(共50张PPT)
PEP人教版英语三年级 下册
Healthy food
A
Let's learn
Listen and do
What do we eat
Unit 4
What’s the chant about
A. Food.
B. Families.
A. Food.
Let's sing
What would you like for breakfast
bread
cake
fish
beef/ meat(肉)
egg
noodles
milk
juice
I’d like some...
Think and say
Think and Say
Do you eat breakfast every day
Why is breakfast important
Eating breakfast every day is healthy.
Review
Do you remember what Mike would like for breakfast
Mike would like some...
At home...
Look and say
Who are they
Do they have breakfast at home, too
How do you know
menu
Where can we eat yummy food
At home.(在家)
At restaurant.(在餐馆)
Think and say
Let’s learn
1. Who are they
2. Where are they
A.At school(学校)
B.In a restaurant(餐厅)
Amy and Zhang Peng.
Let’s learn
3. What are they looking at
Menu.
16
10
8.5
2.5
8
5
noodles
cake
bread
egg
juice
milk
What food can you see
noodles
cake
bread
egg
juice
milk
Think and say
Listen and answer
4. What would Amy like
16
10
8.5
2.5
8
5
noodles
cake
bread
egg
juice
milk
I’d like some
______ and ______.
milk
bread
Let’s learn
What would you like
I’d like some _______.
Let’s learn
Drink your ______. Drink, drink, drink!
milk
Let’s learn
What would you like
I’d like some _______.
Let’s learn
Cut your ______. Cut, cut, cut!
bread
Listen and repeat
16
10
8.5
2.5
8
5
noodles
cake
bread
egg
juice
milk
I’d like some
______ and ______.
milk
bread
Listen and answer
5. What would Zhang Peng like
16
10
8.5
2.5
8
5
noodles
cake
bread
egg
juice
milk
I’d like some
______ and ______.
juice
noodles
Let’s learn
What would you like
I’d like some _________.
Look and say
orange juice
apple juice
grape juice
Let’s learn
Drink your ______. Drink, drink, drink!
juice
Let’s learn
What would you like
I’d like some _________.
s
Let’s learn
Eat your ______. Eat, eat, eat!
noodles
Look and say
egg noodles
beef noodles
tomato noodles
s
Let’s learn
What would you like
I’d like some _________.
s
Let’s learn
Eat your ______. Eat, eat, eat!
egg
<02>Presentation
Let’s learn
What would you like
I’d like some _________.
cake
<02>Presentation
Let’s learn
Share the ______. Yummy!
cake
Listen and fill
16
10
8.5
2.5
8
5
noodles
cake
bread
egg
juice
milk
I’d like some
______ and ______.
juice
noodles
Watch and repeat
Listen and repeat
16
10
8.5
2.5
8
5
noodles
cake
bread
egg
juice
milk
I’d like some ______ and _______.l
I’d like some ______ and ________.l
milk
bread
juice
noodles
Listen and repeat
Quick eyes and minds
I’d like a/an/some ...
I’d like a/an/some ...
点击餐盘，开始点单
John and Wu Binbin are having breakfast.
Think in a group
1. They are healthy food.
2. People form different country eat different food.
3. Food and drink are better to eat.
Sarah 'd like some milk and bread.
Zhang Peng'd like some juice and noodles.
Why do they choose these food
Summary
I’d like some
juice and noodles.
表达想吃/喝某物的句型：
I’d like+食物或饮品
I’d=I would
would like想要
Look and say
I’d like some ______ and _______.
noodles
juice
Look and say
I’d like some ______ and _______.
apples
oranges
Look and say
I’d like some ______ and _______.
cake
juice
Look and say
I’d like some ______ and _______.
apples
noodles
Look and say
I’d like some ______ and _______.
noodles
eggs
Look and say
I’d like some ______ and _______.
milk
eggs
Listen and chant
Listen and chant
Do and say
Can you do like them
Eat your egg. Drink your milk.
Cut your bread. Eat your noodles.
Drink your juice. Share the cake.
规则：教师说指令，学生做动作并说出指令。
Challenge
If you have 30yuan.
What would you like
I’d like some...and...
Design your menu
Do you like this menu
Do you think it’s cheap or expensive
Make a new dialogue
Useful expressions
I'd like some ...
What about you
I’d like some...and...
Useful expressions
I'd like some ...
What about you
I’d like some...and...
Show time
Summary
—I’d like some milk and bread.
