课题 探索之路 授课人 刘乃团
时间 2015年9月2日 课时安排 1
课标要求 1、了解古人对神奇现象的探究。2、了解物理学发展的几个重要阶段。3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。
学情分析 物理学习对学生来说是全新的学科，通过本节课的学习让学生知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
三维目标 知识与技能 1、了解古人对神奇现象的探究。2、了解物理学发展的几个重要阶段。
过程与方法 知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
情感态度与价值观 知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。
教学 重点 知道人们的探究里程是漫长的曲折并富有意义的
教学难点 收集相关资料
教学方法 阅读、讲解、讨论
学习方 法指引 探究式教学
教学资源及媒体 多媒体、课件
教 学 过 程 （第 1 学时）
第一章：第二节 探索之路
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习引入 一、古文明中的科学思索自然界、日产生活中 ( http: / / www.21cnjy.com )有许多神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴望去探究。远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能够直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则是最能引起他们的注意。 思考、讨论,并回答问题。 可以理解
一、新课教学 二、讲授新课。1.甲骨文“殸”（后来演变为“磬”），象一 ( http: / / www.21cnjy.com )块很大的斜面石头和一只拿者结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。殸和耳组成了“聲”（声的老写形式）,这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音.2.纳西族东巴象形文字“晒 ( http: / / www.21cnjy.com )干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气。字的下部为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸气蒸发，以达到晒干的目的。“古人的宇宙观模型之一”是古人对日月星辰及周 提出问题： 设计实验两人一组形成良好的互动。 学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
新课教学 围世界的观察，设想出的宇宙的模样。认为 ( http: / / www.21cnjy.com )地是平的，天象倒扣的大锅（南北朝时的民歌《敕勒川》中就有“天似穹庐，笼盖四野”的诗句），日月星辰就在穹顶下的大气中运行。以上这些表明古人的原始思维中有科学的成分。“雕刻玉版”是距今5000年的史前 ( http: / / www.21cnjy.com )仪具。玉版中央布刻圆形象天，外廓方形象地，侧面呈拱形象天穹，表现了中国古人比较原始的天圆地方的思想。在这种宇宙观的基础上逐渐演化产生了“司南”——早期的指南针。英国的“石头阵”被一些考古学家认为 ( http: / / www.21cnjy.com )是人类现存最早的天文观察台之一。天文学家借助电子计算机发现：象夏至等重要的节令日子，太阳、月亮升起和落下的方向与巨石一一对准成一条直线。它的外围坑洞可以被用来预报月食。这都反映了不同国家的古人对自然神奇现象都有过富有意义的思考。 学生举例 进行适当的解释
2、物理学的进步之阶 ( http: / / www.21cnjy.com ) 看图1-13---图1-16 及说明，了解四位科学家的贡献，展示了物理学发展中的几个重要阶段： 灿烂的古代文明，为人们科学地认识世界 ( http: / / www.21cnjy.com )奠定了基础。而且后来物理学的产生与发展也与古文明的科学思索关系密切。后来的物理学家们，过一系列的实验以及对那些神奇现象的理性思考，才使物理学逐步有了令人惊叹的发展。而物理学体系的建立则归功于物理学界的一系列巨匠。（1）自然科学的真理对错误权威的挑战 “哥白尼”伟大的波兰 ( http: / / www.21cnjy.com )天文学家和近代自然科学的先驱。长期以来，托勒密的“地心说”被教会用作天主教的教义基础，在欧洲占统治地位，受到教会保护。哥白尼在长期的天文观测中，意识到地球根本不是宇宙的中心，只是一个绕太阳旋转的普通行星。向教会发出严正的挑战，否定了影响人类达千年之久的托勒密体系，有利地推动了人类文明的进程，使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。 “伽利略”经典力学和实验物理学的先驱。第一个用望远镜观察天空，观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的。还不断地向亚里士多德的权威性提出挑战，最早用实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。 汇总各小组的讨论结果，最后得出物理学的 ( http: / / www.21cnjy.com )发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。 能对学生起到激励作用
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新课教学 （2）经典力学体系的建立 “牛顿” ( http: / / www.21cnjy.com )人类历史上的科学巨匠，用 ( http: / / www.21cnjy.com )牛顿运动三大定律构建了经典物理学体系。在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献。诗人波谱在牛顿的墓碑上这样形容：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说：‘让牛顿降生’，于是一切变得灿烂光明。”（3）现代物理学的产生和发展 “爱因斯坦”的相对论冲击了经 ( http: / / www.21cnjy.com )典的时空观，认为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化。如时钟会走得很慢，人将会青春不老，而此时大尺度的宇宙空间象几百万光年也不再是那么遥远。 “玻尔”发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异，提出了新的理论——量子力学。他们为物理学的发展跨出具有划时代的意义的一大步。建议适当补充某个或几个科学家的故事或者他们的伟大品格。比如向学生讲牛顿看苹果落地想到日月星辰的运转等，对学生进行高尚的情操的教育。向学生说明：事实上的科学发现不是象我们讲的故事这么简单，故事的背后是科学家们长期的、艰苦卓绝的工作。
课堂小结 1.古文明中的科学思索2.物理系的进步之阶 小结本节 补充练习查阅有关的资料
作业布置 一、本节知识巩固：1．阅读课文 2．谈谈人类对自然探索的认识。3. 实践活动：请你查资料或上网查询，写一篇有关中外物理学家的小故事，不少于300字。 学生汇报学生分析、概括实验结论。
二、新知识预习 补充练习 加强练习
教学反思 一、亮点：本节是物理的第二节，本节内容主要以故事的形式呈现，教师少讲，留一些问题给学生思考，重在培养学生的学习兴趣。 从教学中发现问题 查找自己的得失，
二、不足：由于受到办学条件的限制,学生缺乏对这些知识的了解。 学生在这方面感觉不好 找不足，
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，客服不足，使教学更加完美。 从学生的角度出发 效果应会更好第二节 探索之路
学习目标
1、了解古人对神奇现象的探究。
2、了解物理学发展的几个重要阶段。
3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。
课前准备
1.参观调查附近的博物馆，了解古人对科学的探索，并写出相关的调查报告。
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、古文明中的科学思索活动1：看图1-14---图1-18及其说明，了解古人原始思维中的科学成分，并思考回答下列问题：①图1-14，甲骨文“殸”表示什么意思？古人为什么画成这种形状？②图1-15是纳西族东巴象形文字“晒干”。 古人为什么画成这种形状？③根据图1-16提供的信息，古人认为宙是什么样子的？这种观点正确吗？你认为宇宙是什么样子的？④图1-17是安徽出土的雕刻玉板。玉版正 ( http: / / www.21cnjy.com )面雕琢有复杂的图纹，中心部位刻有两个同心圆，圆中心雕琢了一方八角图像，两圆之间以直线分为八区，每区内各雕琢一叶脉纹矢状标分别指向八方，外圆之外又雕琢四个矢状标分别指向玉版的四角。你知道玉版中央雕刻的圆形和外面的轮廓方形象征什么意思吗？这表现了中国古代什么样的宇宙思想？⑤图1-18，英格兰的石头阵。 你知道“英格兰的石头阵”是干什么用的吗？怎样用？请你查找资料，解释一下。我国古代文明还有哪些？请你列举：二、物理学的进步之阶活动2：看图1-19---图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献。你认为物理学的发展可以划分为几个阶段？请做一下总结。 说 明
图1-14甲骨文“殸”
图1-15纳西族东巴象形文字“晒干”
