苏教版七年级上册第四单元第17课《夏》教学设计

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夏
梁衡
教学目的：
1．感受夏天的特点。
2．体会课文表达的思想感情。
3．学习对比、比较的写法。
教学重难点：
1、体会课文表达的思想感情。
2、感受文章的语言魅力。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
齐背《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月 ( http: / / www.21cnjy.com )中，风光不与四时同：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？现在，让我们走进梁衡的《夏》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧！21世纪教育网版权所有
二、初读课文，整体感知：
1．在作者的眼中，夏天有何特点？
紧张，热烈，急促。
2．文中突出表现了作者怎样的思想感情？热爱，赞美。
3、课文是从哪三方面来写夏天的？
夏天的景色 夏天的色彩 夏天的节奏
三、研读课文，理解内容：
1、课文第一段选择了哪些富有特征性季节性的自然景观？夏天是突然到来的？还是有个过程？请找出相关的词语。
草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。用比喻、拟人等手法写出了夏天缓缓而来的过程。
2、那么第二自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？
高粱——赤红，玉米——金黄。
3、夏天除了自然景物，夏天还应该有人的活动，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？文字表达上有什么特点？21教育网
收割麦子，为秋苗浇水，追肥。短句的使用，偶句，反复等修辞手法。
四、品味语言。
找出你认为写得美的句子，并作简要分析。
参考例句：比喻句
1、“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。21cnjy.com
2、“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
3、“天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。21·cn·jy·com
4、“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。
拟人句：
1、“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
2、“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”
写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
3、“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”www.21-cn-jy.com
这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
五、结束语：
春日融融，那是在温暖人们的心田；秋波澹澹， ( http: / / www.21cnjy.com )那是在传递彼此的思念；冬雪皑皑，那是在演绎自然的浪漫；夏麦滚滚，那是在表达大地的喜悦。夏之色为暖的黄，如麦浪，如谷穗，预示着收获已有希望未尽。同学们，学习过这篇课文，你也一定爱上了这美丽的夏天吧。请以《我眼中的夏天》或《我心中的夏天》为题写一篇100字左右的小练笔。2·1·c·n·j·y
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