人音版（五线谱）五年级下册音乐 第七单元 爱的人间 教案

《爱的人间》教案
教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《爱的人间》，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。
2、在课堂中渗透情感教育，关注弱势群体，感受到社会的爱，乐于表现对他人的关爱。
教学重点：
在各种音乐活动中感悟“爱”的主题，抒发爱的情怀。
教学难点：
在歌唱中体会歌曲的情绪变化，唱准切分、休止等节奏。
教学准备：
多媒体课件、钢琴
教学过程：
情境导入
师：孩子们，我们生活在这个世界，能闻到清新的空气，沁人心脾的花香，能吃到美味的食物，看见美丽的风景，我们拥有亲情，友情，我相信你们每个人的心中都藏着一副美丽的画面，请用一个词语或一句话来形容你们眼中的人间
生：回答
师：在我的心目中，人间是怎样的呢（播放幻灯片）
师：就算我用尽最美的语言都表达不出她的美和温暖。
二、新课学习
1、师:他是风，是雨，是哪首动人的歌。
2：师范唱
3：给这首歌取个名字，你们会想到哪写。生：回答
师：在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年之际，在“为了六千万”大型慈善公益晚会上，身为残联主席的张海迪阿姨演唱了这一首由谷建芬老师作曲、王健作词，专门为盲童创作的歌曲《爱的人间》，让我们来听听这首令所有人都感动流泪的歌曲，手语部分用动作表现出来。
4、听完歌曲，你想用哪个词语来表达此时的心情呢？
师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。这首美好的歌曲感动着我，他唱出了盲童的心声，渴望光明的心声。
5、再听音乐
（1）这首歌曲可以分为几部分呢？随音乐有节奏地挥手，平稳的部分在下方挥手，情绪激动的部分在上方挥手。以此区分歌曲的三个部分。
（2）每一部分分别表达了怎样的情绪呢？为什么第二部分情绪比较激动呢
第一部分：情绪温馨而甜美。
第二部分：情绪激动，充满感激之情。
第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。
（3）我们发现歌曲的第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫典型的ABA’三段体结构。
6、学唱歌曲
（1）随琴哼唱旋律，平稳的旋律用“wu”哼唱，激动的旋律用“la”哼唱。
（2）提示发声方法，爱的呼唤要让全世界听到，声音遥远而悠长。
（3）学习A段，解决难点
a、 师范唱，听，哪些地方的节奏要提醒大家注意
b、弱起节奏的演唱，“我”字跑到小节线前面去了，表现盲童迫不及待的想要告诉大家他看到了什么，听到了什么，因此“我”要唱得轻巧，唱得急切。
C、休止符的停顿，表现听得认真仔细，要停得干脆。
（4）两个A段的不同点在于结束句，作曲家给歌曲加了一个尾巴，是补充结尾。三个休止符停顿得时间他们在干什么呢？仿佛就是他们在仔细地回味美好的生活，也对未来充满期待与向往。大家一起来唱，并体会一下这个动作。
（5）完整地唱歌曲，唱出心中对盲童的关爱，并体会他们心中的期待，声音优美柔和。
7、师生合作，启发情绪
接唱A段，表现真诚地爱别人，也真诚地感受别人的爱，用甜美柔和的声音演唱，情绪和音量要和老师一样；B段学生充满激情地齐唱；
8、师：在生活中你接受过别人真诚的帮助吗？你有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗？你在歌唱时唱出了这种爱的体验吗？完整有感情地演唱歌曲，把你的爱分享给别人。
三、拓展延伸
1、师：孩子们，你们深情的歌声感动了我。在2005年春节联欢晚会上，有一支舞蹈震撼和感动了全中国乃至全世界的人，今天我给大 家带来了一个片段，让我们一起来欣赏《千手观音》片段。
2、 师：大家知道吗，这些演员全都是聋哑人，他们完全听不见音乐，只能通过手语老师指挥他们完成这次表演，你们有什么感受呢？
四、爱的启示，结束活动。
播放歌曲《爱的人间》，师旁白：
千手观音的编导王继刚老师说：只要我们心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要我们心地善良，心中有爱，我们就会伸出一千只手帮助别人。
爱就如同一场春雨，滋润着田地，丰富着河流；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。爱，不是简单的儿语，不是一时的冲动，那是心灵的呼唤，是真情的呼唤。让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”。
五、结束活动，学生有序离开教室。