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？表达自己内心之忧虑焦灼。
书斋雅趣
饮冰室
聊斋”是清代著名小说家蒲松龄的书斋名，相传,在书斋中,蒲松龄专设一茶棚请人来喝茶,伺机询问一些奇闻异事,然后把听来的这些事情加工润色记录下来，作为《聊斋志异》的素材。
聊斋
导读入情
归有光。一是说它屋小，如在项脊之间；二是因为作者的远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意；三、项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
书斋雅趣
项脊轩
“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；
导读入情
归有光，明朝中期散文家，字熙甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。
作者简介
归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。
诵读明情
字音检测
项脊轩 庖
呱呱而泣 老妪
迨 先妣
象笏 爨
姊妹 扃牖
jǐ
páo
gū
yù
dài
bǐ
hù
cuàn
zǐ
jiōng yǒu
朗读文本，试着用量词来概括文本主要内容
（ ）间书斋
（ ）种感情
（ ）世变迁
（ ）个女人
（ ）件事情
红体字——重点积累
第一段
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏，前辟四窗， 垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。
【译文】项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一个人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上渗漏下来，下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可放置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使它不从上面漏雨。在前面开了四扇窗户，砌上墙围住四周院子，用来挡住从南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。
背诵提示：1.旧项脊轩（小、老、暗）
2.修葺（使之不漏、使之明亮）
第一段
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。
【译文】 在庭前又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩（美）。借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自端坐，自然界的一切声响都能清晰地听到，但庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏密错杂。微风吹来，花影摇动，美丽可爱。
背诵提示：1.装饰由外到内
2.品味修葺后项脊轩的新生活
朗读课文2-5段，请找出文章中直接表达作者情感的句子
披文入情
红体字——重点积累
第二段
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
【译文】可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，成为一体。等到伯父、叔父们分家以后，院内设置了很多小门，（隔墙）到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始是篱笆隔开，不久后又砌成了墙，一共变了两次。
诸父异爨
红体字——重点积累
第二段
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰： “某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀呱呱而泣。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
【译文】家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。这位老妈妈，是我死去的祖母的仆人，给两代人的喂过奶，死去的母亲（在世时）待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说：“这地方，你母亲曾经站在这儿。”老妈妈还说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭着；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”（老妈妈）话未说完，我哭了，老妈妈也流下了眼泪。
老妪忆母
红体字——重点积累
第二段
余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
【译文】我从15岁起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地呆在这里？真像个女孩子呀？”等到离开时，她用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长期没有收到功效，这孩子取得成就是指日可待的了。”
大母励志
红体字——重点积累
第二段
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
【译文】不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”瞻视回顾先人留下的旧物，好象昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。
长句子读五遍
第二段
此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。
红体字——重点积累
第三段
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
【译文】轩的东边以前曾是厨房，人们到厨房去，必然从轩前经过，我关着窗门住在里边，时间长了，能根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着它吧。
红体字——重点积累
第四段
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
【译文】我已经作了上面这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问到一些古代的事情，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”从那以后又过了六年，我的妻子去世，小轩逐渐破败，也没修理。
红体字——重点积累
第四段
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
【译文】此后又过了两年，我长时间卧病在床，闲暇无聊，就派人又修缮了南阁子，那规制和以前稍有不同。但从此后我多在外边，不常住在这里。
红体字——重点积累
第五段
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
【译文】院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种植的，今天已像巨伞一样高高耸立了。
诸父异爨
老妪忆母
大母励志
披文入情
回忆亡妻
分析细节，体悟悲情
合作探究：在对诸父、先妣、祖母、亡妻的追忆叙述中，有很多细节；细节可以与人、事、物、情相关。请以小组为单位选择其中的细节探究其描写的妙处。
描写伯父、叔父分家，从“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”可以看出分家之后家里一派凌乱之景
披文入情
分析细节，体悟悲情
迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
诸父异爨
从“内外”“往往”强调出家里门墙林立
“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”写出了随着时间的流逝，一个南北连通的大家族分崩离析
到处都是的门墙代表着兄弟之间的淡漠、隔阂与疏离
归氏一族到归有光之时家道日益衰落，面对诸父渐行渐远、家族分崩离析，他却无力挽回
借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写——娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”归有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘亲此时在屋子西面的内室不能见到孩儿，但却急切地手扣门扉对女儿嘘寒问暖——是冷了，还是饿了？我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
披文入情
归有光的母亲一生为多子所苦，后为节育，听信奴仆偏方，喝下了田螺水，竟自此失声。听闻老妪说到母亲对儿女的嘘寒问暖，思及母亲失声后欲关爱儿女而不得，再加上多年对母亲的思念，内心该是何等的悲痛！
分析细节，体悟悲情
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
老妪忆母
归有光8岁丧母：“正德八年五月二十三日，孺人（指归有光之母）卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。” ——《先妣事略》
披文入情
分析细节，体悟悲情
老妪忆母
8岁，是最需要母亲关爱的年纪，可母亲却骤然离世；8岁，还是一个不能领会生死的年纪，所以年少的他竟以为母亲是睡着了。写下这些文字时，归有光18岁。从8岁到18岁，“母亲”二字，也许他早已在心中千回次的咀嚼回味；从8岁到18岁，十年冷暖无人知；从8岁到18岁，夜半衾寒有谁问。而今听到老妪之言，对母亲的记忆从茫然无着变得渐次清晰。娘以指叩门扉，娘对儿嘘寒问暖，娘曾承受失语之痛，可我已十年不曾见得娘亲容颜，也再不能得见。
叙述祖母到轩中看望我一事，有语言——“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”有动作——以手阖门、持一象笏至。第一处语言描写—“孩儿，许久不见你的影子，怎么整天默默地呆在这里，像个女娃娃一样？”话语亲切、有趣，表面上是责备，实则让我们看到了一位年迈的祖母对孙儿的疼爱、关怀。“以手阖门”，动作轻微，生怕打扰到孙儿。从祖母的“自语”、手持象笏至的动作、离去前的再三叮咛中，我们读出了她对归有光苦读的赞许，更有对他的殷殷期盼和勉励。三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。
披文入情
分析细节，体悟悲情
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
大母励志
在描写与亡妻轩中共处的生活场景中，我们读到夫妻二人和谐恩爱、琴瑟和鸣、伉俪情深。也许在妻去世后的无数个无眠的夜晚，他就在这树下独自回味两人曾经共度的美好时光，愁苦、相思、离情，百般滋味涌上心头。这树是他对妻子情感的化身。树愈繁茂，人离去愈久。时间愈久，思念愈深。树在人亡！物是人非！睹物思人，借景抒情，托物寄情，“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
披文入情
分析细节，体悟悲情
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
回忆亡妻