—I’d like some juice and noodles.
noodles
juice
bread
egg
milk
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（PEP版）三年级下学期
Unit4 Healthy food单元整体分析
单元整体预览
本单元以“健康食物”为主题，紧密贴合学生的生活实际，具有很强的实用性和教育意义。通过本单元的学习，学生不仅能够了解健康食物的知识，还能够学会如何在实际生活中选择和搭配健康的食物，培养健康的饮食习惯。
项 目 内 容
主题语境 人与自然 人与社会 人与社会
单元话题 Healthy food
单元子话题 “What do we eat ”“What shall we eat ”
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 本单元以“健康食物”为主题，通过丰富多样的教学活动，旨在帮助学生了解什么是健康食物，如何选择和搭配健康的食物，并养成良好的饮食习惯。
二、课标分析
1.感知与理解
具体要求:学生能够感知和理解有关健康食物的词汇、短语和句型，能够听懂有关健康饮食的对话和短文。
实施策略:
利用实物、图片、音频等多种教学资源，创设真实的语言环境，帮助学生感知和理解语言。
设计多样化的听力活动，如听对话选图片、听短文填信息等，提高学生的听力理解能力。
2.表达与交流
具体要求:学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，能够给出礼貌的命令和请求，能够描述自己的饮食习惯和偏好。
实施策略:
设计口语交流活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口说英语。提供句型框架和词汇表，帮助学生构建完整的句子，提高口语表达能力。
三、学情分析
在小学英语三年级下册《Unit 4 Healthy food What is healthy food 》的教学中，学生已经具备了一定的英语基础知识和学习能力。根据《义务教育英语课程标准(2022年版）》的要求，三年级学生应处于英语学习的初级阶段，他们应该能够理解并执行简单的课堂指令,能够听懂并回应日常生活中的简单问候，能够用简单的英语介绍自己及家人，描述日常生活中的物品和活动。
具体到本单元的内容，学生在此前的学习中已经接触过关于问候、介绍、日常活动等基础词汇和句型，如“Hello!”“What's your name ”I'm ...”“How old are you ”等。学生还学习了一些关于家庭成员、学校生活以及基本生活常识的词汇和句型，如“This is my father/mother.”“I go to school by bus.”“I like to play footbal1.”等。这些基础知识和技能为本单元的学习提供了必要的前提。
在本单元中，学生将接触到与“健康饮食”相关的主题，这是他们日常生活中经常接触到的内容，因此学生在这方面有一定的生活经验和常识。例如，他们可能知道一些基本的健康饮食原则，如多吃蔬菜水果、少吃零食和甜食等。他们可能缺乏用英语表达这些知识和经验的能力,这正是本单元教学需要着重培养的能力之一。
四、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“What is healthy food ”展开，划分为两个子话题“What do we eat ”“What shall we eat ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，教材通过妈妈为Mike Black准备早餐的生活情境，让学生感知教材语言的语用和语义。学习日常交际用语，向他人介绍自己喜欢的食物，表示对妈妈的感谢等，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌的日常用语。
语篇二是一节词汇课，通过两个学生在餐厅点餐，餐厅向他们展示健康食物的食谱，孩子们分别表达自己喜爱的食物。采用听和做的方式将所学食物和相应动作联系起来，让孩子们在互动的情境下熟练掌握与食物相关的英语表达。
语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读chant歌谣中的句子，体会o-e在单词中的发音。然后根据字母o-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。
语篇四也是一节对话课，教材呈现了妈妈在家与Amy Green一起进餐，展开关于想要吃什么食物的情境，学生在学习新句型的同时，巩固前面已学内容。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，展现的是Chen Jie向大家介绍她自己常吃的健康食物。学生可以根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息，并在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。根据Project活动内容，引导学生设计一天的健康食谱计划。
语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Read and write通过阅读英语表达，在文中圈出图片中的食物，进一步引导学生学习关于健康食物的知识。Reading time以介绍各种动物们的健康食物为情境，展现了它们的健康食谱。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入，学生能朗读和表演，积极结识新朋友。
六、单元主题内容框架图
七、核心语言知识、技能与策略
单元主题：Healthy food
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Breakfast time 学习单词：breakfast，time，bread ，egg，milk ﹡表达早餐时间到了的句子：Breakfast time!﹡表达自己对食物喜好的句型：—I’d like some …﹡表达要吃点什么的句型：—Have some …﹡常用的日常礼貌表达：—Here you are.—Thanks. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何表达自己对某些食物的喜好，以及常用的日常礼貌用语。
（二）Food menu 学习单词：noodle，juice ﹡表达自己对食物喜好的句型：—I’d like some …﹡食物与动作之间的表达：Eat your egg.Drink your milk.Cut your bread.Eat your noodles.Drink your juice.Share your cake. ﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）Eat less junk food ﹡学习o-e字母组合在单词中的发音。﹡能读出单词：Jones，home，cone，hope，joke，note，bone ﹡听读chant歌谣中的句子，体会o-e在单词中的发音。﹡根据字母o-e在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四）Talk about favourite food 学习单词：rice，meat，vegetable ﹡询问他人想要吃什么以及相应回答的句型：—Would you like some … —Yes, please.—No, thanks.﹡表示吃一些某种食物的句型：Have some ...﹡表达吃某种食物对你有好处的句子：They’re good for you. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互对话，询问和回答想要吃什么食物，表达某种食物对健康有好处。
（五）Healthy plate 学习单词：healthy，plate，soup，fruit ﹡描述我的健康饮食的句子：This is my healthy plate.We are healthy.What do we need Water, soup, milk and juice.We are healthy.What do we need Vegetables, rice, meat and fruit. ﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）Healthy food is different for everyone 学习单词：colourful，candy，yummy 理解句子意思：Rice and noodles are good for you.Fruit and vegetables are colourful and healthy.Candy and cake are yummy, but don’t eat too much! ﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
八、教学单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴相互表达自己对某些食物的喜好，并能根据实际情况运用日常礼貌用语。 （一）对话（1课时）（Part A Let’s talk & Let’s play）“Breakfast time”
2.在生活场景中，看懂和制作食物菜单，向他人表达自己喜爱的某些食物。扩充食物名称的词汇。 （二）词汇（1课时）（Part A Let’s learn & Listen and do）“Food menu”
3.能正确拼读带有字母“o-e”的单词发音。 （三）语音（1课时）（Part A Let’s spell）“Eat less junk food”
4.在生活场景中与同伴相互有礼貌的询问对方的食物喜好，并能根据实际情况做出相应的回答；表达某种食物对健康有好处。 （四）对话（1课时）（Part B Let’s talk & Role-play）“Talk about favourite food”
5.在生活场景中正确表达我们常吃的健康食物有哪些；设计并分享自己一天的健康食谱。 （五）词汇与项目活动（1课时）（Part B Let’s learn & Listen and chant & Part C Project）“Healthy plate”
6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式展现各种对我们健康有益的食物；描述健康食物对不同动物是不一样的。引导学生养成健康生活饮食习惯。 （六）读写任务与配图故事（1课时）（Part B Read and write & Part C Reading time）“Healthy food is different for everyone”
课时 Unit4 Healty food A let’s learn
语篇内容 What do we eat 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时在Let’s learn部分，以Menu为情境，呈现了许多健康食物相关的英语单词，同时搭配相应的图片，以及表达我想要某些食物的句型“I’d like some ...”，帮助学生认识和记忆这些单词。Listen and do环节则侧重于听力训练与动作指令的配合，教师说出如“Eat your egg. Eat, eat, eat!”“Drink your milk. Drink, drink, drink!”“Cut your bread. Cut, cut, cut!”之类与所学食物单词相关的指令，学生根据指令做出相应动作，并在欢快的氛围中巩固所学知识，强化对单词的理解与运用。How 文体结构 & 语言特点本课整体结构呈现先学后练的模式。先是在Let’s learn板块直观地展示关于食物的单词，吸引学生注意力并引出词汇，从视觉、听觉等多维度让学生学习，使其有清晰的认知。接着通过Listen and do环节，利用听力指令这种互动性强的方式，引导学生将所学单词转化为具体行动，从知识输入到输出，逐步加深学生对新学单词和句子的掌握，使教学过程层次分明、环环相扣。Why 语篇意图 & 语篇价值本课时语篇价值体现在，首先，能够进一步丰富三年级学生的健康食物英语词汇储备，拓宽他们的英语知识面，为后续更深入地描述食物、开展饮食话题交流奠定基础。其次，在情感态度方面，以贴近学生生活的“健康食物”为主题，激发学生学习英语的兴趣与积极性，让他们感受到英语在生活中的实用性。通过听力与动作配合的训练，锻炼了学生的听力理解能力以及快速反应能力，同时也增强了英语学习的趣味性，让学生在做中学，更积极地投入到英语学习当中。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够准确认读、理解并记住“noodle” “juice”等新授的健康食物英语单词，掌握其发音、拼写及词义。听懂教师用简单英语描述这些食物的语句，明白其含义，建立单词与对应事物的联系，能跟读模仿相应表达。（学习理解）2.通过Listen and do活动，学生可以根据听到的包含所学食物单词的指令，迅速且准确地做出相应动作，提高语言反应能力。能用所学单词和简单语句，在模拟生活场景中进行简单交流，表达自己对这些健康食物的认知与喜好。（应用实践）3.鼓励学生自主联想生活中其他类似的健康食物，用英语表达出来并分享给同学，拓展词汇量。引导学生制作健康食物英语小卡片，配上简单的英文介绍，向他人介绍健康食物，实现知识从课堂到生活的迁移应用。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，学生能够准确认读、理解并记住“noodle” “juice”等新授的健康食物的英语单词，掌握其发音、拼写及词义。听懂教师用简单英语描述这些食物的语句，明白其含义，建立单词与对应事物的联系，能跟读模仿相应表达。 1.Let’s sing2.Think and say3.Review4.Let’s learn5.Listen and answer6.Watch and repeat 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能够熟练运用所学单词和句型，在课堂模拟的场景中互动，准确读出健康食物的单词，做到表达清晰、语音语调自然。积极参与小组合作活动，在活动中自如地运用所学英语进行朗读，并根据指令做出相应的动作，提高口语交际的实际应用能力，并增强团队协作意识和学生的反应能力。 1.Listen and repeat2.Sharp eyes3.Game4.Summary5.Look and say6.Listen and chant7.Do and say8.Challenge 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：引导学生制作健康食物英语小卡片，配上简单的英文介绍，向他人介绍健康食物，实现知识从课堂到生活的迁移应用。 1.Design your menu2.Make a dialogue3.Show time 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
